議如何提高高中物理教學(xué)的趣味性

張方桂

摘要：教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們高漲的學(xué)習(xí)情緒。物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，各階段物理是有不同的特點(diǎn)。教育的每個(gè)階段都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次篩選，學(xué)生終究會(huì)適應(yīng)物理的特點(diǎn)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)，應(yīng)從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)趣味性；策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0063

根據(jù)新課標(biāo)高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：學(xué)校在教育時(shí)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，要重視學(xué)生的價(jià)值觀點(diǎn)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程與教學(xué)方法、知識(shí)的理解與技能三個(gè)方面，全方位培養(yǎng)學(xué)生。因此，要求教師不僅要讓學(xué)生掌握物理知識(shí)應(yīng)對(duì)考試，而是讓學(xué)生深入理解物理知識(shí)并運(yùn)用在實(shí)踐生活中。教師應(yīng)該客觀及時(shí)地適應(yīng)全新的教學(xué)理念，在教學(xué)中重視教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)過程并探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、展現(xiàn)物理學(xué)科的美

羅丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。物理教學(xué)同樣如此，但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的光彩的科學(xué)詩(shī)篇，關(guān)鍵在于我們教師在平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否展示其美學(xué)特征，是否創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化地受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是教學(xué)的藝術(shù)。

教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力，所以教師在展示科學(xué)美的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗(yàn)不僅是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗(yàn)，由學(xué)生的體驗(yàn)產(chǎn)生的美的感受而產(chǎn)生的愉悅程度與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以，教師在平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索自然界的奧秘，使他們?cè)谔剿髦蓄I(lǐng)會(huì)許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進(jìn)，解疑釋惑，獲得新知識(shí)的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、注意提高教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

在未有文字以前，人類知識(shí)、技能的傳播就是靠語(yǔ)言世代相傳的。時(shí)至今日，不管教學(xué)手段如何先進(jìn)，語(yǔ)言仍是不可缺少的教育工具，提高教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不容忽視的問題。

教學(xué)不同于講演，不宜“滔滔不絕”“一瀉千里”，語(yǔ)言運(yùn)用務(wù)求精練、準(zhǔn)確。在概念教學(xué)中這一點(diǎn)更為重要。新概念的教學(xué)，筆者注意以精練的口頭語(yǔ)言、規(guī)范的書面語(yǔ)言（板書）加以表述，并讓學(xué)生從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上理解新概念的含義、表達(dá)、適用范圍，從而形成清晰的概念，為他們運(yùn)用概念，進(jìn)行判斷、推理，形成物理的科學(xué)思維奠定基礎(chǔ)。在講述、釋題等教學(xué)活動(dòng)中，筆者注意到學(xué)生往往有不問條件、套錯(cuò)公式的現(xiàn)象，如學(xué)過的公式有以F代表力，以V代表速度，可它是什么力，它是物體在哪段時(shí)間的速度，在解題時(shí)他們忽略了，從而導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。針對(duì)這一點(diǎn)，在講述、釋題時(shí)，說(shuō)到力，務(wù)必讓學(xué)生弄清是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的什么性質(zhì)的力；說(shuō)到速度，務(wù)必讓學(xué)生弄清哪個(gè)物體在哪段時(shí)間的速度，從而使學(xué)生也逐步形成用準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言進(jìn)行思維的習(xí)慣。

三、貼近生活，采用多種教學(xué)模式

俗話說(shuō)：“生活是最好的教師”，這就要求我們平時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微地滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)引入“生活世界”中常見的場(chǎng)景和問題，而問題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。高中物理課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，引起學(xué)生對(duì)生活中物理問題的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究和分析問題的主觀能動(dòng)性。在為學(xué)生講解物理知識(shí)的過程中結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)際生活中的物理問題，不僅增加了課程的趣味性，也增加了學(xué)生的成就感，這樣就能夠保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的精力旺盛和集中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

四、巧用多媒體教學(xué)

新時(shí)期的高中物理教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，高科技在教學(xué)中的應(yīng)用比比皆是。重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理打造更為開闊的平臺(tái)。這樣，不僅方便了學(xué)生之間的交流，增大了學(xué)生接觸的信息量，還有助于學(xué)生了解國(guó)內(nèi)前沿的物理動(dòng)態(tài)，將原有的物理學(xué)習(xí)變成生動(dòng)形象的物理交流，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也減小了教師的教學(xué)壓力，為輔助教師授課提供了幫助。

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究

1. 運(yùn)用故事、生活實(shí)例等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的興趣。生活走向物理，物理走向社會(huì)。心理學(xué)表明，人對(duì)理解自己周圍的世界有較高的需求。對(duì)于學(xué)生，在日常生活中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)背后的道理并不知曉，即處于“知其然，不知其所以然”的境地。

2. 通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)問題，創(chuàng)設(shè)手腦并用的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、提高學(xué)生的探究能力。（1）通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)驗(yàn)往往會(huì)讓學(xué)生感到出乎意料，能順應(yīng)學(xué)生的“好奇、好動(dòng)、好玩、好勝”的心理，大大刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的新信息要遵循學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的思考。（2）通過實(shí)驗(yàn)問題創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)驗(yàn)問題情境的設(shè)置，不僅在于實(shí)驗(yàn)問題本身，更重要的是知識(shí)背景的鋪墊以及鋪墊的技巧。只有當(dāng)問題情境與學(xué)生原有任知結(jié)構(gòu)緊密相聯(lián)，并相互作用時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律，才能轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。只有這樣的情境教學(xué)，才會(huì)有更高層次的升華。

3. 巧用各種偶發(fā)事件，出奇制勝。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意志相對(duì)來(lái)講還比較薄弱，因此課堂上有些學(xué)生不免要開小差。這時(shí)，教師要善于運(yùn)用形象、風(fēng)趣有吸引力的語(yǔ)言妥善處理。

綜上所述，物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，使物理課堂教學(xué)成為學(xué)生充分體會(huì)物理情景，學(xué)生各種能力得以培養(yǎng)的過程。通過多種教學(xué)手段充分吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高學(xué)生的聽課質(zhì)量與效率。

（作者單位：廣西欽州市第二中學(xué) 535000）