楊帆
摘要:初中生心理的一個(gè)特點(diǎn)是好奇心強(qiáng),喜歡探索自然的奧妙,興趣廣泛、強(qiáng)烈,在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,如果對(duì)物理具有濃厚的興趣,就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理,超乎尋常地研究物理問(wèn)題,教學(xué)上就會(huì)收到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:初中物理;互動(dòng);實(shí)驗(yàn);趣味性
中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)05-0090
各種心理現(xiàn)象表明,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分,它是非智力因素中最主要的一個(gè)因素,它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強(qiáng)大動(dòng)力。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō):“興趣是最好的老師?!边@在初中物理教學(xué)中的意義是深遠(yuǎn)的。而趣味物理實(shí)驗(yàn)則是開(kāi)啟興趣大門的鑰匙。
一、引入互動(dòng)
設(shè)計(jì)趣味性物理實(shí)驗(yàn),引入新課,不但可以讓學(xué)生將上課前分散的注意力集中起來(lái),更重要的是能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)物理的環(huán)境中。例如:在八年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),可以讓學(xué)生自己做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn):
1. 開(kāi)水中的活魚
先找一支試管裝進(jìn)冷水,再在試管水中放一條小的活魚苗,再用酒精燈給試管上部的水加熱,發(fā)現(xiàn)上面的水開(kāi)了,而下面的魚還是活的,如果對(duì)試管下面的水加熱,上面的魚苗很快就死了,學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象大惑不解。這樣,充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的興趣。
2. 小針為什么浮在水面
把一根縫衣針?lè)旁谒嫔?,讓它像麥桿似的浮著嗎?很多學(xué)生認(rèn)為這是不可能的,那么讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)就可以改變學(xué)生的看法。取一碗水,拿一根細(xì)一點(diǎn)的縫衣針,稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙,再在水面上輕輕的平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后,輕輕按下紙的四個(gè)角,使紙慢慢沉入水中,這時(shí)候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是為了減少針對(duì)水面的沖擊力。
3. 布條為什么燒不著
找一塊棉布條,然后用水淋濕,在中間部分滴上酒精,然后用手拿著布條的兩端,把布條張開(kāi),用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了:在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了火焰,好像火焰穿過(guò)了布條。拿下布條一看,棉布條并沒(méi)有燒焦。
這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都出乎學(xué)生的意料,學(xué)生會(huì)很想知道為什么會(huì)有這樣的結(jié)果,這時(shí)教師就可以很自然地將學(xué)生引入物理的殿堂。
二、講解互動(dòng)
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的根本方法。一部物理學(xué)發(fā)展的歷史,就是一部觀察實(shí)驗(yàn)的歷史,是總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的歷史。物理學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),物理教學(xué)更離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。在新課的講解時(shí)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以起到既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣又使學(xué)生更加容易理解所學(xué)的物理知識(shí)。加深了學(xué)生的記憶,使學(xué)生過(guò)目不忘。例如:在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)這課時(shí)可以做一下下面的實(shí)驗(yàn):
1. 試管上升
首先演示大小管實(shí)驗(yàn),在大試管中注入水,將略小的試管放入大試管水中,然后提問(wèn):若手拿大試管倒置,小試管如何?絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為小試管會(huì)受重力而掉下。然后實(shí)驗(yàn),學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)小試管不但沒(méi)有掉下,反而在滴下水的同時(shí),緩緩上升,感到疑惑不解,教師問(wèn)學(xué)生是什么使試管緩緩上升的呢?學(xué)生就會(huì)積極地思考,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
2. 蠟燭抽水機(jī)
在左邊的玻璃杯內(nèi)放少量的水和一只燃燒的蠟燭。杯口上涂一些凡士林,再用一張穿有橡皮管的硬紙片蓋上。把橡皮管的另一頭沒(méi)入右邊水杯的水中。不一會(huì)右邊水杯里的水讓蠟燭抽過(guò)來(lái)了!這樣的現(xiàn)象學(xué)生覺(jué)得很驚奇,而且記憶深刻,在這樣的氛圍下講解知識(shí),可立即引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。
三、鞏固互動(dòng)
在鞏固知識(shí)時(shí)做個(gè)實(shí)驗(yàn)的效果往往比考一張?jiān)嚲淼男Ч€要好,大多數(shù)初中學(xué)生,學(xué)習(xí)物理的興趣一般不能保持得很久,他們的普遍現(xiàn)象是對(duì)物理概念規(guī)律一知半解,從而產(chǎn)生困惑,感到莫大的壓抑,導(dǎo)致聽(tīng)課無(wú)心,思想開(kāi)小差,作業(yè)頭痛草草了事,甚至抄作業(yè)。久而久之,惡性循環(huán)下去,逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。因而,設(shè)計(jì)針對(duì)性實(shí)驗(yàn),解決學(xué)生學(xué)習(xí)物理的瓶頸問(wèn)題,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久性的重要一環(huán)。例如:在學(xué)習(xí)完流體壓強(qiáng)后做下面的實(shí)驗(yàn):
1. 乒乓球漂浮在空中
教師可以將一個(gè)電吹風(fēng)機(jī)向上吹風(fēng),再在上面放一個(gè)乒乓球,我們發(fā)現(xiàn)乒乓球沒(méi)有被吹掉反而隨著電吹風(fēng)的移動(dòng)而跟著漂移。
2. 隔物滅火
桌上放一只玻璃杯,杯子后面20cm處放一只點(diǎn)燃的蠟燭。用力對(duì)著玻璃杯吹氣,燭焰被吹滅了。如果要你通過(guò)一只大漏斗吹氣,卻不能把蠟燭吹滅。
學(xué)生通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)就很想搞清楚其中的原因,因此激發(fā)了學(xué)生的探知欲,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師先要求學(xué)生自己用所學(xué)的物理知識(shí)解釋所看到的物理現(xiàn)象,教師根據(jù)學(xué)生回答情況再進(jìn)行總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)不但鞏固了流體壓強(qiáng)的知識(shí),而且將知識(shí)加以延伸。
四、延伸互動(dòng)
為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù),充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,十分有必要把物理實(shí)驗(yàn)引伸至課外,課外實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的自主性、靈活性和趣味性,特別能為學(xué)生所接受和喜愛(ài),大自然和日常生活是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的開(kāi)闊的大課堂,有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中有趣的物理現(xiàn)象,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣大有裨益。
綜上所述可見(jiàn),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣,是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,特別是一些探索性的實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于觀察到的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理,促使他們尋求答案,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣因此,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用手段之一。
(作者單位:江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅中學(xué) 215237)