當(dāng)代大學(xué)生隱性思想政治教育探析

王慧慧

摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為呈現(xiàn)出多元化、開放性等特點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)而生的隱性思想政治教育正悄然無聲地影響著他們的行為方式。因此，應(yīng)該把握好大學(xué)生隱性思想政治教育的內(nèi)涵，對(duì)目前教育實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，增強(qiáng)其開展的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；隱性；思想政治教育

一、大學(xué)生隱性思想政治教育的內(nèi)涵

20世紀(jì)90年代以來，隱性思想政治教育的內(nèi)涵被國(guó)內(nèi)學(xué)者廣泛利用，但研究視角不盡相同，可謂仁者見仁，智者見智，但對(duì)于其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)卻有著共同的觀點(diǎn)。隱性思想政治教育作為開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要路徑，擁有顯性思想政治教育無可比擬的優(yōu)越性，其有效開展有助于大學(xué)生陶冶思想，規(guī)范行為，全面發(fā)展。

本文研究的大學(xué)生隱性思想政治教育是高校教育者依據(jù)一定的教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，基于全面了解當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)需求，有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地把思想政治教育內(nèi)容以生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方式融入大學(xué)生周圍日常學(xué)習(xí)生活的教育環(huán)境中，使他們潛移默化、悄然無聲地接受思想政治教育。

二、當(dāng)代大學(xué)生隱性思想政治教育存在的問題

大學(xué)生隱性思想政治教育作為思想政治教育研究的新課題，需要回歸現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系實(shí)際，歸納其存在的問題。這樣有利于加快進(jìn)行大學(xué)生隱性思想政治教育，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

1.教育主體意識(shí)不強(qiáng)

教育主體在大學(xué)生隱性思想政治教育實(shí)施過程中發(fā)揮主動(dòng)作用，由于實(shí)際情況的局限與教育意識(shí)的淡薄，對(duì)它的認(rèn)識(shí)仍停留在表面，而且其教育效果不像顯性思想政治教育那樣簡(jiǎn)潔明了，不能達(dá)到教育主體的預(yù)期效果。所以在面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)與科研壓力時(shí)，教育主體往往會(huì)選擇傳統(tǒng)的教育模式，陳舊的教育理念，部分教育主體也只是運(yùn)用一些形式上的教育方法，不能夠?qū)⑺枷胝谓逃齼?nèi)容與人文社會(huì)、自然科學(xué)等專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合。另外，作為大學(xué)生隱性思想政治教育的主導(dǎo)力量，某些教育主體缺乏必備的思想品質(zhì)與人格魅力，不能以身作則地感染學(xué)生，阻礙了其對(duì)大學(xué)生教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.教育資源開發(fā)利用不當(dāng)

教育資源的挖掘開發(fā)是推動(dòng)大學(xué)生隱性思想政治教育開展的重要途徑，但由于其具有隱藏性等特點(diǎn)不易被發(fā)現(xiàn)?！案咝Ｋ枷胝谓逃Y源豐富，我們?nèi)绻迅咝Ｋ枷胝谓逃Y源比作一座冰山的話，高校思想政治教育的顯性教育資源則是那浮出水面之上的部分，令人矚目。而高校思想政治教育的隱性教育資源猶如水面之下的部分，它隱而不露，卻更加雄偉壯麗?！币环矫?，高校內(nèi)隱性思想政治教育資源挖掘開發(fā)不足。部分教育者在教育過程中疏于專業(yè)課程中隱性思想政治教育資源的利用，忽視了校園物質(zhì)文化與精神文化中蘊(yùn)含的教育資源。另一方面，高校外隱性思想政治教育資源挖掘開發(fā)不足。學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)較少，難以開發(fā)利用其中的隱性思想政治教育資源，不利于大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成良好的思想品質(zhì)與行為方式。

3.教育銜接聯(lián)動(dòng)成果不理想

大學(xué)生隱性思想政治教育的教育效果是由學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育共同作用的結(jié)果，但是在教育實(shí)踐中，三者的銜接聯(lián)動(dòng)效果并不理想。例如，大學(xué)生在接觸社會(huì)的過程中必然會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣潛移默化的影響，社會(huì)傳遞的信息一旦與大學(xué)生在學(xué)校接受的教育不相符，大學(xué)生的價(jià)值取向就極易產(chǎn)生動(dòng)搖。同時(shí)，家庭中隱藏的思想政治教育對(duì)大學(xué)生的思想和行為也具有重要的影響，一些家長(zhǎng)在孩子面前不注意言行舉止，容易與學(xué)校的教育內(nèi)容相違背，增加了教育的難度。由此可見，學(xué)校、社會(huì)、家庭不同的教育環(huán)境傳遞的教育信息不同，銜接不一致，給大學(xué)生隱性思想政治教育的開展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生隱性思想政治教育的措施探索

通過以上分析，可以認(rèn)識(shí)到大學(xué)生隱性思想政治教育的開展是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工作，加快推進(jìn)其開展刻不容緩。針對(duì)其教育過程中存在的問題，有必要提出切實(shí)可行的優(yōu)化措施，使其朝著更有利于大學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行。

1.樹立科學(xué)合理的教育理念

作為大學(xué)生隱性思想政治教育的總指揮，教育理念在指導(dǎo)教育實(shí)踐過程中具有特殊的作用，直接影響其教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于教育理念陳舊落后，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于大學(xué)生隱性思想政治教育的開展，樹立科學(xué)合理的教育理念是十分必要的。

一方面要堅(jiān)持以人為本的教育理念，認(rèn)識(shí)到教育目標(biāo)不僅是向大學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，還要真正實(shí)現(xiàn)尊重和解放大學(xué)生，促使其全面發(fā)展。另一方面要堅(jiān)持凸顯貼近生活的教育理念，隱性思想政治教育的開展不能離開大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，原因在于“人類思想政治教育工作本身就源起于社會(huì)生活的需要，本質(zhì)上就是人類‘生活事件，與人類的社會(huì)生活有著不解之緣”。這就要求其教育目標(biāo)的確定要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，滿足大學(xué)生發(fā)展的合理需要，使其在體驗(yàn)生活中提高思想政治素養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)。另外，該教育內(nèi)容的設(shè)置要源于大學(xué)生的日常生活，根據(jù)他們學(xué)習(xí)生活中面臨的普遍性問題，充分挖掘貼近生活的典型實(shí)例，不斷豐富教育內(nèi)容。

2.開發(fā)整合教育資源

由于大學(xué)生隱性思想政治教育過程的隱匿性，教育方式的滲透性等特點(diǎn)，教育者容易忽視大量有價(jià)值的教育資源，導(dǎo)致教育資源單一死板。因此必須要充分開發(fā)整合其教育資源，增強(qiáng)教育實(shí)效性。

第一，開發(fā)整合高校校園文化的隱性思想政治教育資源。美國(guó)學(xué)者理德本曾指出：“學(xué)生良好道德的形成中，來自他們?cè)趯W(xué)校環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)的東西，與教給他們的東西一樣多。”高校校園文化正是以一種無形的力量不知不覺地影響著大學(xué)生的思想品德與行為方式，因此物質(zhì)文化建設(shè)要注意將學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)要求等融入校園的自然環(huán)境與人文環(huán)境中，充分利用高校校園物質(zhì)文化的隱性教育資源，注意校風(fēng)校紀(jì)中教育資源的挖掘，將教育內(nèi)容滲透到校園制度文化中，在學(xué)校日常的教育管理中充分利用規(guī)章制度中的隱性思想政治教育資源，使大學(xué)生的思想和行為在不知不覺中受到感染。

第二，開發(fā)整合高校課程中的隱性思想政治教育資源。高校課程種類繁多，涉及范圍廣，不論是思想政治理論公共課還是自然科學(xué)、人文社會(huì)等專業(yè)課，教育者都應(yīng)該把思想政治教育與日常教育課程相糅合，形成全方位、多領(lǐng)域的教育格局，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高自身的思想品德。

第三，開發(fā)整合實(shí)踐活動(dòng)中的隱性思想政治教育資源。實(shí)踐活動(dòng)包括校園實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，二者蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。一方面，校園實(shí)踐活動(dòng)的開展要立足于大學(xué)生的興奮點(diǎn)，將隱性思想政治教育的內(nèi)容與他們喜聞樂見的活動(dòng)相結(jié)合，如讀書朗誦比賽、演講比賽等，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律。另一方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是有效開展大學(xué)生隱性思想政治教育的形式之一，充分挖掘其中的教育資源，使大學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中接受熏陶與教育。

第四，開發(fā)整合網(wǎng)絡(luò)文化中的隱性思想政治教育資源。各高校不僅要開設(shè)校園思想政治教育主題網(wǎng)站以弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，而且要增加一些隱藏思想政治教育內(nèi)容的網(wǎng)站，注意版面設(shè)計(jì)形象生動(dòng)，教育內(nèi)容新穎有趣，以吸引大學(xué)生主動(dòng)瀏覽，無聲無息地接受教育。但是網(wǎng)絡(luò)文化信息泛濫，良莠不齊，需要教育者積極引導(dǎo)大學(xué)生提高明辨是非的能力，避免受到不良思想文化的影響。

3.凝聚強(qiáng)化教育協(xié)同力

一般來說，大學(xué)生隱性思想政治教育的開展大都在高校進(jìn)行，但是當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)性的人，活動(dòng)范圍不僅局限在學(xué)校，還受社會(huì)和家庭的影響，這二者的教育力量是不容小覷的。因此，僅靠學(xué)校的力量進(jìn)行大學(xué)生隱性思想政治教育是不夠的，應(yīng)該增強(qiáng)教育協(xié)同力，共同發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭的隱性思想政治教育功能，創(chuàng)造一個(gè)三者相互協(xié)調(diào)配合的全方位多層次的教育系統(tǒng)，再加上大學(xué)生個(gè)體自身的努力，使該教育效果更加持久有效。

首先，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境。一方面需要積極健康的社會(huì)輿論，把大學(xué)生隱性思想政治教育內(nèi)容寓于大眾傳媒中，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，占領(lǐng)社會(huì)輿論陣地，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論。另一方面，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系及榮辱觀教育，加快法治建設(shè)，創(chuàng)造和諧美好的社會(huì)環(huán)境，使置身于其中的大學(xué)生形成健全的人格和高尚的品格。其次，要營(yíng)造良好的家庭氛圍。家庭教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)揮著根本性的啟蒙作用，具有其他教育環(huán)境不可替代的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確的教育思想，不斷提高自身的思想道德水平，保持良好的行為習(xí)慣，為大學(xué)生樹立良好的榜樣。此外，學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)多交流溝通，保證二者思想政治教育內(nèi)容與方向的一致性，以免大學(xué)生隱性思想政治教育效果被削弱。最后，要靠大學(xué)生個(gè)體自身的努力。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)體思想呈現(xiàn)出一系列明顯的特點(diǎn)，思維認(rèn)知方式較為直觀，思想價(jià)值取向復(fù)雜多元，但積極向上仍然占主流地位，因此他們自身的努力對(duì)于開展隱性思想政治教育來說是十分重要的。當(dāng)代大學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與校內(nèi)外組織的各種實(shí)踐活動(dòng)，在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)無聲無息地接受思想熏陶。

綜上所述，隱性思想政治教育立足于當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)和大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及現(xiàn)實(shí)需要，為高校教育者創(chuàng)造了新的途徑和方法。我們應(yīng)該在了解隱性思想政治教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)其存在的問題進(jìn)行全面深刻的把握，并提出優(yōu)化措施以提高當(dāng)代大學(xué)生思想政治素養(yǎng)與科學(xué)文化素質(zhì)，促使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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