淺析如何做好師范類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

馮邦欽

（湖北理工學(xué)院師范學(xué)院，湖北黃石，435100）

摘 要：近年來，我國地方普通高校師范類畢業(yè)生就業(yè)市場基本保持“供需見面，雙向選擇”模式，同時(shí)越來越多的非師范類畢業(yè)生就業(yè)也選擇教育行業(yè)，師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢變得日益嚴(yán)峻。因此，培養(yǎng)師范類學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生就業(yè)職場的競爭力，尤其是如何做好師范類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為擺在各地方普通高校面前急需解決的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 師范畢業(yè)生 普通高校

一、地方普通高校師范類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

（一）培訓(xùn)時(shí)間不足，內(nèi)容不夠系統(tǒng)

目前大多數(shù)地方普通高校師范類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)主要針對應(yīng)屆畢業(yè)生，并且就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)間大多集中在大四的一個(gè)學(xué)期，總課時(shí)明顯不足。就業(yè)指導(dǎo)課主要以圍繞就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣講、就業(yè)工作規(guī)范、求職與就業(yè)流程、簡歷制作與面試技巧等方面內(nèi)容為主，并缺乏對師范類各專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深層次問題探討，學(xué)生不能很好地適應(yīng)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

（二）模式缺乏創(chuàng)新，環(huán)節(jié)不牢固

目前大多數(shù)地方普通高校師范類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要是編寫大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材，大四組織教師開展一學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)課。平時(shí)組織一些教育人才服務(wù)公司、教育行政部門負(fù)責(zé)人及中小學(xué)校長、幼兒園園長等來校舉辦講座等方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課外補(bǔ)充。這種模式的運(yùn)行難以讓學(xué)生適應(yīng)職場就業(yè)要求，其中因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)課教師大多數(shù)缺乏到實(shí)際職場、一線用人崗位接受鍛煉的經(jīng)歷。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)課的安排往往是以大班上課為主，很難滿足不同專業(yè)學(xué)生的溝通交流需求，同樣影響了就業(yè)指導(dǎo)課的效果。

（三）師資力量不強(qiáng)，效果不顯著

盡管目前我國地方普通高校均設(shè)置了畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難履行好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的職責(zé)，他們多數(shù)時(shí)間忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，而且往往機(jī)構(gòu)工作人員編制不足，很難做到安排訓(xùn)練有素的專業(yè)人員在固定時(shí)間開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。而且就業(yè)指導(dǎo)工作師資力量不強(qiáng)，對師范類學(xué)生職場競爭、招聘單位需求等信息掌握方面及自身的知識儲備等方面，均難以滿足學(xué)生的需求。

二、提高地方普通高校師范類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的舉措

（一）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式

就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)及教學(xué)院（部）應(yīng)該更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，除了每屆畢業(yè)生要完成就業(yè)指導(dǎo)課程外，從新生到校伊始，就要引導(dǎo)他們做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，并且輔導(dǎo)員、班主任要通過在學(xué)生中廣泛開展各類實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動而后知不足，也為進(jìn)一步落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供動力。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)觀念

地方普通高校師范類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的成效如何，一方面取決于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)、教學(xué)院（部）高質(zhì)量地完成就業(yè)指導(dǎo)工作，更重要的一方面取決于學(xué)生自身的就業(yè)觀念。受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念影響，師范類學(xué)生的就業(yè)意愿往往都希望到北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。近年來，在整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)過持續(xù)高速發(fā)展后呈現(xiàn)放緩趨勢，作為地方普通高校就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)員、班主任老師要引導(dǎo)師范類學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，鼓勵畢業(yè)生積極投身到中西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)公辦、民辦教育及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等單位去。

（三）提高綜合素質(zhì)，提升就業(yè)競爭力

地方普通高校師范類專業(yè)在落實(shí)人才培養(yǎng)方案的過程中，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，緊貼市場需求，做好人才培養(yǎng)質(zhì)量工程建設(shè)，努力推進(jìn)社會復(fù)合型人才培育工程。

1.加強(qiáng)出國留學(xué)及考研學(xué)生指導(dǎo)。如舉辦青年博士（碩士）研究生考研、留學(xué)生報(bào)考輔導(dǎo)，邀請?jiān)谧x研究生校友為考研學(xué)生做考研經(jīng)驗(yàn)交流，邀請其他高校研究生招生部門來校做考研專項(xiàng)宣傳，安排專業(yè)教師在固定時(shí)間進(jìn)行考研課程答疑，整理歷屆考研相關(guān)信息。

2.鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽。鼓勵師范類學(xué)生積極參加國家、省市級各類專業(yè)技能競賽活動，如參加全省普通高校師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競賽、全省小學(xué)教育專業(yè)師范生聯(lián)盟技能競賽等，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

3.注重專業(yè)技能培養(yǎng)。在日常教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，組織開展具有提高專業(yè)技能的特色活動。如開展學(xué)生朗誦會、演講會、辯論賽等活動提升師范類學(xué)生的語言表達(dá)能力；利用現(xiàn)有教師資源指導(dǎo)開展音樂、舞蹈、書法、繪畫專業(yè)興趣小組或組建學(xué)生社團(tuán)，提高師范類學(xué)生的專業(yè)技能水平。

4.注重培養(yǎng)職業(yè)成熟度。以職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)等為載體，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)成熟度和創(chuàng)業(yè)能力，力爭培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)。

（四）突破專業(yè)限制，開創(chuàng)就業(yè)新渠道

師范類畢業(yè)生與其他類別畢業(yè)生相比，適應(yīng)其他工作環(huán)境的能力相對較弱，也造成師范類學(xué)生就業(yè)渠道主要集中在教育行業(yè)。為了打破這一局面，輔導(dǎo)員、班主任老師就需要指導(dǎo)師范類學(xué)生在校期間能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)“公務(wù)員”“西部計(jì)劃”“村官”等招考方面知識，鼓勵師范類學(xué)生投身到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的全民創(chuàng)業(yè)活動的熱潮中去，不斷提高自身適應(yīng)社會的能力。

（五）依托基地平臺，推進(jìn)就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

要依托國家、省人力資源和社會保障部門大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練基地為平臺，開展職業(yè)指導(dǎo)師資格證書培訓(xùn)，定期舉辦大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程教學(xué)研討，形成既具有豐富的就業(yè)工作理論知識，又具備一定的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)隊(duì)伍。同時(shí)組建校級就業(yè)科研團(tuán)隊(duì)，開展師范類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究和大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)研究，科研反哺教學(xué)，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與管理水平的提升。

師范類畢業(yè)生的就業(yè)問題已日益成為普通高校迫切需要解決的難題，依靠政策扶持，優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，解決學(xué)生個(gè)人就業(yè)觀念等方面體現(xiàn)了地方普通高校師范類畢業(yè)生就業(yè)問題仍然是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面支持，形成合力。

參考文獻(xiàn)

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