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    論以綜合訓練平臺建設為依托的工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)方法

    2017-07-25 01:11:58方葉祥錢存華倪衛(wèi)紅樊樹海賀明
    新教育時代·教師版 2017年31期
    關(guān)鍵詞:工業(yè)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

    方葉祥+錢存華+倪衛(wèi)紅+樊樹海+賀明

    (南京工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學院工業(yè)工程系,江蘇南京,211816)

    摘要:以創(chuàng)業(yè)為牽引,以創(chuàng)新為支撐的工業(yè)工程綜合訓練模式,以集成優(yōu)化課題設置為知識創(chuàng)新的落腳點,以項目管理為實現(xiàn)形式,實現(xiàn)了總經(jīng)理創(chuàng)業(yè)和部門經(jīng)理創(chuàng)新的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的有機統(tǒng)一。

    關(guān)鍵詞:工業(yè)工程 綜合訓練 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

    一、引言

    這是一個變化的時代,這是一個產(chǎn)業(yè)升級、市場劇烈變化的時代,需要創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,也是一個創(chuàng)業(yè)的時代。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是這個時代的緊迫要求。工業(yè)工程專業(yè)以生產(chǎn)和服務系統(tǒng)的設計、運行、維護為己任,社會的資源節(jié)約、質(zhì)量提高、成本降低具有直接的作用,適用于各種行業(yè)。它以以整個系統(tǒng)的優(yōu)化為最終創(chuàng)新目標,以解決當前系統(tǒng)的缺陷,創(chuàng)造新的更好的生產(chǎn)模式為己任,因此,在本質(zhì)上,要求進行創(chuàng)新能力、意識的培養(yǎng),其學科知識也特別適合作為創(chuàng)業(yè)成功的基本技能工具。

    創(chuàng)新人才的培養(yǎng),顯然受到了重視[1-3],然而,目前的工業(yè)工程人才培養(yǎng)上面依然沒有意識到創(chuàng)業(yè)對工業(yè)工程人才培養(yǎng)的重要性。工業(yè)工程的人才培養(yǎng)目標的基本目標是職業(yè)經(jīng)理人,因此,工業(yè)工程專業(yè)必須加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),要將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來,形成一個系統(tǒng),融合到日常的教學實踐中去。

    但是,將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)訓練結(jié)合起來進行工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式,尚未在現(xiàn)有的有關(guān)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)文獻中發(fā)現(xiàn)。本文提供一種基于綜合訓練開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的培養(yǎng)模式,并以南京工業(yè)大學為例。

    二、基于綜合訓練的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

    培養(yǎng)模式可以概括為:以創(chuàng)業(yè)能力為牽引,以若干關(guān)鍵創(chuàng)新點為支撐的“大雁飛行模式”。

    創(chuàng)業(yè)知識除了《創(chuàng)業(yè)管理》等課本之外,還需要實際博弈的環(huán)境,在博弈中接受挫折,重新審視自己的決策失誤原因,有利于學生的成長。因此,采用虛擬現(xiàn)實的仿真方法,進行博弈對抗是成本較低,效果絕佳的方式。南京工業(yè)大學為此配備了三款軟件,分別是:《BOSS》、《商道》、和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軟件》,這些軟件各有側(cè)重,共同點都是在序貫決策下如何進行全系統(tǒng)的運行決策,有利于同學對各科知識的集成運用和企業(yè)運營流程的把握。

    這些輔助的創(chuàng)業(yè)訓練軟件在操作上還是抽象的計算和決策,其中的決策參數(shù)確定以及優(yōu)化很難在決策中細化和評估,因此,需要展開面向關(guān)鍵決策優(yōu)化的創(chuàng)新技能培訓。如生產(chǎn)能力的優(yōu)化、庫存優(yōu)化和MES(制造執(zhí)行系統(tǒng))的優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)化、操作優(yōu)化等等。以上這些優(yōu)化在相關(guān)課程中都以講過,是以分散的形式存在的,集成優(yōu)化未在任何一門課程中予以討論,是一個新的問題。在創(chuàng)業(yè)模式下,這些優(yōu)化應該同時并行,是多目標,因此,必須有一個綜合優(yōu)化訓練來培養(yǎng)學生的工業(yè)工程意識在復雜環(huán)境的綜合優(yōu)化,從而,一個集成系統(tǒng)優(yōu)化運行模式就是培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。

    在任何一門課程中,限于學時等原因,教學目標只是教會學生如何應用某個設備、軟件進行知識訓練,沒有其他外在學科的需求,因此,在綜合訓練中,需要考慮外在學科需求下,綜合利潤、成本和質(zhì)量、聲譽等指標優(yōu)化,因此,綜合訓練的課題設置和實現(xiàn)是最為關(guān)鍵的管理手段。

    綜合訓練課題設置和實現(xiàn)是教學內(nèi)容,其實現(xiàn)目的和培養(yǎng)目的,決定了學生是學習的主人,所以,學生以項目經(jīng)理的形式承擔每個課題的一切決策,綜合評價其運營效率和效益,是實現(xiàn)學生由創(chuàng)業(yè)階段的總經(jīng)理角色,向部門經(jīng)理轉(zhuǎn)移的方法。這樣,創(chuàng)業(yè)中的角色和知識培養(yǎng)中的知識創(chuàng)新就通過課題設置和實現(xiàn)這個載體有機的統(tǒng)一了。這個方法可以概括為:總經(jīng)理創(chuàng)業(yè),部門經(jīng)理創(chuàng)新。

    三、結(jié)論

    以創(chuàng)業(yè)為牽引,以創(chuàng)新為支撐的工業(yè)工程綜合和訓練模式,以集成優(yōu)化課題設置為知識創(chuàng)新的落腳點,以項目管理為實現(xiàn)形式,實現(xiàn)了總經(jīng)理創(chuàng)業(yè)和部門經(jīng)理創(chuàng)新的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的有機統(tǒng)一。南京工業(yè)大學的工業(yè)工程專業(yè)的學生就業(yè)率一直處于校各專業(yè)的前列,受到了用人單位好評。

    參考文獻

    [1]何曉瑾,金實,曹晶,汪悅,周學平.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的大學教學模式變革——基于PBL模式的教學實踐研究[J].江蘇高教 ,2016.6.

    [2]劉思陽;“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].高教學刊,2016.21.

    [3]馬然,欒琪.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析[J].繼續(xù)教育研究 ,2016,12.

    作者簡介:方葉祥,男,博士,南京工業(yè)大學副教授。

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