淺談如何備好常態(tài)課

李武東

【摘要】備課，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，備好課是上好課的前提，對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)，常態(tài)課就像家常便飯，就是要本著平常、樸實(shí)的思想，上得扎實(shí)到位、平實(shí)有效，才能讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，促進(jìn)能力的提高.常態(tài)課備課一定要從實(shí)用和實(shí)際出發(fā)，才能備為所用.

【關(guān)鍵詞】備常態(tài)課；備教材；備學(xué)生；備教法

備課的三要素：備教材、備學(xué)生、備教.但許多一線的教師在認(rèn)識(shí)上和行為上，都有一定的偏差.我個(gè)人認(rèn)為，興趣比分?jǐn)?shù)重要；方法比知識(shí)重要；會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)重要.因此，常態(tài)課備課一定要從實(shí)用和實(shí)際出發(fā)，才能備為所用.

一、備教材：有什么，是什么，為什么

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程.備教材要從“大”到“小”：“大”的方面，它是包括熟悉課程目標(biāo)，熟悉全冊(cè)教材，掌握教材的知識(shí)體系、教材中各章節(jié)之間的聯(lián)系，如果在備課中沒(méi)有吃準(zhǔn)教材的系統(tǒng)性，那么將會(huì)導(dǎo)致傳授知識(shí)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤；“小”的方面，它是包括每一單元、每一課時(shí)的內(nèi)容，明確它們?cè)谌珒?cè)的地位和前后的聯(lián)系，關(guān)注單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，如何精選教學(xué)資源等等.要根據(jù)新教材習(xí)題編排的特點(diǎn)，對(duì)例題后面的習(xí)題認(rèn)真研讀，對(duì)每一道習(xí)題做精細(xì)化處理，以便于更好地把握每一知識(shí)點(diǎn)的處理，避免偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn).這樣，教師在撰寫(xiě)教案及上課時(shí)做到“胸有成竹”，準(zhǔn)確地把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)，以更加靈活有效地組織課堂教學(xué).一線教師要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教材中存在的“不合理”進(jìn)行質(zhì)疑，但一切的質(zhì)疑需要教師有很強(qiáng)的課程意識(shí)與課程能力，需要教師在了解了教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)、揣摩過(guò)了教材編寫(xiě)的意圖后方能進(jìn)行.

而具體到每一節(jié)課，教師在備課時(shí)就要多想想：本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是什么，有哪些知識(shí)點(diǎn)，編排這一節(jié)課的教學(xué)目的是什么，本節(jié)課在整個(gè)單元或整本教材中的地位和作用是什么.如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”，教師在備課時(shí)就應(yīng)該思考：統(tǒng)計(jì)的核心是什么？每一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是什么？單式統(tǒng)計(jì)圖有哪些局限性？復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？怎樣由單式統(tǒng)計(jì)圖過(guò)渡到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖？可以結(jié)合編寫(xiě)意圖改編身邊的生活數(shù)學(xué)問(wèn)題作為例題的教學(xué)嗎？等等.

二、備學(xué)生：會(huì)什么，怕什么，喜什么

教學(xué)活動(dòng)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相互協(xié)調(diào)配合來(lái)完成的，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以，教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程.不了解學(xué)生，不研究學(xué)生，課堂教學(xué)就不能做到因人施教、有的放矢.備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際，避免盲目性，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).

在備課時(shí)，學(xué)生“會(huì)什么”這方面也就是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn).邏輯起點(diǎn)是指在此之前學(xué)過(guò)哪些相關(guān)的知識(shí)，以后還有哪些知識(shí)與此相關(guān)，現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而這兩個(gè)起點(diǎn)很多時(shí)候并不是吻合的.在教學(xué)中，很多教師在“備學(xué)生”時(shí)很大程度上只是進(jìn)行主觀臆測(cè)，認(rèn)為學(xué)生“會(huì)什么”.而學(xué)生是千變?nèi)f化的，他們的真實(shí)水平往往我們無(wú)法準(zhǔn)確估計(jì).因此，備學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要.為了了解學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師可以進(jìn)行課前小測(cè)，或者課前和學(xué)生談話，如問(wèn)學(xué)生：“關(guān)于這些內(nèi)容，你已經(jīng)知道了什么？”這些對(duì)于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)有效練習(xí)具有很大的作用.同時(shí)，還要了解學(xué)生的生活狀況，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于周?chē)纳钍窃偈煜げ贿^(guò)的，在教學(xué)中引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高.為了提高備課的有效性，教師還要注意城區(qū)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)是有區(qū)別的，避免上課時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境或設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下手，從而做到真正了解學(xué)生“會(huì)什么”.

教師在備學(xué)生時(shí)還要學(xué)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位，“蹲下來(lái)”想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中怕什么，喜什么.也就是了解學(xué)生的思想、興趣愛(ài)好、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，根據(jù)這些考慮如何將學(xué)生的思想、欲望等配合到教學(xué)中.有了這些了解，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.

三、備教法：引什么，做什么，練什么

備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法，這是抵達(dá)彼岸的橋梁.教無(wú)定法，教師要遵循基本的教學(xué)原則，根據(jù)教材、學(xué)生、教師本身素質(zhì)等特點(diǎn)選擇最優(yōu)的教法.在明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，還必須全盤(pán)考慮教學(xué)方法，以便突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn).然而教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法.對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的學(xué)生，我們就要用不同的教學(xué)方法.在備課時(shí)，教師要思考本節(jié)課教學(xué)我要問(wèn)什么，引什么；要讓學(xué)生掌握什么，學(xué)生要做什么，練習(xí)要練什么.也就是要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，做到思路讓學(xué)生講，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生尋.還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

總而言之，在常態(tài)課的教學(xué)中，努力在上課前下足備課功夫，就會(huì)“前期投入多一點(diǎn)，后期收獲更多一點(diǎn)”.備好常態(tài)課，把新課改的理念很好地、自然地融入平時(shí)的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性，這是我們廣大教師今后努力的方向.