高中化學生活化教學實踐研究

常玲

摘 要 高中化學是理科高考中一項較為復雜且難度較大的科目，涉及的知識點相對較多，涉及的領域校對較廣，對于高中生來說，化學無疑是最令其頭疼的。因此，對化學教學生活化勢在必行，要改變并且打破傳統(tǒng)高中化學教學的固有思想，使枯燥的化學知識以及化學方程式與生活有效結合，以此來增加化學學科的樂趣以及學生的積極性。本文以高中化學的現(xiàn)狀以及缺點為出發(fā)點，并分析了高中化學教學生活化的優(yōu)勢所在，最后給予高中化學教學生活化具體措施建議。

關鍵詞 高中化學教學 生活化 實踐研究

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

0引言

在教育行業(yè)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，高中的化學教學已經(jīng)被新課改列入其中，高中化學難點多、重點多、記憶量大等諸多問題已經(jīng)不斷被越來越多的教師及學者所重視。在高中這一重要時期，學生的學習壓力大，科目多，學生在學習化學時往往就會舍棄一些時間來為其他易拿分的科目做準備，這是高中化學教學的失敗之處。因而，要提高學生在化學科目上的得分點，除了降低試卷的難度以外，化學教學時的方式方法也應該有所改進。而化學教學生活化為高中化學教學開辟了一條新的途徑。

1高中化學教學的現(xiàn)狀以及缺點

1.1高中化學教學的方法與實際相脫節(jié)

傳統(tǒng)的高中化學教學方法雖有著細微的差別，但是大體思路基本一致。對知識點的過分強調(diào)使學生對化學科目的抵觸心理越來越大，并且在教師講解時沒有對化學方程式的根據(jù)做太多解釋，甚至到后期直接將化學方程式擺在學生面前令其背誦。而這種方式常常會使學生出現(xiàn)記錯、遺忘率較高、背竄等現(xiàn)象，而當學生出現(xiàn)這些問題時，教師就會罰寫并且采用應試教育，從而導致惡性循環(huán)。因而，改變高中化學的教學方式是改變學生學習高中化學能力的首要任務，如果不改變教學方法，不從自身尋找原因，那么我國的高中化學教學將陷入僵局。

1.2高中化學教學“輕實踐，重理論”的現(xiàn)象嚴重

另外，在高中化學教學當中還存在著一個重大缺陷，那就是實踐課的缺失。高中化學中有許多化學方程式在教材當中都有相關的實驗作為依托，而實驗的步驟以及現(xiàn)象都會詳細的寫在教材中。但是在現(xiàn)實教學當中，大多數(shù)學校并沒有做相關實驗，是指對實驗的步驟及現(xiàn)象粗略講解就介紹方程式，使學生不知所云，只好記下枯燥的方程式應付考試。因而，一定要將實驗做好，有實驗時一定要將學生帶到實驗室做具體實驗，在實驗用品沒有危險性的前提下最好能夠讓學生親自動手實踐，去體會實驗過程并且觀察實驗現(xiàn)象，從而更好的理解化學方程式。

2高中化學生活化教學實踐研究

2.1將重點或難點生活化的作用

在高中化學教材當中，元素化合物的知識所占的比例是較大的，同時這部分知識在高中化學當中也屬于重難點內(nèi)容，這部分的內(nèi)容主要是知識點多、雜，學生學習、理解、記憶起來也是存在一定困難的，再加上這部分知識點當中涉及到的生活聯(lián)系、實驗都是比較多的。而在高中化學重難點知識的生活化教學實踐當中可以從以下幾個方面開展：（1）注重引課與生活實踐的聯(lián)系。引課是否精彩是這節(jié)課進行是否順利的遷移，所以作為一名合格的化學教師在備課的階段就需要認真的查閱有關資料，重視化學的科技成果，在教案當中就將所教授的內(nèi)容和生活聯(lián)系到一起。（2）教學的內(nèi)容上做到創(chuàng)新。教學的內(nèi)容不能禁錮在教材當中，要將教材當中的內(nèi)容和學生的生活聯(lián)系在一起，引導學生進行知識的探究。同時化學課堂當中還需要學生開展小組討論，教師每個知識點的導入都要注意科學化，要讓學生對化學有著深刻的體驗，讓學生理解化學與我們生活的密切關系。（3）生活化教學當中要不斷的對學習方式進行優(yōu)化。要改變原來學生被動接受化學知識的方式，讓學生積極主動的參與到化學課堂當中，教師要引導學生多問、多思考、多動手，同時還需要學生將知識運用到生活當中。

2.2高中化學生活化對教師產(chǎn)生的影響

高中化學生活化對教師也能夠產(chǎn)生一定的影響，教師能通過生活化這一教學方式懂得學生的不理解的難點以及錯誤理解的地方。將抽象的問題生活化不僅能夠使學生的理解變得通俗易懂，還可以使教師理解學生不懂或者錯誤的點，從而更好的輔助學生理解。而且，通過化學教學生活化還可以拉近學生和教師的距離，使學生曾經(jīng)不好意思開口的問題能夠說出來，教師也不用在使用嚴厲的口吻去訓斥學生，可以達到一個雙方共贏的效果。

3高中化學生活化的具體措施

3.1教具生活化

高中化學的教學是實驗性十分強的學科，因而，要想使其生活化就要從教具入手，一般實驗室的用品對于學生來說距離較遠。因而高中化學教學用具不一定僅僅的拘泥在實驗儀器、藥品掛圖等方面，可以從我們的日常生活當中去尋找教學用具，例如我們在研究過濾的時候可以用泥水進行，我們在研究蒸發(fā)現(xiàn)象的時候可以用食鹽水進行，可以使用橘子來進行原電池實驗等。

3.2教學過程生活化

教學過程生活化主要指的是學生以及教師之間要有一定的互動，化學學科雖然實驗性較強，但是生活性也相對較強。教師可以利用一些生活上的常識來解決化學中的一些難點，讓學生用生活中的知識來理解化學房中的知識。因為高中階段的學生都具有一定的生活經(jīng)驗以及知識水平，當教師在提及生活中的一些現(xiàn)象時，學生就會有一定的興趣，從而將這種興趣轉移到化學學科的學習中去。

參考文獻

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