積極情感教育在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

潘曉娜

（天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津，300240）

摘 要：積極心理學(xué)致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖?，倡?dǎo)用發(fā)展和欣賞的視角來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，以便挖掘出每個(gè)普通學(xué)生身上具備的積極力量。本文從積極心理學(xué)中積極情感的角度來(lái)分析當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，培育教師和學(xué)生的積極情感來(lái)提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 積極情緒 心理學(xué)

一、積極心理學(xué)概況

我國(guó)積極心理學(xué)在積極教育方面的研究還處于探索階段。積極心理學(xué)更多地作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科被應(yīng)用在擴(kuò)展心理學(xué)課程和完善學(xué)生的心理素質(zhì)等方面，很少涉及到專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)方面的滲透和應(yīng)用更是缺乏。

積極教育是“將傳統(tǒng)的技能和幸福感融為一體的教育”。在學(xué)校教育中運(yùn)用和滲透積極心理學(xué)的理論能夠“幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維”。學(xué)校是滲透積極心理學(xué)理論的最佳場(chǎng)所，學(xué)生的大部分活動(dòng)時(shí)間都在學(xué)校。同時(shí)，提升學(xué)生的主觀(guān)幸福感和性格培養(yǎng)是學(xué)校教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

主觀(guān)層面的積極情緒體驗(yàn)是積極心理學(xué)研究的重點(diǎn)之一，也是積極教育運(yùn)用于教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一。當(dāng)前積極心理學(xué)對(duì)積極情緒體驗(yàn)的研究?jī)?nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面：主觀(guān)幸福感、自我滿(mǎn)足感、福樂(lè)、愉悅、樂(lè)觀(guān)、希望等等。從個(gè)體層面上來(lái)講，主要包括對(duì)個(gè)體的積極人格特質(zhì)，包括愛(ài)的能力、人際交往能力、審美情趣、寬恕、創(chuàng)造性、前瞻性、智慧、智力等因素的研究。從社會(huì)組織層面上來(lái)講，是關(guān)于人類(lèi)美德和力量的研究，包括責(zé)任感、利他、容忍和職業(yè)道德等的探討。

積極情緒的拓展和建構(gòu)功能可以增強(qiáng)個(gè)體的智力并且能幫助個(gè)體建立長(zhǎng)久的智力資源。同樣，在對(duì)情緒和認(rèn)知的關(guān)系的研究中，適度的積極情緒能夠增強(qiáng)個(gè)體克服習(xí)慣性反應(yīng)的能力。更多的研究表明，積極的情緒能讓學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更廣泛的關(guān)注，積極的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)情緒可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮自主性并提高學(xué)習(xí)效能。

二、積極情感對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用

在英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史上，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)產(chǎn)生較大影響的心理學(xué)理論，包括行為主義心理學(xué)、心靈主義心理學(xué)、人本主義心理學(xué)。人本主義心理學(xué)主要是針對(duì)人類(lèi)潛能的開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系和個(gè)人情感因素對(duì)語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)得的影響，認(rèn)為在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，最重要的是學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，學(xué)習(xí)者只有在放松和協(xié)調(diào)的狀態(tài)下才能最有效地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面的教育，對(duì)學(xué)習(xí)者的心態(tài)和情緒有較高的要求。教學(xué)過(guò)程開(kāi)展順利時(shí)，學(xué)生和教師的積極情感得到提升，教師有充足的教學(xué)動(dòng)力，學(xué)生更自信地學(xué)習(xí)和互動(dòng)。積極的情感體驗(yàn)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)課堂形成良好的氣氛，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和首創(chuàng)精神。

三、如何培養(yǎng)師生積極情緒

充分利用積極的情緒調(diào)控能力，帶領(lǐng)學(xué)生參加講座、組織課堂教學(xué)、課堂展示、研討會(huì)、小組討論、同桌討論、辯論賽、互評(píng)等。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的不僅是給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，更重要的是使學(xué)生在課堂內(nèi)外形成互助，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀(guān)而正面的歸因，給學(xué)生更多正面而積極的評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自豪感。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，采用靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)過(guò)程踐行“以人為本”的育人理念。

教師情感對(duì)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著不可言喻的重要性。教師實(shí)現(xiàn)其理想或完成任務(wù)的成功與否，會(huì)造就教師的成就感或?qū)е陆處煹拇煺鄹?。有成就感的教師，能夠以高昂的激情投入到教學(xué)工作中去；而挫折感則會(huì)影響教師的教學(xué)任務(wù)的完成和發(fā)揮。另外，教師對(duì)學(xué)生的期望值也會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)教師面臨著巨大的職場(chǎng)壓力，從個(gè)體層面上來(lái)說(shuō)，首先，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用積極心理學(xué)的理論來(lái)充實(shí)和指導(dǎo)自己，正確客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)清自己的價(jià)值和位置。同時(shí)，在教學(xué)方法方面，可以根據(jù)學(xué)生的生源特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)整，讓教師和學(xué)生得到最大限度的配合，發(fā)揮各自能力。

和諧而積極的課堂環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有著重要的影響。它對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、行為、身心健康甚至學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面容易受到環(huán)境變化、生源地語(yǔ)音以及中學(xué)時(shí)期英語(yǔ)成績(jī)的影響。同時(shí)，授課內(nèi)容和方式的變化使得部分學(xué)生短時(shí)間很難轉(zhuǎn)變并適應(yīng)，容易出現(xiàn)心理焦慮，進(jìn)而影響英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。從積極心理學(xué)視角而言，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)課堂環(huán)境意識(shí)，從整體出發(fā)，全面而有效地調(diào)整和優(yōu)化外語(yǔ)課堂環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，就是教師在課堂上應(yīng)該更多地關(guān)注并發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，透過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)增加學(xué)生的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的獨(dú)特主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性和參與性，形成師生共同思考、積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一。正確而又積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的成就動(dòng)機(jī)，愉快的情緒，高度的注意力是教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提條件。學(xué)生作為課堂活動(dòng)的行為者和語(yǔ)言輸入的吸收者，其地位也同等重要。要想使教與學(xué)有較高質(zhì)量的互動(dòng)，教師就應(yīng)該觀(guān)察、關(guān)注學(xué)生的情感因素，盡量適應(yīng)和滿(mǎn)足不同的情感需求，從多渠道和多角度組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，使師生能情感交融，從而提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨重大改革和創(chuàng)新的新形勢(shì)下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該思考如何以學(xué)生的心理建設(shè)為突破口，把積極心理學(xué)的理論滲透并運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語(yǔ)課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極的成功心理，提升課堂教學(xué)的吸引力和感染力，這樣才有可能使大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)部形成一股強(qiáng)大的凝聚力和正能量，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱和教師的工作熱情。

參考文獻(xiàn)

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