模塊化教學(xué)在中職物流教學(xué)中的思考

于文娟

（山東交通職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)應(yīng)用系 山東濰坊 261041）

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生作為物流人才體系的基礎(chǔ)，它處于人才結(jié)構(gòu)的最底層，就業(yè)后主要從事最基礎(chǔ)的操作工作。如何培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，模塊化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：中職 物流教學(xué) 模塊化

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化信息技術(shù)的迅速發(fā)展，企業(yè)在降低物資的消耗，提高勞動(dòng)生產(chǎn)力以外，現(xiàn)在物流企業(yè)，正在世界范圍內(nèi)迅速興起。我國(guó)現(xiàn)代物流發(fā)展雖然較晚，但發(fā)展迅速。為了滿足社會(huì)對(duì)物流人員的需求，全國(guó)許多學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)了物流專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)形成了研究生，本科，高職和中職學(xué)校的完整人才系統(tǒng)培養(yǎng)體系。中職學(xué)校作為物流人才培養(yǎng)體系的底層，主要培訓(xùn)物流行業(yè)中需要底層的操作人員。在企業(yè)中，中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生一般作為物流環(huán)節(jié)中主要的操作人員，其任務(wù)是把工作流程和相關(guān)規(guī)定制度的要求，進(jìn)行正確，及時(shí)的處理。需要明白一件任務(wù)，就是如何做，和怎么做。作為學(xué)校的教師，主要任務(wù)就是告訴學(xué)生是什么，怎么做，這就是中專教育中應(yīng)該更多的關(guān)注和培訓(xùn)的內(nèi)容。如何系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，模塊化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑之一。[1]

一、模塊教學(xué)法的概述

模塊教學(xué)法是國(guó)際勞工組織研究開(kāi)發(fā)出來(lái)的以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式，它一出臺(tái)就讓許多國(guó)家倍受關(guān)注。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃轉(zhuǎn)向市場(chǎng)，該教學(xué)的模式以其靈活性，針對(duì)性，現(xiàn)實(shí)性，經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)，越來(lái)越教育工作者的關(guān)注。一種新的教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣，必然受到教材，師資，教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。[2]

二、根據(jù)行業(yè)要求建設(shè)物流專業(yè)教學(xué)模塊

根據(jù)我國(guó)國(guó)家制定對(duì)物流的定義，物品從供應(yīng)地向接受地的實(shí)體流動(dòng)的過(guò)程。根據(jù)實(shí)際的需要，將運(yùn)輸，存儲(chǔ)，裝卸搬運(yùn)，包裝，流通加工，配送，信息處理等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合。從該定義我們可以看出來(lái)，物流研究的對(duì)象是貫徹流通領(lǐng)域和生產(chǎn)領(lǐng)域的供應(yīng)鏈中的一切物流信息，它包含運(yùn)輸，存儲(chǔ)，、裝卸搬運(yùn)，包裝，流通加工，配送以及有關(guān)信息的活動(dòng)等，這些活動(dòng)各自都是物流系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)。在中職的物流模塊化教學(xué)中，必須緊緊圍繞物流的上述功能模塊和學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力制定以下模塊：（1）綜合素質(zhì)模塊。該模塊不但要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，而且還要注重學(xué)生培養(yǎng)將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，技能更新的持續(xù)發(fā)展能力。（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊。主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為專業(yè)模塊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（3）專業(yè)技能模塊。主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能，緊緊圍繞崗位技能證書組織教學(xué)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，變革傳統(tǒng)學(xué)科型體系教學(xué)

就業(yè)是民生的大計(jì)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)工作，不僅關(guān)系到數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生，而且還關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，關(guān)系到國(guó)家縮小城鄉(xiāng)差別，改善民生以及社會(huì)的長(zhǎng)治久安。從主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要來(lái)看，中職教育就是就業(yè)教育，崗位技能培訓(xùn)，中職教育的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該體現(xiàn)在就業(yè)上。隨著高等教育的擴(kuò)招和高等教育的大眾化，普及化的實(shí)現(xiàn)，面對(duì)新的形式，中職教育必須變革傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)方式，由理論傳授改變?yōu)榧寄芘嘤?xùn)，形成了寬基礎(chǔ)，活模塊，重技能的新型中職教育模式。為了培養(yǎng)中職物流學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將不同的崗位技能制定為一個(gè)個(gè)不同的模塊。學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊就學(xué)會(huì)了一種技能，就能勝任一個(gè)崗位的工作。在學(xué)生學(xué)習(xí)模塊越多，學(xué)到技能越多的情況下，才能適應(yīng)社會(huì)的需求能力，變得越來(lái)越強(qiáng)。同時(shí)還要加強(qiáng)聯(lián)合，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)方法，按照企業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)人才，教學(xué)內(nèi)容按企業(yè)需求來(lái)制定，努力做到一體化教學(xué)的方式。

四、將模塊化教學(xué)和技能培訓(xùn)相融合

中職物流專業(yè)要強(qiáng)調(diào)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為首位，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。適應(yīng)企業(yè)技術(shù)與管理的發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。以學(xué)生為中心，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和適用性。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中就應(yīng)該緊緊圍繞崗位技能的要求和職業(yè)技能證書考試的要求，將考試技能培訓(xùn)相結(jié)合，適當(dāng)增加操作技能的培訓(xùn)。讓中職物流專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，不但能取得畢業(yè)文憑，也能獲得相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)證書，同時(shí)具有強(qiáng)大的實(shí)際操作能力，使得優(yōu)秀的學(xué)生能夠進(jìn)一步的深造和學(xué)習(xí)。

五、模塊化教學(xué)需要雙師型師資隊(duì)伍

培養(yǎng)相關(guān)的技能，提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵是在教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍是直接影響專業(yè)的建設(shè)，特別是對(duì)物流管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，物流專業(yè)的學(xué)科交叉性強(qiáng)，就需要多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍來(lái)保證。培養(yǎng)物流專業(yè)教師，是教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。在橫向，教師應(yīng)該具備作為信息社會(huì)知識(shí)所需要的知識(shí)，在縱向方面，即在教育科學(xué)和物流科學(xué)方面應(yīng)具備的精髓知識(shí)。只有具備淵博的知識(shí)和具有創(chuàng)造性思維能力的人，才能適應(yīng)教師工作的需要。[3]

六、增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

中職物流模塊教學(xué)培養(yǎng)的一線操作人員，實(shí)際操作能力是學(xué)生的一項(xiàng)核心能力。因此，技能模塊教學(xué)必須和技能訓(xùn)練相結(jié)合，貼近企業(yè)的需要，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。學(xué)生實(shí)際操作能力不斷源于操作的練習(xí)，才能掌握技巧。并且形成良好的職業(yè)習(xí)慣。技能模塊教學(xué)中的物流設(shè)施設(shè)備教學(xué)部分，一方面，可以通過(guò)圖片，模型的介紹，讓學(xué)生直觀的了解到物流運(yùn)作過(guò)程中所涉及的各種運(yùn)輸工具和搬運(yùn)。認(rèn)識(shí)其基本構(gòu)造。另一方面，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的搬運(yùn)工具。在實(shí)際操作過(guò)程中可有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。還可以利用模擬實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生到企業(yè)參觀或到企業(yè)實(shí)習(xí)等方法進(jìn)行。目前，國(guó)家在各地建立了不少物流試驗(yàn)基地，可以廣泛開(kāi)展校企業(yè)聯(lián)合，這樣可以構(gòu)建共享資源，讓所有中職學(xué)生都能得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以更好的學(xué)習(xí)和探索。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，做好中職物流模塊化教學(xué)進(jìn)程，就是按照社會(huì)的需要來(lái)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，按照崗位技能要求為物流行業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。模塊化教學(xué)是社會(huì)對(duì)中職教學(xué)的需要，也是中職教學(xué)對(duì)社會(huì)和學(xué)生承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。以建立物流教學(xué)課程為基礎(chǔ)，從而真正提高中職物流教學(xué)的課程，培養(yǎng)手動(dòng)能力，創(chuàng)造能力強(qiáng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)型人才。為今后物流教學(xué)發(fā)展帶來(lái)更好的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]孔文梅.中職中專物流管理專業(yè)教材的編寫思路[J].職業(yè)教育研究，2016，（11）；42-44.