論以綜合訓練平臺建設為依托的工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)方法

方葉祥+錢存華+倪衛(wèi)紅+樊樹海+賀明

（南京工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院工業(yè)工程系，江蘇南京，211816）

摘要：以創(chuàng)業(yè)為牽引，以創(chuàng)新為支撐的工業(yè)工程綜合訓練模式，以集成優(yōu)化課題設置為知識創(chuàng)新的落腳點，以項目管理為實現(xiàn)形式，實現(xiàn)了總經(jīng)理創(chuàng)業(yè)和部門經(jīng)理創(chuàng)新的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程 綜合訓練 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、引言

這是一個變化的時代，這是一個產(chǎn)業(yè)升級、市場劇烈變化的時代，需要創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也是一個創(chuàng)業(yè)的時代。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是這個時代的緊迫要求。工業(yè)工程專業(yè)以生產(chǎn)和服務系統(tǒng)的設計、運行、維護為己任，社會的資源節(jié)約、質(zhì)量提高、成本降低具有直接的作用，適用于各種行業(yè)。它以以整個系統(tǒng)的優(yōu)化為最終創(chuàng)新目標，以解決當前系統(tǒng)的缺陷，創(chuàng)造新的更好的生產(chǎn)模式為己任，因此，在本質(zhì)上，要求進行創(chuàng)新能力、意識的培養(yǎng)，其學科知識也特別適合作為創(chuàng)業(yè)成功的基本技能工具。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，顯然受到了重視[1-3]，然而，目前的工業(yè)工程人才培養(yǎng)上面依然沒有意識到創(chuàng)業(yè)對工業(yè)工程人才培養(yǎng)的重要性。工業(yè)工程的人才培養(yǎng)目標的基本目標是職業(yè)經(jīng)理人，因此，工業(yè)工程專業(yè)必須加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)，融合到日常的教學實踐中去。

但是，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓練結(jié)合起來進行工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，尚未在現(xiàn)有的有關(guān)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)文獻中發(fā)現(xiàn)。本文提供一種基于綜合訓練開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，并以南京工業(yè)大學為例。

二、基于綜合訓練的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式可以概括為：以創(chuàng)業(yè)能力為牽引，以若干關(guān)鍵創(chuàng)新點為支撐的“大雁飛行模式”。

創(chuàng)業(yè)知識除了《創(chuàng)業(yè)管理》等課本之外，還需要實際博弈的環(huán)境，在博弈中接受挫折，重新審視自己的決策失誤原因，有利于學生的成長。因此，采用虛擬現(xiàn)實的仿真方法，進行博弈對抗是成本較低，效果絕佳的方式。南京工業(yè)大學為此配備了三款軟件，分別是：《BOSS》、《商道》、和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟件》，這些軟件各有側(cè)重，共同點都是在序貫決策下如何進行全系統(tǒng)的運行決策，有利于同學對各科知識的集成運用和企業(yè)運營流程的把握。

這些輔助的創(chuàng)業(yè)訓練軟件在操作上還是抽象的計算和決策，其中的決策參數(shù)確定以及優(yōu)化很難在決策中細化和評估，因此，需要展開面向關(guān)鍵決策優(yōu)化的創(chuàng)新技能培訓。如生產(chǎn)能力的優(yōu)化、庫存優(yōu)化和MES（制造執(zhí)行系統(tǒng)）的優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)化、操作優(yōu)化等等。以上這些優(yōu)化在相關(guān)課程中都以講過，是以分散的形式存在的，集成優(yōu)化未在任何一門課程中予以討論，是一個新的問題。在創(chuàng)業(yè)模式下，這些優(yōu)化應該同時并行，是多目標，因此，必須有一個綜合優(yōu)化訓練來培養(yǎng)學生的工業(yè)工程意識在復雜環(huán)境的綜合優(yōu)化，從而，一個集成系統(tǒng)優(yōu)化運行模式就是培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。

在任何一門課程中，限于學時等原因，教學目標只是教會學生如何應用某個設備、軟件進行知識訓練，沒有其他外在學科的需求，因此，在綜合訓練中，需要考慮外在學科需求下，綜合利潤、成本和質(zhì)量、聲譽等指標優(yōu)化，因此，綜合訓練的課題設置和實現(xiàn)是最為關(guān)鍵的管理手段。

綜合訓練課題設置和實現(xiàn)是教學內(nèi)容，其實現(xiàn)目的和培養(yǎng)目的，決定了學生是學習的主人，所以，學生以項目經(jīng)理的形式承擔每個課題的一切決策，綜合評價其運營效率和效益，是實現(xiàn)學生由創(chuàng)業(yè)階段的總經(jīng)理角色，向部門經(jīng)理轉(zhuǎn)移的方法。這樣，創(chuàng)業(yè)中的角色和知識培養(yǎng)中的知識創(chuàng)新就通過課題設置和實現(xiàn)這個載體有機的統(tǒng)一了。這個方法可以概括為：總經(jīng)理創(chuàng)業(yè)，部門經(jīng)理創(chuàng)新。

三、結(jié)論

以創(chuàng)業(yè)為牽引，以創(chuàng)新為支撐的工業(yè)工程綜合和訓練模式，以集成優(yōu)化課題設置為知識創(chuàng)新的落腳點，以項目管理為實現(xiàn)形式，實現(xiàn)了總經(jīng)理創(chuàng)業(yè)和部門經(jīng)理創(chuàng)新的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的有機統(tǒng)一。南京工業(yè)大學的工業(yè)工程專業(yè)的學生就業(yè)率一直處于校各專業(yè)的前列，受到了用人單位好評。

參考文獻

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[3]馬然，欒琪.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析[J].繼續(xù)教育研究 ，2016，12.

作者簡介：方葉祥，男，博士，南京工業(yè)大學副教授。