摘要:本文根據(jù)“毛概”課程的特點與意義,分析當前高職高專學生的思想與心理情況,探索運用多元教學模式,最大限度地激發(fā)學生興趣。
關鍵詞:多元教學模式;“毛概”;意義
一、高職高專院?!懊拧闭n程的特點與意義
“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”(以下簡稱“毛概”)是根據(jù)2005年《中共中央宣傳部、教育部冠以進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及“實施方案”設立的,是我國高校本??茖W生的必修課程。開設目的是幫助大學生系統(tǒng)地掌握馬克思主義中國化的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實質,不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信,堅定中國特色社會主義理想信念。
“毛概”課程所展示的一系列思想成果對當代大學生整體素質的均衡發(fā)展和全面提高起著巨大的作用;更重要的是,“毛概”對高職高專的學生來說還起著宣講中國近現(xiàn)代史的作用,讓學生了解中國自鴉片戰(zhàn)爭以來的屈辱歷史,了解中國共產(chǎn)黨浴血奮戰(zhàn)的苦難與輝煌,讓學生能夠辨清大是大非;使之感受到改革開放以來的巨大變化,能對當下生活充滿感恩。
“毛概”課作為思政課程的重要組成部分,對高職高專類學校的學生作用極大。其一,高職高專類學生本身素養(yǎng)較本科類學生薄弱,故而“毛概”課除堅守思政教學任務之外還在一定程度上充當著歷史、人文教育的角色;其二,因高職高專院校使命是為社會輸送較高級的勞動力,故課程設置本身很受限制,甚至過于偏重職業(yè)技能培訓而略顯單調,故而“毛概”等思政類課程還需承擔著豐富課程設置、豐富學生精神生活的角色;其三,“毛概”課必須堅守的最為根本、最為重要的任務是為學生的人生觀、世界觀、價值觀夯實基礎,以保證學校送入社會的是合格的人才。
二、實施路徑
然而在筆者的調查中,卻發(fā)現(xiàn)相當一部分學生對“毛概”課興趣不大,這當然是由諸多因素導致的,但卻警醒著教師去應對當下“毛概”(思政)教育的巨大挑戰(zhàn)。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代,學生“三觀”尚未穩(wěn)定,極易被網(wǎng)上的各種言論牽著走,被有些惡意言論洗腦了還不自知,還自以為是覺醒。故“毛概”課(思政)的教師,肩負著巨大的任務,即需要想盡各種辦法、用盡各種手段,以激起學生對“毛概”課的興趣,最終達到“毛概”課應有的效果。
第一,針對畢節(jié)醫(yī)學高等??茖W校所有開設“毛概”課程的自然班級進行相關的心理調查,以了解學生對“毛概”課程的心理需求,擬訂對策。
第二,召集課題組成員,商定撰寫以“多元教學模式”為指導方針的課程計劃。教學計劃所彰顯的教學模式有:以教材為提綱的專題講座系列(包括本校教師及校外專家);學生講課系列;學生活動系列,如演講、唱紅歌、辯論、朗誦,參觀本地革命紀念館以及廉政教育基地等類型的教育基地,參觀本地企業(yè);觀看專題電影、視頻系列;社會實踐調查與相關主題的論文撰寫;志愿者服務系列……
第三,以新制訂的教學計劃為綱領,逐步在課堂內(nèi)外實施。
第四,學期末,對學生進行關于“毛概”課“多元教學模式”的教學反饋調查,并進行數(shù)據(jù)分析。
三、效果與意義
根據(jù)課題組的調查報告顯示:90%的學生對“多元教學模式”非常滿意,8%的學生認為一般,2%的學生認為不滿意;對“你最喜歡的教學方法是什么”這一問題的反饋,排名依次為視頻教學法、紅歌大賽、辯論賽、革命詩歌朗誦賽、“翻轉課堂”、講授法等。視頻(電影)帶給學生的沖擊力、感染力非常強,更能引發(fā)學生深思;對以小組形式參與的紅歌大賽、辯論賽、詩歌朗誦賽等,學生參與的積極性較高,且全程自發(fā)組織??傊?,通過此次實踐,使絕大部分學生的認識發(fā)生了改觀,激發(fā)了他們的學習興趣。
“多元教學模式”并非另創(chuàng)一套體系,而是整合現(xiàn)有的一切資源,而達到最好的、最理想的效果?!岸嘣虒W模式”的意義并不在于教學模式(方法)本身,也不在于讓學生背多少知識點,而是在于激發(fā)學生,使其能對“毛概”課發(fā)生興趣,能夠進入“毛概”課所重點強調的精神實質中去。簡言之,“多元教學模式”在“毛概”課程中應用的意義是要彰顯“毛概”課本身的特點與意義。
總體說來,“多元教學”只是一種嘗試,“毛概”課(思政類課程)的課程探索任重道遠,教師應繼續(xù)自強不息、上下求索。
參考文獻:
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注:本文系畢節(jié)市科學技術局、畢節(jié)醫(yī)學高等??茖W校聯(lián)合基金項目,項目編號:畢科聯(lián)合字X[2016]24號。
作者簡介:顏清輝(1986—),湖南人,現(xiàn)任職于畢節(jié)醫(yī)學高等??茖W校。