小學語文教學中推進合作學習的探討

鄧楠

【摘要】小學語文教學的方法眾多，其中合作學習的方法較為突出，所見成效較高、效果較好，方法簡便，所以在小學語文教學中比較常見。當然這其中也存在著一些小問題，本文將結(jié)合相關(guān)的教學經(jīng)驗，來對小學語文教學中的推進合作學習進行探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文；合作學習；推進方法；注意事項

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展。我們的教育模式以及教學方法在不斷地改革和提升。以前傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求了，我們要不斷地改革與創(chuàng)新才可以順應(yīng)時代的發(fā)展，所以在這種情況下就出現(xiàn)了一種新的學習模式—合作學習。在當下人們越來越講究團隊合作，不僅僅是因為人多力量大，更重要的是可以互利共贏，每個人都可以將自己的利益最大化，學習也是這樣?，F(xiàn)在的學習不再是自己一個人的單打獨斗，而是一群人的思想碰撞，只有碰撞才可以產(chǎn)生火花。

一、推進合作學習的有效方法

（一）培養(yǎng)學生的合作意識

由于傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的合作學習能力較差，甚至有的不知道什么叫合作學習，而我們首先要做的就是培養(yǎng)學生的合作意識。良好的交流溝通是合作的首要前提，我們要在實際的教學過程中不斷地向?qū)W生灌輸一些正確的合作技能，并讓他們反復(fù)練習養(yǎng)成良好的習慣。

第一，善于傾聽他人，傾聽在合作技能中是最重要的一項，都不能好好傾聽他人，又怎能要求別人來傾聽你呢？合作學習是這樣，以后生活工作更是如此。傾聽時要神情專注，不要隨便打斷他人的表達，同時還要善于掌握發(fā)言者所說的重點。

第二，善于發(fā)言，敢于表達自己的想法。只有你說出來，對方才可能明白，有了這個基礎(chǔ)才可以進一步交流，繼續(xù)合作學習。

第三，敢于質(zhì)疑，自己有任何的問題、任何的困惑都要及時說出來，這樣才可以及時解決問題，老師們也要教學生學會質(zhì)疑，大膽地將自己不懂的地方說出來，這也是一種難得的品質(zhì)。

第四，學會總結(jié)，同學與同學之間交流過后，要學會總結(jié)，學習對方好的地方，要學為己用，這樣才是合作學習的真諦所在，一千個人就有一千個哈姆雷特，所以人的思想是不一樣的，只有這樣我們才可以學得更多。

第五，勇于反思，面對自己的錯誤，我們要勇于反思自己，敢于直視自身的問題，不斷糾正自己的過程就是學生成長的過程。

（二）結(jié)合自己的教學內(nèi)容，為學生的合作學習制造機會

小學階段的學生畢竟還太小，他們不知道如何進行合作學習，這時候就需要老師積極為學生制造機會，不僅要讓學生與學生之間合作起來，更要讓老師自己與學生合作起來。一方面了解學生的思想，另一方面領(lǐng)導學生合作學習。

（三）及時給予正確的引導

老師擔任著多個角色，既是師者、鼓勵者，又是合作者、幫助者，還是引導者。在合作學習的過程中老師要時時刻刻觀察學生的行為和思想，發(fā)現(xiàn)錯誤要及時更正，及時給予學生正確的引導，幫他們樹立正確的學習思想。例如進行《江雪》教學時，那么冷的天，老人為什么在釣魚，學生會有很多答案，有人說他餓了，有人說他是漁翁，還有人說他想吃魚了，老師在這時就要進行正確的引導，老人真的是在釣魚嗎？讓同學們再進行合作一起討論。老師的引導一定要由淺入深，這樣才可以活躍學生的思維。

二、推進合作學習過程中應(yīng)注意的問題

（一）合作學習要堅持開放性原則

要想讓合作學習發(fā)揚光大，就必須摒棄原有單一的傳統(tǒng)教學。開放性教學就是讓學生從多方面學習知識，不是老師講什么學生就學什么。學習過程、解決問題等也應(yīng)該是多樣性的、開放性的。學習不應(yīng)只局限于老師的學識，合作學習的目的就是擴大學習范圍，所以學習要堅持開放性原則。

（二）老師在合作學習中的定位

老師要認清自己在合作學習過程中的位置，學生是主體，老師是信息加工者、學習幫助者。老師不可過多參與，否則合作學習就會失去它存在的意義。老師也不能不參與，只有參與、了解了，才能為下一步的教學制定方法并及時糾正學生的錯誤。

（三）老師要融入學生，共同學習

老師一定要融入學生，從學生的角度出發(fā)，從他們的角度看問題。老師可以在教學過程中故意犯錯誤，讓學生指正，幫助老師改正，努力和學生打成一片。展開互動式的評價，不僅要有老師對學生、學生對學生的評價，更要有學生對老師的評價，還有學生的自我評價。努力讓師生關(guān)系更加平等，這樣更容易與學生溝通交流，增進學習。

三、合作學習的意義

（一）有利于提高小學生的合作意識

小學生年齡還小，合作意識比較弱。在小學語文課堂進行合作學習，可以讓他們得到合作交流的機會，提高合作意識和團隊意識。

（二）有利于提高自主學習能力

讓學生自己學習，發(fā)表自己的學習見解。如果沒有學習過，肯定不會有自己的想法，也就無法和其他同學合作，合作學習可以促進學生自主學習。

（三）可以提高語文的學習效率

語文不同于其他學科，語文更偏向于思想的升華，合作學習讓思想得到碰撞，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，更有利于提高語文的學習效率。

四、結(jié)語

在語文教學中，合作學習法是提高學習效率的有力方法。具有深刻的意義，所以老師們要結(jié)合實際，努力推進合作學習，應(yīng)用好這個教學模式，提高小學生的學習能力。

參考文獻

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