“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師的角色定位及挑戰(zhàn)

侯曉麗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也有了長足的進步，其在人們的生活、生產(chǎn)和學(xué)習(xí)等各個方面都得到了充分的應(yīng)用和普及。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方法和模式已無法滿足相應(yīng)的要求，并且對學(xué)生的發(fā)展有一定的限制作用。所以，與當(dāng)下的實際情況進行充分的結(jié)合，并且與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行相應(yīng)的聯(lián)系，對自身的角色及時更新，準(zhǔn)確把握自身的定位，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來更大的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語教師；角色定位；挑戰(zhàn)

雖然在高職教學(xué)改革與“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，高職英語教育質(zhì)量及效率得到了一定程度的提升，但目前很多高職院校的英語專業(yè)知識技能教育及培訓(xùn)力度還不夠，使學(xué)生在英語實際能力、創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力等方面均沒有得到有效的培養(yǎng)和提高，無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會發(fā)展的要求。所以，教師要了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的角色定位及挑戰(zhàn)，并通過多種渠道不斷提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

一、角色定位

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師應(yīng)定位為終身學(xué)習(xí)者

第一，教師需要引起足夠的重視，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷拓展自己的眼界，對英語教學(xué)進行更加全面的認(rèn)知。第二，教師需要以學(xué)生的身份面對不斷更新的知識，不斷更新自身的知識。教師需要重視長久的良性學(xué)習(xí)機制的形成，要以此目標(biāo)，采取有效的手段和措施，主要包括兩種，分別是自學(xué)和學(xué)校的培訓(xùn)。第三，教師要不斷提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，不斷完善和豐富自身的英語專業(yè)知識。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師應(yīng)定位為課程開發(fā)者

第一，教師可以通過讓學(xué)生為外語影片配音提高口語能力，看外語名著增強語言鑒賞能力，以英語辯論及情境表演提升溝通能力，等等。第二，英語教師還應(yīng)拓展教學(xué)環(huán)境。英語教學(xué)不應(yīng)該局限于狹小的教室之內(nèi)，也不應(yīng)該局限于每節(jié)五十分鐘的時間之內(nèi)，英語教學(xué)應(yīng)該回歸生活。例如，英語教師可以增加英語實踐教學(xué)的內(nèi)容，多舉辦英語協(xié)會、英語俱樂部、英語角等實踐性英語活動，使學(xué)生在實際生活中有更多的機會接觸英語，提升個人的英語實踐能力及應(yīng)用能力。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師應(yīng)定位為合作交流者

第一，高職英語教師要掌握并整合多媒體技術(shù)，以增加教師與學(xué)生的互動機會及形式，使“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎邮健苯虒W(xué)模式，使教師從英語知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘涣髡?，以建立良好的師生關(guān)系，進而促進英語教學(xué)模式的優(yōu)化，提高英語教學(xué)質(zhì)量及效率。第二，高職英語教師還需要與其他任課教師進行合作，以建立比較完善的教學(xué)制度，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，在語音教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的聲音功能將標(biāo)準(zhǔn)的語音發(fā)音展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)多媒體所播放出來的聲音進行英語語音學(xué)習(xí)，然后利用圖片功能將具體音節(jié)發(fā)音練習(xí)內(nèi)容以圖像的形式展現(xiàn)出來。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師應(yīng)定位為合格管理者

第一，英語教師在教學(xué)活動中要以學(xué)生為中心，要優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)氛圍，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗的提升。第二，教師要注重實踐平臺的建設(shè)和完善，如英語角、英語協(xié)會等。

二、挑戰(zhàn)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師面臨著教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)

第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下很多高科技技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)與經(jīng)濟發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，這要求學(xué)校尤其是高職院校必須培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代社會需求的應(yīng)用型人才，提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量及效率。而想要提高高職英語的教學(xué)質(zhì)量及效率，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這對很多習(xí)慣采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的高職英語教師來說是一大挑戰(zhàn)。第二，隨著高職院校的擴招，原有的“灌輸式”教學(xué)方法已無法滿足英語教學(xué)需求，加之社會發(fā)展對技能型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求不斷增加，高職英語教師必須不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語教師面臨著教學(xué)模式改進的挑戰(zhàn)

第一，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式滿足不了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語的教學(xué)要求，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，當(dāng)今社會對學(xué)生的就業(yè)要求越來越高，其已經(jīng)不僅局限于擁有良好的英語學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生擁有良好的實踐能力。所以教師不應(yīng)局限于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)能力，還要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，改進實踐教學(xué)及創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語實踐能力。

三、應(yīng)對挑戰(zhàn)的措施

1.建立并實施獎懲機制

第一，高職院校應(yīng)根據(jù)高職英語教學(xué)需求及英語教師的實際教學(xué)情況，制訂具有針對性的獎懲機制，對與時俱進、不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法的教師給予精神及物質(zhì)獎勵，對堅持采用傳統(tǒng)教學(xué)方法且不思進取的教師，給予一定的薪金扣除懲罰，或給予勸勉或警告。第二，教師需要深入學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，熟練運用多媒體教學(xué)手段，對英語課堂模式進行有效的創(chuàng)新和完善。第三，要加強網(wǎng)絡(luò)課程載體的推廣，將實體課堂與虛擬課堂進行有效結(jié)合，為學(xué)生英語能力的提高提供保障。

2.高職英語教師要以社會需求為導(dǎo)向開展英語教學(xué)

第一，高職英語教師需要將英語教學(xué)與其他課程相結(jié)合，以提高學(xué)生的英語表達能力、綜合能力和應(yīng)用能力。第二，教師需要將社會需求作為重要的依據(jù)和出發(fā)點，實現(xiàn)英語專業(yè)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的目標(biāo)。這在一定程度上能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使其對英語知識進行熟練的應(yīng)用。

3.高職英語教師要將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到英語教學(xué)中

第一，教師要不斷提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，為多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師要對學(xué)生的思維方式、興趣愛好、英語認(rèn)知能力等進行全面了解，以制訂出符合學(xué)生實際的多媒體教學(xué)方案，并加以實施。

四、結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高職英語教學(xué)面臨著重大挑戰(zhàn)。為了與時代的發(fā)展相適應(yīng)，完成教學(xué)改革的目標(biāo)，教師需要對傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)的模式和方法進行全面的創(chuàng)新和完善，革新教學(xué)理念，應(yīng)用多種新型的教學(xué)手段。

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