小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)的點(diǎn)滴心得

王榮妹+徐貴祥

（1.浙江省江山市清湖小學(xué) 浙江江山 324100；2.浙江省江山市碗窯小學(xué) 浙江江山 324100）

摘 要：現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)多姿多彩，各個(gè)教師采用教學(xué)手段不盡相同，使得現(xiàn)代課堂的教學(xué)方法異彩紛呈。學(xué)生課上掌握的知識(shí)在課下就被其他事物沖淡，如何鞏固課堂效果是重要的話題之一?，F(xiàn)代多媒體的運(yùn)用穿插在課堂教學(xué)中，提升課堂效果，更加幽默的課堂氣氛加深學(xué)生記憶，加上特色課后練習(xí)，學(xué)生的知識(shí)能夠得到鞏固提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代課堂 多媒體 課堂氣氛 特色練習(xí)

數(shù)學(xué)課程是主課程之一，數(shù)學(xué)成績(jī)代表著學(xué)生的主要成績(jī)。教師們?cè)跀?shù)學(xué)之一課程中費(fèi)金心力，甚至在平時(shí)教學(xué)中，其他學(xué)科還要給數(shù)學(xué)學(xué)科讓路，數(shù)學(xué)學(xué)科占用其他學(xué)科課時(shí)是常見(jiàn)的教學(xué)狀態(tài)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.特色

當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，教師們采用多種手段，力爭(zhēng)學(xué)生們可以在課堂上學(xué)的更加充實(shí)。例如，在課堂教學(xué)中，教師們充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不是之前填鴨式的教育方法，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在課后將課本逐漸領(lǐng)悟，在課堂上提問(wèn)特別的問(wèn)題。采用小組式的分列而坐，方便學(xué)生之間的交流。

2.不足

如何使學(xué)生們踴躍學(xué)習(xí)的方法教師們都是知曉的。但是課下的時(shí)間中學(xué)生并沒(méi)有很好的利用起來(lái)。當(dāng)教師們將精力投放在課堂上之后，學(xué)生遇到的問(wèn)題也就出現(xiàn)了。學(xué)生們課下學(xué)習(xí)效率不高。一節(jié)課時(shí)并不能學(xué)到很多，最關(guān)鍵的是課下時(shí)間。

如何有效的布置課后作業(yè)、如何將課堂延伸以及如何保持課堂教學(xué)效果是需要教師關(guān)注的三大問(wèn)題。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考

1.特色課后練習(xí)促進(jìn)教學(xué)

從課堂教學(xué)角度看，諸多教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)都在課堂上，盡管有課后作業(yè)，但忽視了課后作業(yè)的特色化。課后作業(yè)不應(yīng)該僅僅是課后練習(xí)，或者不應(yīng)該僅僅是作業(yè)本上的習(xí)題。

一方面，從作業(yè)本習(xí)題看，小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)題布置應(yīng)該有多層次的結(jié)構(gòu)。一舉作業(yè)的困難度可以分為常識(shí)型、加深型和進(jìn)步型?？梢造柟陶n堂基礎(chǔ)知識(shí)，還可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解，舉一反三。就有，人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材中第三節(jié)圓柱與圓錐，關(guān)于計(jì)算圓柱的體積，有常識(shí)性的課后題“一根圓柱形木料，底面積為75平方厘米，長(zhǎng)90厘米，它的體積是多少？”[1]此類常識(shí)性題目，學(xué)生只用直接套用公式底面積乘高就可。而“小明和媽媽出去游玩，帶了一個(gè)圓柱形保溫杯，從里面量底面直徑是8厘米，高是15厘米。如果兩人游玩期間要喝1升水，帶這杯水夠喝嗎？”[2]此類問(wèn)題屬于加深型。只用算出圓柱面積再與1升進(jìn)行對(duì)比，這是一個(gè)數(shù)學(xué)公式實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題。鞏固學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。再如“一個(gè)圓柱形水桶的底面周長(zhǎng)是18.84分米，把一個(gè)圓錐形鐵塊全部沒(méi)入水桶中，水面上升了2厘米。已知鐵塊的底面的直徑是4厘米，那么鐵塊的高是多少？”[3]此類問(wèn)題屬于進(jìn)步型。這一題需要使用公式求出圓錐形鐵塊面積，再依據(jù)公式求出鐵塊的高。此類問(wèn)題綜合性程度高，且與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

從課后練習(xí)布置的種類看，除去作業(yè)本練習(xí)還應(yīng)該包括活動(dòng)練習(xí)?；顒?dòng)聯(lián)系可以學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)完成，也可以學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成。學(xué)生的教育可以從課堂上延伸到課外。關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)這一節(jié)，除去布置課本練習(xí)，還可以布置活動(dòng)聯(lián)系。例如，讓學(xué)生在晚上六點(diǎn)畫(huà)一幅關(guān)于時(shí)鐘的畫(huà)，用活動(dòng)作業(yè)來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)。讓學(xué)生在畫(huà)出六點(diǎn)鐘、九點(diǎn)鐘、十二點(diǎn)鐘以及三點(diǎn)鐘時(shí)鐘的模樣。并涂上好看的顏料。這樣將美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，減少數(shù)學(xué)作業(yè)的枯燥感，提升數(shù)學(xué)作業(yè)的美感。

2.幽默課堂氣氛促進(jìn)教學(xué)

教師們的理念是嚴(yán)厲的教師才有優(yōu)秀的學(xué)生。嚴(yán)格不應(yīng)該僅僅是說(shuō)嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍。嚴(yán)肅的氛圍不利于學(xué)生進(jìn)取。幽默的不局限于教師的講授，在教學(xué)中也可以增加一些幽默的數(shù)學(xué)題。從幽默數(shù)學(xué)題看，“兩條狗在排隊(duì)上廁所，排在他們前面的有七個(gè)人，排在它背面的人數(shù)比前面兩倍還多一個(gè)，請(qǐng)問(wèn)一共幾人在排隊(duì)？”此類幽默似腦筋急轉(zhuǎn)彎類型的題目，將課堂知識(shí)與活躍課堂氣氛很好的結(jié)合。

從教師幽默語(yǔ)感看，數(shù)學(xué)教師雖不用像語(yǔ)文老師一樣充滿感情的朗讀課本。但在一些教學(xué)時(shí)，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的幽默。學(xué)習(xí)數(shù)字“1”時(shí)，可以說(shuō)這里有1根棒棒糖，學(xué)習(xí)數(shù)字“2”時(shí)，可以說(shuō)這里有兩個(gè)蘋(píng)果，學(xué)習(xí)數(shù)字“8”的時(shí)候，可以說(shuō)“18，18，要發(fā)，要發(fā)”。學(xué)生的印象增強(qiáng)，加深課下的溫習(xí)，課后學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。

3.應(yīng)用多媒體促進(jìn)教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂與語(yǔ)文學(xué)科或者，美術(shù)學(xué)科有很多的不同點(diǎn)。有的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)公式的演練如果用PPT來(lái)展示，并不能增強(qiáng)公式演化的過(guò)程效果，加強(qiáng)學(xué)生的記憶與促進(jìn)理解。但是如果你對(duì)于制作課件的軟件運(yùn)用嫻熟，這些問(wèn)題是可以迎刃而解的。公式的演化確實(shí)需要一步步的過(guò)程，帶動(dòng)學(xué)生計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生記憶。對(duì)于公式的演化，可以調(diào)整課件的動(dòng)畫(huà)演練來(lái)增強(qiáng)公式的步驟感。用放緩字體的顯現(xiàn)，給學(xué)生思考的時(shí)間。吸引學(xué)生目光可用趣味圖片。豐富課程。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。熟練掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用技能，可以給教師課堂加分。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，教師們窮盡手段。慢慢告別了之前以教師為中心的課堂，將以學(xué)生為中心的課堂逐步建立，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，告別壓迫式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中首先應(yīng)該在課后作業(yè)的問(wèn)題上進(jìn)行升級(jí)，對(duì)于課后作業(yè)的難度分層，分為常識(shí)性問(wèn)題、加深型問(wèn)題和進(jìn)步型問(wèn)題。有梯度的課后練習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加精準(zhǔn)，成績(jī)更加優(yōu)越。課堂氣氛的幽默感提升是教學(xué)效果提升的一劑良藥。與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用技能，可以給教師課堂加分。

從古至今，作為教師的我們都在努力，相信我們的課堂一定會(huì)更加精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]張美珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2017，13：66-67.

[2]吳碧波.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)藝術(shù)及實(shí)踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，05：65-66.

[3]郝端忠.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2015，04：115.