如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力

沈明華

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的交流越來(lái)越頻繁，越來(lái)越重要，而交流的前提是要具有一定的表達(dá)能力。所以為了使學(xué)生能在日后更好地融入社會(huì)、進(jìn)行人際交往，培養(yǎng)初中學(xué)生具有有條理的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，應(yīng)該被列為現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。本文將進(jìn)一步對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；表達(dá)能力；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，一個(gè)人的表達(dá)能力決定了他是否具有良好的社交能力，而這又主要憑借的是語(yǔ)言能力高低，所以語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科有著其重要的使命和任務(wù)。初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的影響很大，培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，初中時(shí)期也是學(xué)生學(xué)習(xí)和汲取知識(shí)的最佳階段，所以在此階段強(qiáng)化培養(yǎng)初中生各個(gè)方面的表達(dá)能力是最好的選擇。

一、需要具有一定表達(dá)能力的重要性和必要性

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)生存競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，與其等著社會(huì)來(lái)接納自己，不如將自己推銷(xiāo)出去。這是一種更為積極、更為直接的融入社會(huì)方式。能夠條理清晰、邏輯明確、用詞恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出自己想表達(dá)的內(nèi)容和想法，直觀地表達(dá)自己的意愿，讓別人充分認(rèn)識(shí)自己，這也是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。同時(shí)，某種程度上，表達(dá)能力也是自身的形象所在，因?yàn)楸磉_(dá)流暢會(huì)給別人留下良好的印象，相反，就可能因?yàn)榭贪逵∠髮?dǎo)致整個(gè)人的能力被否定。初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于表達(dá)能力的培養(yǎng)，就是為了讓學(xué)生能夠進(jìn)行良好的溝通，使學(xué)生擁有“表達(dá)”這一技能，將自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)。

二、目前初中語(yǔ)文教學(xué)關(guān)于表達(dá)能力培養(yǎng)的不足之處

（一）學(xué)校和教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

現(xiàn)在學(xué)校都以學(xué)生成績(jī)作為績(jī)效，以升學(xué)率作為考核目標(biāo)，教師也只注重知識(shí)的灌輸，不管學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展。教師完成教學(xué)進(jìn)度后，天天花費(fèi)大量的時(shí)間讓學(xué)生扎進(jìn)題海題堆里，時(shí)間被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，剩下的基本就只有休息時(shí)間。長(zhǎng)久下去，不僅學(xué)生累，教師也會(huì)處在緊張的狀態(tài)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力表現(xiàn)出消極的態(tài)度，不愿再多花時(shí)間去鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。這種訓(xùn)練上的缺失，就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)表達(dá)能力這一技能的生疏，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展，更談不上提高學(xué)生的表達(dá)能力了。

（二）學(xué)生自身忽略了表達(dá)能力的重要性

不能否認(rèn)有部分教師在語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中加入了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，但對(duì)于教師的良苦用心，有部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)認(rèn)知也不夠深入，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)快速提高學(xué)科分?jǐn)?shù)沒(méi)有一點(diǎn)用處，從而消極對(duì)待教師的任務(wù)布置，對(duì)相關(guān)課程設(shè)置表現(xiàn)出不耐煩不情愿，如此就限制了自身表達(dá)能力的提升。

但更主要的問(wèn)題還是由于升學(xué)壓力，許多學(xué)生都被迫沉浸在“學(xué)習(xí)—練習(xí)—復(fù)習(xí)—學(xué)習(xí)”的固定模式下，為了考上好學(xué)校，為了所謂的好未來(lái)而固執(zhí)死板地做題。因此，學(xué)生們忽略了對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)。他們?yōu)榱俗龈嗟念}目而拒絕出門(mén)與人交談，拒絕和人進(jìn)行交往，最終成為人們口中的“書(shū)呆子”。初中學(xué)生還沒(méi)有步入社會(huì)，他們不清楚社會(huì)需求的人才是全方面發(fā)展的人才，是綜合型人才，其中就要求具有良好的表達(dá)能力和人際交往能力。學(xué)生從小開(kāi)始培養(yǎng)自身表達(dá)能力，不僅是為了以后在社會(huì)職場(chǎng)上與人溝通交流，更是利于生活上的來(lái)往交際，有助于擁有良好的關(guān)系，鞏固已有的友誼，讓表達(dá)能力幫助學(xué)生在人生道路上越走越順。

三、提高學(xué)生表達(dá)能力的措施和策略

（一）設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，增加口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練

表達(dá)能力好壞的關(guān)鍵在于邏輯思維的條理性和準(zhǔn)確性。教師要記住課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的任務(wù)，切勿采取滿(mǎn)堂通講的課堂形式，而是要進(jìn)行泛式教育、開(kāi)放性教育，拋出問(wèn)題，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，表達(dá)出自己的想法，與教師進(jìn)行互動(dòng)。這樣做，第一，可以使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉自己的邏輯思維，組織好語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；第二，還能提高學(xué)生的自信心，使他們不再膽怯上課發(fā)言，有利于后期表達(dá)能力提升的順利進(jìn)行。

還要將語(yǔ)文教學(xué)課堂設(shè)置成開(kāi)放問(wèn)題探討課堂，這樣做也是有利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的。這種開(kāi)放性的問(wèn)題可根據(jù)課本上的課文進(jìn)行設(shè)計(jì)，將全班學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，形成多種思路，最后整合發(fā)言，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，可能不能說(shuō)明學(xué)生的表達(dá)能力有多好，但若是在全校甚至更大范圍的活動(dòng)中，學(xué)生依舊能自如地表達(dá)自己，那么從一定程度上就可以認(rèn)為學(xué)生擁有優(yōu)良的交際素質(zhì)。在更加社會(huì)的環(huán)境中，學(xué)生就相當(dāng)于處在實(shí)際的場(chǎng)所語(yǔ)境中，他們所表現(xiàn)的就是生活中需要表現(xiàn)的與人溝通的能力，早一點(diǎn)讓學(xué)生接觸實(shí)境，能更快更好更有效率地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，表達(dá)能力是一個(gè)人必備的基礎(chǔ)能力，更是日后步入社會(huì)讓人脫穎而出的有力工具。所以教師在日常語(yǔ)文教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生表達(dá)能力的重要性，要正確引導(dǎo)學(xué)生積極看待表達(dá)能力，更要努力研究和實(shí)施提升學(xué)生表達(dá)能力的方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的要求，這也是教師應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。

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（編輯：郭恒）