論轉(zhuǎn)型高職院校行政管理模式的改革研究

趙玉嫻

摘要：我國(guó)高職院校教育管理始終堅(jiān)持社會(huì)主義理念，圍繞著為人民服務(wù)、與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的辦學(xué)方針開(kāi)展教學(xué)，所以教育必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代社會(huì)中，教育管理現(xiàn)代化是為適應(yīng)其發(fā)展所產(chǎn)生的必然產(chǎn)物，以繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)教育管理的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)創(chuàng)新的現(xiàn)代教育管理本身也是在不斷發(fā)展和變化的過(guò)程之中，所以加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)型高職院校行政管理模式的改革研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；轉(zhuǎn)型；行政管理模式；改革

當(dāng)下高等職業(yè)技術(shù)教育高速蓬勃的大力發(fā)展著，高職院校的數(shù)量以及規(guī)模都在迅速擴(kuò)張，如何抓住歷史機(jī)遇，主動(dòng)應(yīng)對(duì)高等教育激烈競(jìng)爭(zhēng)，使高職業(yè)院校行政管理體制的改革適應(yīng)于學(xué)校發(fā)展規(guī)模的要求，適應(yīng)于高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的要求是高職院校必須重視的一個(gè)問(wèn)題，但由于高新科技建設(shè)的發(fā)展越來(lái)越快，在高職院校的建設(shè)當(dāng)中，傳統(tǒng)行政管理越來(lái)越不適應(yīng)高等教育發(fā)展的新情況和新形勢(shì)，傳統(tǒng)的行政管理模式面臨著重大的挑戰(zhàn)，高職院校行政管理模式的改革創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

一、目前高職院校行政管理模式存在的主要問(wèn)題

（一）行政化程度不太合適

當(dāng)前我國(guó)的高職院校實(shí)施的管理模式都是行政化管理模式，但是過(guò)度行政化程度相當(dāng)明顯。由于行政權(quán)力大大擠壓了高校的學(xué)術(shù)權(quán)力，所有的學(xué)術(shù)事務(wù)以及非學(xué)術(shù)事務(wù)等等都通過(guò)行政方式加以處理，這種管理模式最終導(dǎo)致行政人員對(duì)高校的所有資源掌握著絕對(duì)控制地位，教師難以真正參與到教學(xué)管理中，一直處于被管理的地位，高職院校出現(xiàn)的嚴(yán)重的行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力失衡的問(wèn)題。對(duì)于高職院校而言，行政部門(mén)承擔(dān)的更多的是加強(qiáng)管理，服務(wù)職能出現(xiàn)了明顯的淡化，從整體上來(lái)看，隨著辦學(xué)自主權(quán)不斷放大，高職院校內(nèi)部的行政權(quán)力在不斷放大，依然處于核心主導(dǎo)地位，以行政管理為主導(dǎo)的高職院校難以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)突破，甚至損害院校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使院校教師缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新，教學(xué)水平一再落后。

（二）管理機(jī)制不太完善

管理機(jī)制不太完善主要體現(xiàn)在高職院校持續(xù)增加的教研科室、教育部門(mén)，并且都設(shè)置了下一級(jí)管理機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化本部門(mén)的作用及功能。雖然表面上看起來(lái)只是加強(qiáng)了管理，然而最終導(dǎo)致院校內(nèi)部存在過(guò)多的行政管理機(jī)構(gòu)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的機(jī)構(gòu)功能重復(fù)設(shè)置以及工作人員增加的現(xiàn)象?！皺C(jī)關(guān)化”色彩十分濃厚，這種機(jī)構(gòu)臃腫的現(xiàn)象最終導(dǎo)致上下級(jí)部門(mén)之間信息傳遞過(guò)于緩慢，管理效率十分低下。同時(shí)，管理機(jī)制的不完善導(dǎo)致工作人員缺乏服務(wù)意識(shí)，很多行政部門(mén)或者是單位為了自身利益，刻意設(shè)置很多與工作無(wú)關(guān)的關(guān)卡或者是工作障礙，人員之間存在嚴(yán)重的工作推諉現(xiàn)象，整體缺乏服務(wù)意識(shí)，再加上管理人員未深入一線(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，部門(mén)之間以及人員之間缺乏協(xié)調(diào)與溝通，對(duì)基層或群眾反映的問(wèn)題不匯報(bào)、不反思、不作為以及不解決等，這都直接影響高職院校行政管理水平。

（三）工作人員專(zhuān)業(yè)性不太夠

在高職院校中，行政管理工作是非常重要的一個(gè)組成部門(mén)，有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，所以必須要對(duì)工作人員的專(zhuān)業(yè)程度嚴(yán)格要求，只有這樣才能發(fā)揮行政管理應(yīng)有價(jià)值。但是，由于現(xiàn)階段從事行政管理的工作人員一般都不是畢業(yè)于行政專(zhuān)業(yè)的人員，而且在上崗之前并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)任何的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，并且工作量較大，經(jīng)常出現(xiàn)工作超負(fù)荷的情況，而且還有一些工作人員基本對(duì)平安無(wú)事的現(xiàn)狀就能滿(mǎn)足，所以導(dǎo)致工作人員對(duì)行政管理嚴(yán)重缺乏熱情。

二、高職院校行政管理中的新思路

（一）加強(qiáng)對(duì)高校行政管理服務(wù)模式的完善

第一，提升高校行政管理水平就應(yīng)該不斷更新服務(wù)觀(guān)念，將此理念貫徹于整個(gè)高校管理實(shí)踐當(dāng)中，不斷提升高校管理水平，回歸服務(wù)本質(zhì)，構(gòu)建服務(wù)型行政管理模式，將服務(wù)理念運(yùn)用到實(shí)際管理中；第二，健全績(jī)效考核管理制度，全面提升高校服務(wù)效能，需要?jiǎng)?chuàng)建完善的績(jī)效考核管理制度，采用績(jī)效考核體系，開(kāi)展全角度考核，從部門(mén)、教師、學(xué)生、下屬以及領(lǐng)導(dǎo)等多個(gè)方面進(jìn)行考核，提升考核的可靠性以及有效性。

（二）服務(wù)型高校行政管理模式

轉(zhuǎn)型后的本科職院的行政管理改革主要針對(duì)行政體系的改革，在學(xué)校方面體現(xiàn)在由高職改型為本科。與轉(zhuǎn)型前的行政體系相比較，轉(zhuǎn)型后的行政體系更加系統(tǒng)化、更加完善化，高校的管理模式逐漸向公辦學(xué)校管理模式看齊，從多個(gè)方面不斷的提高行政管理體系。同時(shí)，傳統(tǒng)的行政管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)轉(zhuǎn)型后的高校行政管理，所以，行政管理制度也在不斷的改進(jìn)及完善，主要體現(xiàn)工資體制保障制度及員工績(jī)效制度的變化，員工的福利待遇隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的提高。此外，為了更好的加強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)型后高校的行政管理水平，高校應(yīng)該對(duì)行政人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，為行政人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)一人一崗，改變一人多工現(xiàn)象。

（三）提高行政管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

因?yàn)楦呗氃盒５男姓芾砉ぷ魇且豁?xiàng)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的工作，所以在一定程度上就對(duì)行政的管理人員有很高的要求，每一位管理工作人員都必須要具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。想要將管理人員政治素質(zhì)有效的提高，就需要在其管理工程中，嚴(yán)守機(jī)密，而且在管理的過(guò)程當(dāng)中還要能時(shí)刻貫徹保密性的原則；要想使責(zé)任感很好的加強(qiáng)，就需要對(duì)本職工作做到安心與專(zhuān)注，以此使工作的嚴(yán)謹(jǐn)度很好的提升。不僅如此，還要為行政行政管理人員建立一個(gè)有效的培訓(xùn)體系，依照崗位的不同采用不同的方式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，其培訓(xùn)的內(nèi)容當(dāng)中應(yīng)包括了關(guān)于行政行政管理工作中所有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要包括管理學(xué)以及信息技術(shù)等知識(shí)的培訓(xùn)，讓行政行政管理工作人員能最大程度的將自身的綜合素質(zhì)全面提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，轉(zhuǎn)型高職院校行政管理人才培養(yǎng)不僅僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論的教育，更要提升學(xué)生的職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生自身的發(fā)展情況，可以適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，全面落實(shí)好人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化和改善人才培養(yǎng)方向，創(chuàng)建和諧、完善的行政共同體，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)收獲良好成效，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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