微課在初中英語教學中的應用探析

朱瑞安

（山東省菏澤市成武縣文亭實驗學校，山東菏澤，274200）

摘 要：隨著我國網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，人們對孩子的教育問題也開始高度關注，而傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代課堂了，微課的發(fā)展與興起證明了在線教育以及微時代的到來。微課是微課程的簡稱，對于傳統(tǒng)教學模式來說，微課的內(nèi)容更加簡短。目前微課教學已經(jīng)得到了廣泛的應用，本文對微課在初中英語教學中的應用進行分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

關鍵詞：微課 初中英語 教學方法 應用

一、引言

微課主要是以教學視頻為主，并對各個知識點的教學資源進行一定的整合。隨著微課技術的快速發(fā)展，初中英語課堂也應用了這一形式，并將教學的內(nèi)容直接指向具體問題，根據(jù)教學的內(nèi)容來對課程進行設計，有的微課長度是幾分鐘，有的可以短到一分鐘。微課的主要特點包括：

1.功能強大

網(wǎng)絡資源帶來了一定的效應，這讓微課的教學功能也在提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，微課的傳播范圍更廣，而學生在學習的時候也就更加方便。

2.精彩無限

微課的教學方式能讓教學效率事半功倍，它改變了傳統(tǒng)教學過程中無聊的部分，而將教師講解的精彩的部分制作為微課，這樣就提高了教師上課的效率。

3.教學效率高

學生是學習的主體，這讓學生提高了學習英語的興趣，也大大提高了教學的整體效率。

二、微課在初中英語教學中的應用

1.創(chuàng)設相應的情境

在進行微課教學之前，教師應該有針對性地制作相應的微課課件，然后充分結合學生的實際情況來制定目標，通過播放微課視頻能讓學生更好地投入到學習中，并更好地吸引學生的注意力。只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學習英語的效率。同時，微課不受時間方面的限制，教師可以根據(jù)學生的實際情況來規(guī)定教學時間，一般來說，教師會在課程開始之前播放微課視頻，通過導入的形式將學生帶進課堂中，導入的內(nèi)容可以是一個謎語、一個故事等，教師要提前做好相應的準備，這樣對教學的整體效果很有益。初中生正處于生長與發(fā)育的時期，因此情緒波動也會比較大，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，因此教師要做好課前準備，多與學生進行交流，從而拉近教師與學生之間的距離。例如，老師想讓學生掌握雪花的英語單詞，就可以在課堂上為學生播放雪花飄落的視頻，這樣學生的注意力就會集中在微課視頻上，然后教師再對學生提問這個單詞的意思。

2.提高英語課堂的趣味性

初中英語教學的內(nèi)容很多，不僅包括單詞、閱讀，還有寫作方面的內(nèi)容，教師應該充分結合英語教學的具體方法，并合理制定相應的教學策略。例如在進行單詞學習的時候，傳統(tǒng)的單詞教學方法比較枯燥，學生在學習單詞的時候也是依靠死記硬背的方式，這樣就會讓學生失去對英語學習的積極性與主動性。利用微課教學模式可以將課本上的單詞內(nèi)容轉化為圖片的形式或者影像的形式，這樣就能夠讓學生更好地去記憶，也能讓學生加深對單詞的理解。同時，英語閱讀也是英語教學的重要環(huán)節(jié)，教師可以制作相應的微課視頻讓學生觀看，也可以將這些內(nèi)容制作成電影的形式，提高學生的學習積極性。初中時期的學生好奇心比較重，因此教師可以抓住這一特點多觀察學生的一舉一動，結合學生的自身特點來制作出課件。例如教師在講解顏色這一類單詞的時候，可以根據(jù)微課視頻的形式來將顏色展現(xiàn)出來，視頻中有一只小兔子在奔跑，可以知道草地的顏色是綠色“green”，兔子的顏色是白色“white”，利用微課教學的方式將顏色表現(xiàn)出來，加深學生對顏色的記憶，這樣也能從一定程度上提高英語學習的效率。在課堂教學結束之后，教師可以將課上視頻傳到網(wǎng)絡上，這樣學生就可以進行很好的課后復習，同時，這樣的復習不會受到時間方面的限制。微課的內(nèi)容可以隨意地轉換為圖片或者視頻。無論是什么學科，課后的復習都是十分重要的，對提高學生的英語能力有很大幫助。教師除了將微課教學視頻進行上傳之外，還可以結合學生的情況來制作出不一樣的視頻，對于英語基礎比較薄弱一點的學生可以學習一些較為簡單的單詞與句型，這樣能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們學習的效率。

3.加強教師方面的培訓

初中英語教師的自身素質(zhì)對微課教學效果有很大影響，微課在給教師帶來機遇的同時也帶來了很多挑戰(zhàn)，很多英語教師都不是英語專業(yè)畢業(yè)的，這樣就會影響到學生英語的學習，因此學校要加強教師隊伍建設，請一些教育專家來學校進行講課，也可以加強相應的教研交流，教師可以從中吸取更多的經(jīng)驗，豐富自身的教學手段，從而提高整體的教學水平，無論對教師來說，還是對學生以后的發(fā)展來說，都是有很大幫助的。

三、結束語

綜上所述，對微課在初中英語教學中的應用進行分析，可以看出，傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)無法滿足當前學生學習的需求了，教師應該利用更加先進的教學方法，這樣才能提高教學的整體效率，微課的出現(xiàn)就很好地解決了這一問題。教師要結合學生的具體情況來制訂出相應的教學計劃與方案，作為學校來說，也應該不斷加強教師的培訓工作，提高初中英語教師的專業(yè)水平與計算機能力，這樣才能提高英語教學效率。

參考文獻

[1]王瑞青.關于初中英語微課的有效教學分析[J].校園英語，2014（9）：86.

[2]王瑋.基于新課程理念的初中英語微課實踐與思考[J].新課程導學， 2016（18）.

[3]鮑晨.初中英語微課的有效教學和使用[J].讀寫算：素質(zhì)教育論壇，2017.

[4]鄭云.讓微課為教育教學插上飛翔的翅膀——以初中英語微課及運用為例[J].初中生世界：初中教學研究， 2016（8）：4-7.