基于學(xué)生核心素養(yǎng)教育的高中政治教學(xué)策略研究

李奕

（四川省樂山第一中學(xué)校 四川樂山 614000）

摘 要：高中新課程改革在教育部門的推進(jìn)下，如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為社會(huì)關(guān)注的話題。培養(yǎng)學(xué)生思想道德行為規(guī)范，是高中思想政治紀(jì)律的主要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面起到重要作用。在核心素養(yǎng)的大方向下，高校思想政治教育應(yīng)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生敬黨愛國的政治認(rèn)同，提高參與社會(huì)與政治生活的能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中思想政治學(xué)科 教學(xué)策略

改革的步伐永遠(yuǎn)不會(huì)停止，多元化的社會(huì)結(jié)構(gòu)正在影響著各個(gè)階層和各個(gè)領(lǐng)域。思想政治課程從原來的政治主體目標(biāo)轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同，法律意識(shí)，理性精神。核心素養(yǎng)的教學(xué)方法已成為目前教育研究的重點(diǎn)之一。針對(duì)“教什么，如何教”的問題，對(duì)任課教師提出一些可行的解決辦法。

一、高中思想政治課核心素養(yǎng)的概念

余文森教授說：核心素養(yǎng)是思想政治的關(guān)鍵素養(yǎng)，就像房子的地基，能蓋多高就由它決定。因此，核心素養(yǎng)是一個(gè)人的基本素養(yǎng)，它決定了這個(gè)人所具備的綜合素質(zhì)。就學(xué)生而言，核心素養(yǎng)就是能滿足社會(huì)發(fā)展所必備的基本條件。因此，高中思想政治課的目的就是要教育學(xué)生發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。主要內(nèi)容有領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值，啟蒙思想和塑造人物品格等。[1]

核心素養(yǎng)不僅在國內(nèi)備受關(guān)注，在國外也是重點(diǎn)研究的課題之一。對(duì)于其內(nèi)涵的定義各國也有所不同。但相同的是各國都認(rèn)為核心素養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展起著重要作用。[2]

二、核心素養(yǎng)教育下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略

高中思想政治課修訂小組明確指出，新的課程結(jié)構(gòu)主要以活動(dòng)為主，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法相結(jié)合，圍繞中心內(nèi)容展開討論活動(dòng)，在討論過程中提升自我素養(yǎng)。因此，教師在高中思想政治課上應(yīng)運(yùn)用綜合性教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生有正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和政治認(rèn)同高度。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)更新更高的思想道德品質(zhì)，積極的參與社會(huì)實(shí)踐社會(huì)。

1.運(yùn)用綜合性的教學(xué)方法

高中思想政治課程跟其他學(xué)科有所不同，它包含了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、人性等多方面的內(nèi)容，其綜合性較強(qiáng)。因此，多元化的涉及面也決定了多元化的教學(xué)目標(biāo)。然后就是教學(xué)方式的綜合性，主要表現(xiàn)在分小組討論，分析案例等方面，還表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)等方面。教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生提升綜合能力。學(xué)生的綜合能力是指學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來分析和解決問題的能力。在思想政治學(xué)科上，能把學(xué)到的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的知識(shí)相互滲透，并引用到生活中來，最后找出解決問題的方法。

2.創(chuàng)造問題情景，開展小組討論

活動(dòng)涵蓋的意思很廣。實(shí)踐、教學(xué)、過程均在活動(dòng)的范圍內(nèi)。課程修訂小組明確規(guī)定高中思想政治課的三分之一的內(nèi)容必須是社會(huì)活動(dòng)的教育。這里的活動(dòng)主要指活躍課堂，學(xué)生能積極主動(dòng)的圍繞老師提出的問題進(jìn)行分析討論，從而分解問題，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維及參與能力。

（1）如何創(chuàng)設(shè)問題情境

這里的問題是指學(xué)生在討論過程中產(chǎn)生的疑問，可分為有爭議的和無爭議的問題。無爭議的問題是大家一致認(rèn)可的。爭議的問題是大家無法達(dá)成一致的。因此教師在準(zhǔn)備討論問題的時(shí)候要做充分準(zhǔn)備，找好相關(guān)材料，在課堂上讓學(xué)生們各抒己見，自由發(fā)言，讓學(xué)生的思維無限發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題和分析問題的習(xí)慣。

（2）遵循生態(tài)原則，開展小組探究

構(gòu)建主義者認(rèn)為“一百人有一百個(gè)不同的結(jié)構(gòu)”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，思維也各不相同。 生態(tài)學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中遵循學(xué)生成長原則，允許學(xué)生具有差異性，而不是導(dǎo)向結(jié)果，使學(xué)生適應(yīng)自己的特點(diǎn)，然后將學(xué)生群體進(jìn)行劃分，分工協(xié)作探索到自己的問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性和共性的增長。小組劃分應(yīng)遵循“群體異質(zhì)性，群體同質(zhì)性”原則，注意群體數(shù)量，群體分工，成員人數(shù)，團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)，分工合理性等，使每個(gè)學(xué)生都能夠在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)，得到核心素養(yǎng)的提升。

3.開展實(shí)踐性課堂

高中思想政治課較多的都是理論部分，比較難理解，因此理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐可以讓學(xué)生更能理解書本內(nèi)容。開設(shè)實(shí)踐型課堂，我們可以就校園展開實(shí)踐活動(dòng)，也可以開發(fā)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）充分利用本校資源

校園資源有校園設(shè)施、學(xué)校背景、教學(xué)設(shè)施等。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，在學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)更直接更便捷。以前對(duì)學(xué)校資源的利用僅限于公共設(shè)施上，對(duì)校園背景，師資力量方面的實(shí)踐很少。如果能有效利用這些資源，創(chuàng)造有教學(xué)性的案例，對(duì)開展校園實(shí)踐活動(dòng)是很有好處的。

例如在宣傳《文化生活》這課的內(nèi)容時(shí)，教師可以授權(quán)學(xué)生創(chuàng)辦為其一周的校園文化展。征得學(xué)校同意，借助學(xué)校廣播和宣傳欄像學(xué)校全體學(xué)生和教職工征文--關(guān)于身邊腐朽落后的文化。由班級(jí)學(xué)生搜集資料，篩選文章，老師負(fù)責(zé)定稿。最大限度利用好學(xué)校的多媒體資源，充分展示活動(dòng)成果。

（2）充分利用當(dāng)?shù)刭Y源

社會(huì)實(shí)踐是思想政治課的有效教學(xué)手段，能大大的提高教學(xué)效果。有利于提高學(xué)生解決和分析問題的能力。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法能讓學(xué)生把書本上的理論知識(shí)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)以致用。在社會(huì)實(shí)踐過程中學(xué)生能收集到大量信息進(jìn)行理論探討。在社會(huì)實(shí)踐中教師能夠深入了解學(xué)生的思想，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。

當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情、自然資源、社區(qū)文化等都是學(xué)生可以合理利用的資源，學(xué)生可以通過實(shí)地考察、訪談、社區(qū)服務(wù)等方式進(jìn)行課程實(shí)踐的開展。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神及參與能力及社交能力具有很大的意義。

學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的開展中應(yīng)注意時(shí)代性原則。實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)的，符合國內(nèi)外時(shí)事政治，降國家最新法律規(guī)定融入其中，將活動(dòng)內(nèi)容時(shí)時(shí)貼近新時(shí)代，積極傳播社會(huì)上的好人與發(fā)生好事件，傳遞人民大眾的好聲音。另外需要注意的是活動(dòng)內(nèi)容的生活性原則。教師在準(zhǔn)備開展實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容時(shí)，需將知識(shí)與生活有效結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)。最后，在活動(dòng)實(shí)踐開展過程中的知識(shí)性原則。在活動(dòng)開展過程中不能因?yàn)榱碎_展而開展，避免形式化。因此，教師提前做好準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備活動(dòng)所需的資料和工具等。教師在活動(dòng)中適當(dāng)糾正學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大道教學(xué)目標(biāo)，保證實(shí)踐活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行?；顒?dòng)結(jié)束后要督促學(xué)生及時(shí)寫活動(dòng)總結(jié)和心得，盡可能讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]方培君.讓學(xué)生終身受益：淺談思想政治課的核心素養(yǎng)[J].思想政治課研究，2015（6）： 57-59

[2]關(guān)云虎，核心素養(yǎng)視域下思想政治教學(xué)方法選擇策略探析[J].教育評(píng)論，2016（09）：134-137