以隨筆之石，攻德育之玉

陳青玉

【摘要】 讓學生寫生活隨筆，只要堅持下去，你將會發(fā)現(xiàn)它是一種很有利的師生溝通方式。生活隨筆一直是我和學生共同成長的舞臺。在隨筆中，沒有師生四目相對時的顧慮，也沒有口頭表達的羞澀，更不會有教師對學生情感的無視。筆者總是用真情與學生對話，并通過點評引領(lǐng)學生健康快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】 平等交流 心靈溝通 滋養(yǎng)靈魂

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-023-03

0

一、生活隨筆的意義解析

從現(xiàn)實層面而言，現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，比較自我，加之社會浮躁，導致他們?nèi)狈η楦薪涣?，人際交往有一些障礙。生活面很窄，他的生活路徑就在家和學校間，很難有豐富的閱歷和實踐經(jīng)驗。十五六歲的年齡正處于青春期，敏感，不是很上進，自控能力差。性格上或多或少存在些缺陷，有叛逆心理，有較強的自主意識及自我評判能力。同時，現(xiàn)在中學生的學業(yè)壓力過重，應(yīng)試氛圍濃厚，急需一些情緒宣泄和心理疏解。這樣生活隨筆便承載了學生的思想、情感、生活，搭建了一個便于學生傾訴煩惱的渠道。

所謂生活隨筆就是非常自由地記錄生活中的點點滴滴，真實記錄個人的情感和思想，記錄快樂、煩惱、悲傷、憤怒、思索，所見所聞所想所感皆可注入筆端。從古至今，也有很多的名人喜歡寫生活隨筆或者筆記，并流芳百世。比如沈括的《夢溪筆談》、蒲松齡的《聊齋志異》、洪邁的《容齋隨筆》、周作人的《苦茶隨筆》。當然作為學生，不可能有那么高的文學文化的造詣，但隨筆卻如一碗心靈雞湯一樣滋養(yǎng)著孩子的靈魂，而老師對隨筆的點評則促進了師生之間的心靈交流和思想溝通。在生活隨筆的平臺上，老師和學生是平等的，學生信任老師，感激老師，老師尊重學生的思想，理解他們的情感，兩者共鳴，惺惺相惜。在這一過程中，教師充當學生的心靈導師，給予學生一定的幫助和影響。正如蘇霍姆林斯基指出：“教育——這首先是人學。”教師把學生真正當做“人”，給學生以思想的自由、感情的自由和創(chuàng)造的自由，從而贏得交流的自由。故生活隨筆是最好的心靈溝通的平臺。

二、生活隨筆點評的理論依據(jù)

文藝評論家劉錫慶曾這樣解釋寫作過程。任何一篇文章或一部作品的誕生都要完成這樣一種“雙重轉(zhuǎn)化”：首先是現(xiàn)實生活、客觀事物向認識主體即作者頭腦的轉(zhuǎn)化，它要依據(jù)“反映論”的精神，能動地、本質(zhì)地、真實地將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為作者的認識（觀念或情感），這是由事物到認識的第一重轉(zhuǎn)化；然后是作者的觀念、情感向文字表現(xiàn)的轉(zhuǎn)化，它要遵循“表現(xiàn)論”的原則，有“理”有“物”并有“序”有“文”地將頭腦所獲得的意識、情感轉(zhuǎn)化為書面的語言（思想的“外衣”）。這是由認識到表現(xiàn)的第二重轉(zhuǎn)化。從理論而言，這樣一個過程是必要的。那么生活隨筆就是學生現(xiàn)實生活、真實情感、心理的反應(yīng)，對生活感知的寫照，值得老師重視。

三、生活隨筆點評指導例談

（一）生活隨筆點評幫助學生擺脫成長的煩惱

學生是稚嫩的，不成熟的，他們的自尊心、積極性、想象力和創(chuàng)造的天性等等，都像晶瑩透亮的露珠一樣，珍貴、美麗而又十分脆弱，需要教師倍加呵護。在隨筆中，他們總是用略顯稚嫩的文字向我傾訴自己的內(nèi)心世界，因為我是他們忠實的聽眾。同時，我用真情點評，引領(lǐng)學生從成長的煩惱中擺脫出來。正如陶行知所說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到心的深處?！?/p>

【隨筆節(jié)選一】在恐懼中度過的年華鐘同學

小時候，親戚們總喜歡和我開玩笑，“你的膽子啊，就這么一點點小”邊說著，邊用食指與大拇指比劃出一個很小的圓。他們說得極為確切。我就是這么一個畏畏縮縮，膽小怕事到了極點的人，一個只會縮在角落里，讓時間一點一滴地從我指縫中溜走的小孩子。

幼兒園的時候，一場突如其來的病將我關(guān)在了白色的病房里。我被囚禁了小小的病房里，接連不斷地鹽水瓶束縛了我的雙手。連睡覺也安穩(wěn)，好幾次都從夢中痛醒，睜眼一瞧，原來護士阿姨正在給我抽血化驗。在病房里待了整整一個月，清楚得記得那時最大的樂趣就是趁護士阿姨或爸媽不在時，偷偷摸摸地爬到窗臺上去，鳥瞰這個大城市，樓群林立，人是像螞蟻般的那樣渺小；夜景就更加美了可晚上父母都陪在我床旁，若干沒幾次機會欣賞這般美景了。終于有一天，我出院了。我是幸運的，但也注定著我永遠是人群中那個弱小的角色。

小學一年級時，有一次我們?nèi)嗳バ蕾p班報展覽。展覽牌旁人頭攢動，我夾在他們中間，被他們推推攘攘地擠到了里面。突然，不知道誰踩了我的腳，我沒有站穩(wěn)，摔到了地上。可是沒有人注意到我。他們?nèi)魺o其事踩踏在我腿上，我竭力地喊著：“不要踩了，求你們，不要踩了?！蔽业目藓奥晠s早已淹沒在這冰冷黑暗的世界里。我努力地噙住淚水，雙手支撐著地，用力地爬出來，我沒告訴老師，也沒告訴父母，從那時起，我學會了忍受，學會了服從。

從此，我每天都小心謹慎地與別人對話。我畢恭畢敬地與別人交流，同學踩我一腳，我會本能地立刻跟她道歉。以至于同學們都以為我的行為有點過度。可他們不知道我只是害怕，害怕他們像童年時那樣欺負我。童年的經(jīng)歷是我無法抹去的陰影，也讓我的性格變得有點兒孤僻。初中生活的到來，我希望可以擺脫這種恐懼?；蛟S，我記憶中那個冰冷而無人情的世界會因此而變得溫暖起來吧。

【教師點評】衷心感謝你對我的信任。馮驥才在《珍珠鳥》中有一句經(jīng)典之語：“信賴，往往會創(chuàng)造出美好的境界?！蹦阍谖倚哪恐惺悄菢忧趭^優(yōu)秀的一個孩子，你完全有驕傲的資本，可是你總是那么謙虛低調(diào)，這一點是很多同學所不能做到的，可是你做到了。至于你總是覺得自己膽子很小，很孤僻，我想那是因為平時你表達太少的緣故，所以我建議你敞開心扉，大膽地在課堂上、在生活中表達出來，多練習，一定會有意想不到的收獲，加油！

【學生反饋】老師，謝謝您讓我從煩惱中解脫，聽到自己長大的聲音的感覺真好！

這位2012年畢業(yè)的鐘同學是一個非常膽小而害羞的孩子，從小就在與人交往過程中會怯場，同學對她的評價是過于客氣，我在她的一篇生活隨筆中也發(fā)現(xiàn)她自己很想改變現(xiàn)狀，特別是進入初中以后，這種想要改變膽怯的愿望就很強烈。為了幫助她盡快走出困境，我多次在課堂上請她來發(fā)言，表達自己的觀點，慢慢錘煉她的膽量，并且及時肯定她的精彩發(fā)言，經(jīng)常表揚她的準確見解，慢慢地，她的膽怯心理好多了，見到我也會很熱情的打招呼，而且總是微笑著。三年下來，與同學的關(guān)系也很融洽。

（二）生活隨筆點評引導學生擁有陽光的心態(tài)

學生在成長的路上都會不可避免地迷茫，甚至犯錯。有時，面對面的教育反而起不到良好的教育效果。生活隨筆點評，可以引領(lǐng)學生反省自己，自覺改正錯誤的認識。哪怕不能完全扭轉(zhuǎn)，至少有個勸慰的作用。從而滋養(yǎng)他們的心靈，引導他們樹立正確的價值觀，追求幸福的生活。

【隨筆節(jié)選二】這就是你所謂的暖蔣同學

我能不能說放棄？我能不能說離開？其實我是想說的是我覺得活著是一種煎熬。

我不知道你現(xiàn)在在哪里，我不知道你現(xiàn)在會不會想我，我不知道如果我不見了你是否會加發(fā)了瘋般滿世界的找我。我告訴別人我不寂寞，我不在乎，我無所謂，我告訴自己我不能寂寞，我不能在乎，我不能有所謂。

我記得那個男人的擁抱，他的哭像細小的尖針一點一點飛快的在空中上升。我記得他打我的時候不是這樣的，我記得我們吵架的時候他不是這樣。邊上的女人心疼的拉開了我們，她說男人很愛我，每次打我他都會哭只是這一次他竟然抱著我，在我面前笑出聲。

女人躺在我邊上，我閉著眼，我以為只要這樣眼淚就不會流下來；我深呼吸，我以為只要這樣身體就不會發(fā)抖不安。女人睡過的地方很暖，因為還留著她的體溫。我很努力的回憶他們的好，男人的哭似乎還在蔓延。

我想我還小，我想我不再是個孩子，這樣的溫暖他們還可以掏心掏肺給我多久，這樣的沒心沒肺我還可以任性多久。

邊上的人說我活的太寂寞，因為永遠都只有我一個人。我喜歡黑色的衣服，喜歡黑色的褲子，因為小時候女人和我說過深色可以吸引光的眸。可別人說陽光觸及不到的角落里才看得到開始時的我。沒有誰可以取代誰，我能不能告訴別人你是我的太陽，一直沒有走開。

不清楚為什么我總是覺得心空空的少了點什么，很用心的上課，吃飯，睡覺，寫作業(yè)把時間填的滿滿。我經(jīng)常想著自己還能不能回過去瘋瘋癲癲的日子，可想想還是算了，安定也很好啊，至少不用太害怕失去。

男人幫我買了藥，心疼的看女人替我揉傷口。女人幫我揉了揉，心疼的著我緊皺的眉頭。若干年以后，房子空了，男人和女人不知去了哪個幸福的國度，而女生長大了，帶著自己的夢想去尋找她的太陽。唯有那不變的是房子木地板上的一縷金色。是女生錯過了什么還是丟下了什么？

【教師點評】看到你的文字，我流淚了，我很心疼你，如此真切的感受，如此無奈的孤獨，如果沒有生活體驗，怎么會寫到如此真切？我能讀懂你，你其實不是一個壞孩子，你很感性很細膩也很脆弱。不管發(fā)生什么事情？不管別人怎么看你？你始終都是我的學生，我相信你會慢慢開心起來，只要你愿意多看看陽光的一面，沒有什么事情是過不去的。父母對你的愛也一樣，他們也有無奈?。∧闶且粋€很有文藝氣息的孩子，文筆很優(yōu)美，如果不嫌棄的話，能否擔任我們班級文學編輯這個職務(wù)，我需要一個助手，可以嗎？等待你的回音。

【學生反饋】老師，我的作文不錯的哦！你一定要自己讀我的作文！一定要仔細讀哦！下個學期的編輯還是要請我。我希望三年的編輯都由我來做。我相信我們的《流年》一定能夠辦好的。

這位2012年畢業(yè)的蔣同學是一個很叛逆的孩子。因為父母生了三個女兒，她排行最小，她父親一直把她當做男孩子來養(yǎng)，也因為父母忙于自己的工作，小學時對孩子的管理過于粗放，有的時候又過于寵愛，犯錯誤的時候，又完全不以女孩子的方式教育，經(jīng)常動手打她，所以這個孩子內(nèi)心其實非常痛苦，而且與父母有一種敵對心理，總是覺得這個世界對不起她，同學們也不是很喜歡她，她完全在一種孤獨的心理環(huán)境當中。我看到這樣的生活隨筆，很難受，也很心痛，我很想幫助她擺脫這種困境，希望她能相信她周圍的人，相信這個世界上的人是善良的，相信最愛她的還是她的父母。于是我讓她擔任文學報紙的編輯，手把手教導她選文，編輯文字，排版，這項工作她完成得很出色?？吹阶约旱某晒兂闪算U字，她有了自信，心態(tài)也有所好轉(zhuǎn)，至少在這一點上她優(yōu)于別人。最后她順利畢業(yè)了，去讀了護士學校，去做幫助別人的白衣天使，我感覺很欣慰。正如法國思想家盧梭所言：“為了讓孩子能成為明智的人，就必須培養(yǎng)他有自己的看法而不能要他服從我們的看法?！苯逃暮诵木推浔举|(zhì)而言，就是讓被教育者始終體驗到自己的尊嚴感和成功感。

（三）生活隨筆點評引領(lǐng)學生樹立正確的人生觀

蘇霍姆林斯基曾說過：教師應(yīng)盡量使自己具備“學生的心靈”，即用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。師生之間的交流心心相印是沒有錯的，但有時也要給學生在人生的三岔路口點上一盞明燈，指引他們前進的方向。有人說“教育的理想或者說它的根本價值應(yīng)體現(xiàn)在：為每個學生一生的幸福做好準備。它不僅僅是給學生一點知識和技能，也不僅僅是給學生某一時某一刻的幸福，而是為學生一生的幸福奠定基礎(chǔ)?！币虼?，當他們的心靈在黑暗中摸索時，我們應(yīng)學會指點迷津，努力使這些在成長的岔路口找不到方向的腳步變得堅定有力，使他們對自己的人生有更明確的認識，理智地看待生活中的種種遭遇。

【隨筆節(jié)選三】我們都沒錯，只是不適合孫同學

重感冒。整個人暈暈的，歪歪斜斜地靠在椅背上聽著歌。放的是蔡健雅的《BeautifulLove》。好聽的旋律，簡單的歌詞?！拔沂ミ^，更珍惜擁有”。歪過頭。三根指針正好重疊指向正北，如此和諧，如此默契。

Lovesbeautiful. Sobeautiful！反復回味。十四五歲的我們，揮霍著比任何人都要熱血豪邁的青春。我們渴望得到豐富的友誼，美滿的親情，甚至渴望豐沛瑩潤的愛情。我想，或許那只是一些類似愛情的東西吧！我們并非真正了解愛情，它是無法來定義的。翁莎說了，再好的東西，都有失去的一天；再深的記憶，也有淡忘的天；再愛的人，也有遠走的一天，再美的夢，也有蘇醒的一天。而愛一個人或者被愛，都是充滿變數(shù)的。只有對變化的東西保持距離，這樣才會知道什么是最不會被時間拋棄的準則。

生活的真相應(yīng)該就是這樣的吧。風花雪月僅是一瞬，平淡瑣碎才是本真?；ㄇ霸孪碌耐票瓝Q盞，觥籌交錯，待到夜涼如水，還是一地杯盤的狼藉。唯一輪明月高懸夜空，幽幽清輝孤芳自賞，自斟自酌。

現(xiàn)在的我們，稚氣未脫，也該明白愛是肝腸寸斷，是百轉(zhuǎn)千回，中途是角力的戲碼，最后是一只空了的酒杯，不過如此。我們都沒錯，只是不適合。

【教師點評】其實，從嚴格意義上說，你是個既感性又理性的人。你渴望豐沛瑩潤的愛情，一點也沒有錯。一顆追求愛情和幸福的心是沒有錯的，只是這是青澀而美好的感覺，但是確實沒有結(jié)果的遺憾。即便是那些年一起的美好，珍藏才能讓記憶更美，讓人生沒有因此而停下腳步，耽誤前途。老師希望你將來在正確的時間、正確的地點、遇到正確的人、得到一份珍貴的感情。很欣賞你文章結(jié)尾的時候與自己說的那句話：我們都沒有錯，只是不合適。

聰慧如你，老師相信你定安排好你的生活。

【學生反饋】謝謝你，老師！我會銘記你溫暖的語言。

這位2012年畢業(yè)的孫同學是一個非常乖巧的女孩，成績非常優(yōu)秀，人緣也很好，頗得老師和同學欣賞?？墒浅醵r，青春期的萌動，暗自喜歡上了一個男孩，但只是朦朧階段，出于一種好感，反映在生活隨筆中，對愛情有一種美好的渴望和憧憬。我為此很擔心，但是我認為還處于萌芽階段，若告知班主任的話，可能會有反作用，而且女孩子臉皮比較薄，會傷害她的自尊心，但是如果什么也不做，任其發(fā)展的話，也會影響孩子的學業(yè)，于是我在她的隨筆上寫上我對她們這個年齡階段愛情的定位和看法。這是青澀而美好的感覺，卻是確實沒有結(jié)果的遺憾。即便是那些年一起的美好，珍藏才能讓記憶更美，讓人生沒有因此而停下腳步，耽誤前途。她是個聰明的女孩子，一點就通，這一點我很開心。后來她順利畢業(yè)并進入了理想的高中，作為她的老師我很驕傲。

四、生活隨筆點評需注意的細節(jié)

生活隨筆是記錄學生和教師之間心靈交流的精彩篇章，生活隨筆點評則是師生關(guān)系的粘合劑。但是如果使用不恰當，也會引起一些不必要的麻煩。為此在讓學生寫生活隨筆及教師指導的過程中一定要注意以下幾點：

1.生活隨筆不應(yīng)該成為學生的負擔。不必限定字數(shù)和內(nèi)容，學生可以有話則長，無話可短，不以字數(shù)的多少評定學生的態(tài)度和隨筆的質(zhì)量，但必須是自己真情實感的流露。

2.生活隨筆應(yīng)認真批閱、及時反饋。評語要真誠、得體。選擇最真誠的語言和詞匯去打動學生的心靈，讓他們讀完后能與你產(chǎn)生一種共鳴。

3.評語要少批評多表揚。少期望多鼓勵，少說教多談心。讓學生從平時的點點滴滴都能感受到你在關(guān)注著他，感受到自己的存在。

4.有些隨筆應(yīng)保密。專人負責收發(fā)隨筆本，不隨便把學生隱秘的事情公布于眾。取信學生，只有這樣，學生才會毫無顧忌、大膽的寫出他們的心里話。如果不能信守承諾，一方面孩子的自尊心會受到傷害，甚至會埋下仇恨的種子，使孩子對人性和世界都產(chǎn)生不信任，影響他健康地成長。所以尊重孩子隱私，替孩子保密有些隨筆內(nèi)容是非常重要的。因為心靈的成長需要被尊重。魯迅先生曾經(jīng)說過：對孩子“小的時候不把他當人，大了以后，也做不了人”。

五、結(jié)語

近十年的努力實踐讓我深切地體會到生活隨筆點評在學生成長中所起的引領(lǐng)作用。我辦過很多隨筆刊物，比如《風影》、《流年》、《博雅》、《文苑》等等。也曾經(jīng)珍藏了幾本學生的隨筆本，我的學生在充滿愛心的隨筆評語中找到自己精神的支點的同時，我也在生活隨筆點評中享受與學生一起成長的快樂！最后，用周恩來總理的話來總結(jié)我的愿望：理想是需要的，是我們前進的方向，現(xiàn)實有了理想的指導才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實的努力中才能實現(xiàn)理想。我想生活隨筆的點評不一定是萬能的，但是這至少是一個心靈溝通的窗口，我會一如既往堅持下去。通過隨筆點評真切地去撥動孩子的心靈，升化他們的境界，幫助他們走出煩惱的泥淖，走向陽光的彼岸，陪伴他們走過似水年華。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《怎樣培養(yǎng)真正的人》.蘇霍姆林斯基，著.教育科學出版社.

[2]《給教師的建議》.蘇霍姆林斯基，著.教育科學出版社.

[3]《優(yōu)秀教師的九堂必修課》.高萬祥，著.華東師范大學出版社.

[4]《周記——與學生心靈的對話》.馬小芬，著.《教育文苑2011年第12期》.

[5]《周記——師生溝通的心靈驛站》.康白蓮，著.《課程教育研究2012年2月上旬刊》.

[6]《周記評語要重視思想教育作用》.周光偉，著.《學問·現(xiàn)代教學研究2012年第9期》.

[7]《周記點評引領(lǐng)學生快樂成長》.孟麗，著.《班主任工作筆談2012年第8期》.