關(guān)于技校學(xué)生思想政治教育研究

史海生

（湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校，湖南長(zhǎng)沙，410015）

摘 要：新時(shí)期下，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)以及政治環(huán)境出現(xiàn)了較大變化，新問(wèn)題、新情況以及新思想層出不窮，舊觀念和新思想在各個(gè)領(lǐng)域中都發(fā)生了劇烈 碰撞，致使一些年輕人出現(xiàn)價(jià)值觀以及人生觀扭曲的情況。在此背景下，如何做好技校學(xué)生的思想政治教育工作，成為我國(guó)技校面臨的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：技校 思想政治教育 研究 分析

技校學(xué)生基本是在中學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入技校進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)，其處于心理與身體成熟和成長(zhǎng)的重要階段。新時(shí)期下，我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，技校學(xué)生作為社會(huì)轉(zhuǎn)型期間成長(zhǎng)的新一代青年，身上具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，例如富有朝氣、性格叛逆、獨(dú)立性強(qiáng)、思想缺乏穩(wěn)定性以及思維更加活躍等。因此，學(xué)校在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，一定要充分考慮技校學(xué)生的思想特點(diǎn)，堅(jiān)持專業(yè)人才培養(yǎng)理念，進(jìn)一步提高思政教育的效率和質(zhì)量，發(fā)揮其育人作用。

一、當(dāng)前技校思政教育中存在的主要問(wèn)題

1.沒(méi)有結(jié)合技校學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)

技校學(xué)生的年齡基本在十六歲左右，這一時(shí)期是青年向成年轉(zhuǎn)變的重要階段，從心理學(xué)方面分析，處于這一階段的學(xué)生思維簡(jiǎn)單、思想單純，對(duì)新鮮的事物充滿了好奇，但是自制以及自立能力較差，其具有較強(qiáng)的可塑性。在技校思政教育中，教師缺乏對(duì)這一年齡學(xué)生特點(diǎn)的分析，教學(xué)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以獲得有效提高。

2.勞動(dòng)意識(shí)淡薄

當(dāng)前，很多技校學(xué)生上課早退、遲到，甚至于出現(xiàn)大量曠課的情況，不僅缺乏進(jìn)取心、紀(jì)律松散，而且勞動(dòng)意識(shí)淡薄，懶惰懶散、不愛(ài)勞動(dòng)。同時(shí)，技校學(xué)生缺乏正確而清晰的人生目標(biāo)，為思政教育的開(kāi)展帶來(lái)了一定的阻礙。

3.缺乏學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)前，很多學(xué)生來(lái)到技校就是為了混日子，不愿意也不想學(xué)習(xí)，在思想方面不思進(jìn)取、不求上進(jìn)、好高騖遠(yuǎn)，不愿意做一名工人，對(duì)于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣，沒(méi)有合理的規(guī)劃自己的人生。

二、優(yōu)化技校思想政治教育的相關(guān)對(duì)策分析

1.強(qiáng)化教學(xué)效果

德育教學(xué)是開(kāi)展思政教育的前沿陣地和主要渠道，因此，學(xué)校一定要給予德育教學(xué)以高度重視。首先，教育不僅要面向?qū)W生，同時(shí)還要面向?qū)W校所有教師，在提高學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，端正教師對(duì)專業(yè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，改變其對(duì)技校學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差，增強(qiáng)對(duì)其思政教育的信心和熱情；其次，教師要通過(guò)思政教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及道德品質(zhì)，通過(guò)自身的言行舉止對(duì)學(xué)生開(kāi)展?jié)撘颇慕逃?，了解學(xué)生的實(shí)際需求，掌握技校學(xué)生的思想特點(diǎn)，深入到學(xué)生群體中，通過(guò)正面而積極的思想引導(dǎo)以及教育學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)。

2.開(kāi)展心理教育

當(dāng)前，隨著改革開(kāi)放政策的持續(xù)深入，各種不良的思潮涌入到社會(huì)中，對(duì)技校學(xué)生的觀念和思想帶來(lái)嚴(yán)重的沖擊，一些學(xué)生受到負(fù)面價(jià)值觀念的影響，出現(xiàn)正義淡薄、自暴自棄以及自卑內(nèi)向的傾向，這在一定程度也反映了心理教育的失衡。因此，學(xué)校在開(kāi)展思政教育的過(guò)程中要融入心理教育，根據(jù)學(xué)生的思想傾向以及心理特點(diǎn)，重點(diǎn)突出心理教育，通過(guò)正確的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確分析當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及交流能力，解決學(xué)生在生活中以及學(xué)習(xí)中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題。

3.創(chuàng)新教育形式

新時(shí)期下，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境也出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生更加習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)以及了解社會(huì)。同時(shí)，技校學(xué)生處于青春期，熱衷于一些新鮮的事物，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)模式存在抵觸心理。因此，學(xué)校要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育形式，首先，教師要注重利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的興趣；其次，教師要靈活選擇教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容生活化，利用網(wǎng)絡(luò)將思政知識(shí)進(jìn)行包裝，讓學(xué)生更加容易接受和理解；最后，教師要積極開(kāi)展思政教育第二課堂，組織學(xué)生參與到這種社會(huì)以及課外活動(dòng)中，在鞏固課外知識(shí)的同時(shí)，賦予思政教育以?shī)蕵?lè)性和知識(shí)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及道德修養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

4.提高教師魅力

教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有直接影響，因此，思政教師一定要提高自身的魅力和綜合素質(zhì)，以身作則對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，讓學(xué)生信任以及信服。首先，教師要將個(gè)人的良好興趣滲透給學(xué)生，并且以興趣為切入點(diǎn)與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過(guò)真誠(chéng)的態(tài)度以及真摯的的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任和依賴，愿意對(duì)教師敞開(kāi)心扉；其次，思政教師不僅要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還要具備廣博的知識(shí)，在傳授給學(xué)生思政知識(shí)的同時(shí)，還要涉及到人文、地理以及文學(xué)等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，進(jìn)而主動(dòng)的參與到思政教學(xué)中；最后，教師還要合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言要如浴春風(fēng)、言之有味、引人入勝，通過(guò)幽默以及風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到教師的個(gè)人魅力，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

5.構(gòu)建師生關(guān)系

首先，教師要關(guān)心以及尊重每一位學(xué)生，以真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖，進(jìn)而愿意與教師分享一些成長(zhǎng)的困惑；其次，教師要深入到學(xué)生群體中，傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱與心聲，與學(xué)生成為朋友，幫助學(xué)生解決遇見(jiàn)的問(wèn)題；最后，教師要欣賞學(xué)生、肯定學(xué)生以及鼓勵(lì)學(xué)生，用表?yè)P(yáng)激發(fā)學(xué)生不斷前進(jìn)，進(jìn)而提高思政教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，技校作為我國(guó)職業(yè)教育體系的關(guān)鍵組成部分，其是培養(yǎng)專業(yè)性以及操作性人才的重要場(chǎng)所，因此，對(duì)于技校學(xué)生出現(xiàn)的社會(huì)適應(yīng)性差、心理素質(zhì)差以及思想迷茫等問(wèn)題，學(xué)校和教師一定要給予重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)思政教育幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而為社會(huì)輸送合格的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蕾，劉伊.自媒體時(shí)代技校學(xué)生思想政治教育路徑探究[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2014，11：130-131.

[2]郗曉波.關(guān)于加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].科技視界，2015，18：228+305.

[3]孔嵩峰，張崇生.關(guān)于高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的思考[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，06：114- 115.

[4]張偉偉.技校學(xué)生思想政治教育引入“家?；?dòng)”教學(xué)方式效果分析[J].中外企業(yè)家，2014，05：196.

[5]張之明，王鑫.關(guān)于高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].北方文學(xué)（下半月），2011，08：132-133.