新課改背景下高中生物教學(xué)課堂優(yōu)化策略分析

（遼寧省撫順市雷鋒高級中學(xué) 遼寧撫順 113001）

摘 要：高中是學(xué)生掌握知識的重要階段，而高中生物課堂教學(xué)是學(xué)生掌握生物知識的重要途徑。新課程標準的推行，要求教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生形成科學(xué)的意識和習(xí)慣。本文也對高中生物課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進行了分析，主要從加強教學(xué)方案設(shè)計、合理運用教學(xué)方法、強化生物實驗訓(xùn)練以及合理融入生活實例進行了論述。

關(guān)鍵詞：新課改 高中生物教學(xué) 課堂優(yōu)化策略

因為新課程改革的持續(xù)推行，我國的教育內(nèi)容和教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的改變，教學(xué)目標也開始向?qū)W生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)展。在教育改革的過程中，對高中生物教學(xué)也提出了新的目標和要求，因此教師需針對教學(xué)中的問題，找到相應(yīng)措施進行改革，使教學(xué)方法和改革路線保持一致，由此推動高中生物教學(xué)的優(yōu)化，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、加強教學(xué)方案設(shè)計

在開展高中生物課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該要先確定課堂教學(xué)目標，從不同方面進行分析，樹立學(xué)生是完成教學(xué)目標主體的意識。因為教學(xué)目標最終是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)出來的，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如何完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)中使用的設(shè)備以及最終需要達成的目標都是教師需要提前考慮的。其次，要詳細研究教學(xué)對象。在教學(xué)過程中，因為學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，所以他們的學(xué)習(xí)效果決定著教學(xué)目標的實現(xiàn)，教師就要對學(xué)生進行重點分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、知識能力和學(xué)習(xí)興趣，然后在設(shè)計教學(xué)方案的時候結(jié)合這些內(nèi)容進行優(yōu)化[1]。研究完教學(xué)對象和教學(xué)目標以后，就要對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，而教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化需要立足于素質(zhì)教育教材，注重發(fā)揮教材的基礎(chǔ)作用。對于高中生物教師來說，要在教學(xué)過程中全面了解教材，明白主要的教學(xué)核心，然后挖掘出其中的教學(xué)價值。根據(jù)教材的總體框架構(gòu)建課程體系，就可以對不同層次的知識內(nèi)容進行分組，然后開展系統(tǒng)的教學(xué)活動，在滿足學(xué)生自身需求的基礎(chǔ)上提高高中生物教學(xué)效率。

二、合理運用教學(xué)方法

在新課改背景下的高中生物教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，從而幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就需要教師合理運用教學(xué)方法：（1）首先是語言修辭，將這種方式運用于生物課堂中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說在講解血糖調(diào)節(jié)功能的時候，就可以利用比喻的方式進行，把肝糖原比喻為銀行，因為通過肝糖原可以隨時存取血糖；而肌糖原可以比作商人，當人們血糖較低時不能直接補充肌糖原。通過這樣生動的講解，就可以豐富課堂教學(xué)形式，也可以吸引學(xué)生的注意力，從而達到活躍課堂氛圍的目的。（2）合理利用生物專業(yè)術(shù)語。因為我國的高中班級人數(shù)較多，所以有部分學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)聽課不認真、打瞌睡的現(xiàn)象。針對這種情況，教師就可以適當轉(zhuǎn)變一下語言風(fēng)格，利用有意思的語言去表述教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。（3）推行探究式教學(xué)法。運用這種方式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，因此教師在課堂上要加強實踐課程安排，從而幫助學(xué)生提升自身的能力。通過課堂實踐環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生就可以在潛移默化中受到影響從而養(yǎng)成愛觀察的探究習(xí)慣。

三、強化生物實驗訓(xùn)練

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該努力強化學(xué)生的實驗訓(xùn)練，加強培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識和解題思路。首先教師可以重新設(shè)計生物實驗，通過改變實驗難度讓學(xué)生樹立實踐信心。也可以改變一下實驗中的條件，讓學(xué)生根據(jù)課本程序重新設(shè)計實驗過程，讓學(xué)生對課本實驗進行客觀而科學(xué)的評價。以“滲透作用和水分流動實驗”為例，教材中使用的是半透膜——羊皮紙，這種羊皮紙一般很難找到，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生選擇其他材料來替代，比如花生種皮、魚鰾和雞卵表膜等，但花生種皮比較薄，很容易破損，而且不是透明狀的，不宜在實驗中使用；魚鰾雖然比較理想，但是表面很滑，很難和玻璃管捆綁在一起。所以最理想的替代材料是雞卵表膜，該材料在用于實驗操作非常方便，可以節(jié)省實驗時間，而且實驗效果與羊皮紙別無二致。這種引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行改良的教學(xué)方式，不僅可以簡化實驗過程，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生掌握正確的實驗設(shè)計思路，從而為解題打下基礎(chǔ)[2]。

四、合理融入生活案例

生物屬于自然學(xué)科，它講述的知識都是和動植物以及人類有關(guān)，因此高中生物教師在教學(xué)中，可以適當引入一些生活案例，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地進行學(xué)習(xí)和探究[3]。通過生活案例的引入，學(xué)生也可以認識到生物學(xué)科的應(yīng)用價值，從而激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)動機。比如說在學(xué)習(xí)遺傳的顯性和隱性的時候，教師就可以引入生活案例，如爸爸是雙眼皮，媽媽是單眼皮，那么他們孕育的孩子為男性就一定是雙眼皮，如果是女性就可能為雙可能為單。通過這樣生動真實的案例就可以幫助學(xué)生更好地理解遺傳的特性，促使他們增進對顯性基因和隱性基因的理解。

結(jié)語

要想在新課改下背景下優(yōu)化高中生物的課堂教學(xué)，就必須對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改進，以素質(zhì)教育為目標，努力提升學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生能夠及時掌握所學(xué)知識，從而推動高中生物教學(xué)的進步。

參考文獻

[1] 楊永鳳.探究新課改背景下高中生物教學(xué)課堂優(yōu)化策略[J].教育：文摘版， 2017，33（01）：92-93.

[2] 莊鳳君.淺談新課程背景下高中生物課堂的有效教學(xué)策略[J].新教育時代電子雜志：學(xué)生版，2016，27（09）：17-18.

[3] 朱冬麗.淺談新課程背景下試論高中生物課堂有效性教學(xué)策略[J].時代報告：學(xué)術(shù)版， 2013，15（01）：288-289.

作者簡介

于杰（1975·2）女；民族：漢族； 籍貫：遼寧省新民市。 職稱：高中生物一級教師 ；學(xué)位：學(xué)士。研究方向：高中生物教學(xué)。