多元教學模式在高職高專院?！懊拧闭n程中應用的意義探究

摘要：本文根據(jù)“毛概”課程的特點與意義，分析當前高職高專學生的思想與心理情況，探索運用多元教學模式，最大限度地激發(fā)學生興趣。

關鍵詞：多元教學模式；“毛概”；意義

一、高職高專院?！懊拧闭n程的特點與意義

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“毛概”）是根據(jù)2005年《中共中央宣傳部、教育部冠以進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及“實施方案”設立的，是我國高校本?？茖W生的必修課程。開設目的是幫助大學生系統(tǒng)地掌握馬克思主義中國化的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實質，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念。

“毛概”課程所展示的一系列思想成果對當代大學生整體素質的均衡發(fā)展和全面提高起著巨大的作用；更重要的是，“毛概”對高職高專的學生來說還起著宣講中國近現(xiàn)代史的作用，讓學生了解中國自鴉片戰(zhàn)爭以來的屈辱歷史，了解中國共產(chǎn)黨浴血奮戰(zhàn)的苦難與輝煌，讓學生能夠辨清大是大非；使之感受到改革開放以來的巨大變化，能對當下生活充滿感恩。

“毛概”課作為思政課程的重要組成部分，對高職高專類學校的學生作用極大。其一，高職高專類學生本身素養(yǎng)較本科類學生薄弱，故而“毛概”課除堅守思政教學任務之外還在一定程度上充當著歷史、人文教育的角色；其二，因高職高專院校使命是為社會輸送較高級的勞動力，故課程設置本身很受限制，甚至過于偏重職業(yè)技能培訓而略顯單調，故而“毛概”等思政類課程還需承擔著豐富課程設置、豐富學生精神生活的角色；其三，“毛概”課必須堅守的最為根本、最為重要的任務是為學生的人生觀、世界觀、價值觀夯實基礎，以保證學校送入社會的是合格的人才。

二、實施路徑

然而在筆者的調查中，卻發(fā)現(xiàn)相當一部分學生對“毛概”課興趣不大，這當然是由諸多因素導致的，但卻警醒著教師去應對當下“毛概”（思政）教育的巨大挑戰(zhàn)。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生“三觀”尚未穩(wěn)定，極易被網(wǎng)上的各種言論牽著走，被有些惡意言論洗腦了還不自知，還自以為是覺醒。故“毛概”課（思政）的教師，肩負著巨大的任務，即需要想盡各種辦法、用盡各種手段，以激起學生對“毛概”課的興趣，最終達到“毛概”課應有的效果。

第一，針對畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校所有開設“毛概”課程的自然班級進行相關的心理調查，以了解學生對“毛概”課程的心理需求，擬訂對策。

第二，召集課題組成員，商定撰寫以“多元教學模式”為指導方針的課程計劃。教學計劃所彰顯的教學模式有：以教材為提綱的專題講座系列（包括本校教師及校外專家）；學生講課系列；學生活動系列，如演講、唱紅歌、辯論、朗誦，參觀本地革命紀念館以及廉政教育基地等類型的教育基地，參觀本地企業(yè)；觀看專題電影、視頻系列；社會實踐調查與相關主題的論文撰寫；志愿者服務系列……

第三，以新制訂的教學計劃為綱領，逐步在課堂內(nèi)外實施。

第四，學期末，對學生進行關于“毛概”課“多元教學模式”的教學反饋調查，并進行數(shù)據(jù)分析。

三、效果與意義

根據(jù)課題組的調查報告顯示：90%的學生對“多元教學模式”非常滿意，8%的學生認為一般，2%的學生認為不滿意；對“你最喜歡的教學方法是什么”這一問題的反饋，排名依次為視頻教學法、紅歌大賽、辯論賽、革命詩歌朗誦賽、“翻轉課堂”、講授法等。視頻（電影）帶給學生的沖擊力、感染力非常強，更能引發(fā)學生深思；對以小組形式參與的紅歌大賽、辯論賽、詩歌朗誦賽等，學生參與的積極性較高，且全程自發(fā)組織?？傊?，通過此次實踐，使絕大部分學生的認識發(fā)生了改觀，激發(fā)了他們的學習興趣。

“多元教學模式”并非另創(chuàng)一套體系，而是整合現(xiàn)有的一切資源，而達到最好的、最理想的效果?！岸嘣虒W模式”的意義并不在于教學模式（方法）本身，也不在于讓學生背多少知識點，而是在于激發(fā)學生，使其能對“毛概”課發(fā)生興趣，能夠進入“毛概”課所重點強調的精神實質中去。簡言之，“多元教學模式”在“毛概”課程中應用的意義是要彰顯“毛概”課本身的特點與意義。

總體說來，“多元教學”只是一種嘗試，“毛概”課（思政類課程）的課程探索任重道遠，教師應繼續(xù)自強不息、上下求索。

參考文獻：

[1]本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]李萍.網(wǎng)絡環(huán)境下高校學生思想政治教育研究[D].長春：吉林農(nóng)業(yè)大學，2011.

注：本文系畢節(jié)市科學技術局、畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校聯(lián)合基金項目，項目編號：畢科聯(lián)合字X[2016]24號。

作者簡介：顏清輝（1986—），湖南人，現(xiàn)任職于畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校。