放飛心靈，讓文字隨心而舞

呂玲

言為心聲，文章應(yīng)該是作者內(nèi)心情感的真實(shí)流露?？珊芏鄬W(xué)生一提筆寫作就抓耳撓腮，仿佛手中筆桿重似千斤，難以下筆；一旦下筆，又是滿紙假話、空話和套話。怎樣讓學(xué)生說真話、訴真情，讓文字隨心而舞？

一、創(chuàng)設(shè)真情溫床，激發(fā)表達(dá)興趣

在作文課堂中，教師可營造活潑自主的氛圍，讓課堂成為學(xué)生流露真情實(shí)感的溫床，給他們的思維插上飛翔的翅膀。在四年級(jí)《擊鼓傳花》的作文教學(xué)案例中，教師用這樣5個(gè)步驟，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境———通過“擊鼓傳花”游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.感受情境———讓學(xué)生在“玩”中提高交流和表達(dá)的能力。在“玩”中學(xué)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，滿足了學(xué)生的心理需求。

3.捕捉鏡頭———讓學(xué)生在“玩”的過程中觀察同伴，培養(yǎng)觀察力、想象力。

4.引導(dǎo)述說———引導(dǎo)學(xué)生把美好的真實(shí)的感受按層次清晰地表達(dá)出來。說寫結(jié)合，提高學(xué)生語言表達(dá)與寫作能力。

5.抒發(fā)真情———由玩到說，由說到寫，情到而文到，助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懽饕肌?/p>

二、延伸真情體驗(yàn)，放飛心靈情感

1.積累真實(shí)素材。從細(xì)微處入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟生活，使寫作素材充盈豐富起來，寫作思維鮮活靈動(dòng)起來。

2.感受表達(dá)交流的真諦。教師通過構(gòu)建交流平臺(tái)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生相互交流，使學(xué)生流利、通順、主動(dòng)地與同學(xué)和老師交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣、愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生，提高學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

三、創(chuàng)設(shè)真情范例，教化潤物無聲

錢理群先生說過：“培養(yǎng)一個(gè)人怎樣寫作，在另一個(gè)意義上就是培養(yǎng)一個(gè)人怎樣做人?！苯處熞詡魃斫?，成為學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情的“范文”，做到潤物無聲。

1.用淵博的知識(shí)影響學(xué)生。要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)寫作能力，提高寫作水平有著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)通過閱讀，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)庫，達(dá)到以身為范地引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的目的。

2.用樂觀的態(tài)度感染學(xué)生。教師在課堂、生活中呈現(xiàn)出積極、樂觀、富有正能量的精神面貌，能激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生表達(dá)與交流的欲求。教師高尚的人格魅力將“潤物細(xì)無聲”地感染學(xué)生。

四、享受真情表達(dá)，樂于展示真我

學(xué)生有了源自真實(shí)生活素材的積累，有了強(qiáng)烈的情感表達(dá)欲望，有了一定的語言詞匯積淀之后，教師還要教會(huì)學(xué)生掌握一些表達(dá)方法，學(xué)生才能更好地駕馭文字，獲得寫作的快樂。

教師可引導(dǎo)學(xué)生借助情感色彩鮮明的詞語將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同句式表述也是寫作中的一個(gè)要點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生通過靈活運(yùn)用各種句型及修辭手法來抒寫自己內(nèi)心的真實(shí)感受，達(dá)到充分的表達(dá)效果。細(xì)節(jié)描寫是文章鮮活生動(dòng)的渠道。教師應(yīng)提醒學(xué)生在描寫人物時(shí)仔細(xì)觀察揣摩，細(xì)心體會(huì)人物特點(diǎn)，通過細(xì)節(jié)描寫為作文增色。

（作者單位：益陽市三里橋小學(xué)）