淺談班主任工作的藝術(shù)

鄭有秀??

摘要：一個班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此，用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。本文從尋找每個學(xué)生的閃光點、建立平等的師生關(guān)系、尊重學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣和愛好、協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系、架設(shè)有效的家校溝通橋梁五方面入手，探討了班主任工作的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任；教育工作；藝術(shù)方法

中圖分類號：G631文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）13-082-1

一、尋找每個學(xué)生的閃光點

心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有一種成就感，就會對未來充滿信心。尋找每個學(xué)生的閃光點就是以進步為事實，以表揚為手段，擴大賞識的面和點，這是幫助學(xué)生樹立信心的一條捷徑。在班級中，我們知道不可能每個學(xué)生都優(yōu)秀，但可能每個學(xué)生都進步。因此，我注意尋找每個學(xué)生的閃光點，在表揚中肯定，在肯定中更進步，使個體的發(fā)展形成良性循環(huán)。如“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)這方面，班主任可以通過幫學(xué)生樹立階段目標(biāo)等方式，讓他們在與原來的自己以及與周圍同學(xué)的對比中，尋找相對進步。經(jīng)常和他們強調(diào)，不要害怕學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，也沒有老師責(zé)怪你們的基礎(chǔ)差，但是，我們必須正視現(xiàn)實，要努力向前追趕。班主任對學(xué)生的評價主要側(cè)重于他是否進步。每次考試，都要讓他們知道自己和前一次考試相比進步多少、退步多少，以及在年級的位置。根據(jù)他們進步的幅度大小來可以對他們進行物質(zhì)獎勵或是口頭表揚。

二、建立平等的師生關(guān)系

陶行知先生曾說“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”，愛是教育的前提，尊重是教育的必要條件。班主任工作之所以繁雜，是由于其在處理一些事情時，要考慮方方面面的問題。比如，學(xué)生的個人感受以及在他人面前的面子問題。和學(xué)生個別談心時，多數(shù)情況下，我們不要用批評的語氣，而要用勸說的口吻和他們聊天。有時給學(xué)生搬把椅子，降低師生間的高度，縮短師生間的距離。這樣，即便師生之間有再大的矛盾，至少在當(dāng)時都是平等的朋友關(guān)系。尊重學(xué)生，尤其是尊重那些自認(rèn)為在老師眼中的“差生”的學(xué)生，就是體現(xiàn)在這樣的瑣事細(xì)節(jié)中，既具體又直接。只有這樣，他們才會毫無保留地將心里話大膽地講出來，拉近師生心靈的距離。

三、尊重學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣和愛好

學(xué)生時代是天真爛漫的，他們都有自己的愛好和特長。我們應(yīng)尊重并加以指導(dǎo)，使之健康發(fā)展，不至于因過度癡迷而影響學(xué)業(yè)。同時，如果我們也能加入到他們的行列中，會更令學(xué)生們信心十足。比如，我們班男生很喜歡打籃球，有些甚至到了癡迷的程度，有時課間也到操場去打籃球，這嚴(yán)重影響了學(xué)生上課時的情緒。針對這一現(xiàn)象，我組織以“學(xué)習(xí)與運動”為主題的班會，指導(dǎo)學(xué)生指出打籃球的利與弊，分清得失，并強調(diào)過度的癡迷而影響上課情緒是很不應(yīng)該的。與此同時，我利用班會課組織了一次與其他班級的籃球?qū)官?。讓人特別高興的是，在整個比賽過程中，我們班的其他同學(xué)都為比賽的同學(xué)吶喊、加油，從中所自然流露出來的班級榮譽感，讓人感動。通過這次比賽，學(xué)生強烈地感受到了什么叫團隊合作，什么叫班級榮譽感。

四、協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系

班主任要積極主動地去協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系。由于科任教師與學(xué)生交往多限于課堂，這就使得科任教師與學(xué)生之間營造的情感聯(lián)系比較單一。班主任應(yīng)該從培養(yǎng)感情這個角度出發(fā)，從相互理解、相互尊重兩個方面，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生營造良好的師生關(guān)系。首先，班主任要及時、主動地與科任教師交流本班情況，使科任教師及時掌握班集體整體情況。其次，要在學(xué)生中間樹立和維護科任教師的威信。第三，當(dāng)問題出現(xiàn)時，班主任還要注意妥善處理學(xué)生與科任教師的矛盾。既要維護科任教師的威信，也要讓學(xué)生心服口服，不要產(chǎn)生怨恨與隔膜。科任教師與學(xué)生之間的矛盾比較復(fù)雜，有時可能完全是學(xué)生的錯誤引起的，有時也可能是由于教師的教學(xué)、教育方式不當(dāng)而導(dǎo)致的。不管是哪一種情況，班主任都不應(yīng)該不分青紅皂白一味壓制學(xué)生，但也不能為了討好學(xué)生而公開批評教師或背后議論科任教師。而是要從多方面了解事實情況，了解矛盾產(chǎn)生的原因，找到問題的突破口再開展工作。

五、架設(shè)有效的家校溝通橋梁

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！比欢?，部分家長文化素質(zhì)不高，有的對孩子嬌慣溺愛，有的對孩子的期望過高，但教育方法粗暴，不與老師溝通。那么作為班主任如何架起家庭教育和學(xué)校教育溝通的橋梁呢？

一年一度的家長會是讓家長了解孩子在校情況的最佳途徑。班主任應(yīng)抓住這次機會，從不同的角度向家長匯報學(xué)校工作。首先，班主任讓每個同學(xué)給家長寫一封信。有的同學(xué)寫的是父母對她的關(guān)愛，使她如何感動；有的同學(xué)道出了自己的心聲——父母打牌、吵架，使她無法讀好書；有的同學(xué)寫出勸母親不要虐待爺爺奶奶?？傊环庑?，使家長淚流滿面，一封信使家長處于思考中，一封信使家長的心靈受到洗禮。其次，班主任應(yīng)介紹學(xué)生組成情況，現(xiàn)階段的身心特點，教師配備，班級總體奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)校工作，并對家長提出配合學(xué)校教育的具體要求，請部分家長發(fā)言（主要關(guān)于學(xué)校教育的建議，要求，怎樣配合學(xué)校教育，學(xué)校教育與家庭教育的連接方式）等，贏得他們的支持。只有多進行溝通才能使人與人之間，人與群體之間的思想與感情進行傳遞與反饋，以求思想達(dá)成一致和情感的通暢，使班級工作事半功倍。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的班主任工作藝術(shù)，使班級管理工作更上一個新的臺階，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中進步，在進步中學(xué)習(xí)。