小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)的探究

余洮

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師并不能將課堂作為自己的私人領(lǐng)域來看待，而要將其作為促進(jìn)師生互動(dòng)交流的場所進(jìn)行有效利用，以此來提高師生互動(dòng)的科學(xué)性，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先，應(yīng)該對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究后，明確教學(xué)的目標(biāo)，展開現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建.要想實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)互動(dòng)交流，幫助學(xué)生掌握更多、更加有效的數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要通過師生互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，有利于學(xué)生的情感體驗(yàn)的產(chǎn)生.

一、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的改革

（一）明確課堂內(nèi)涵構(gòu)建現(xiàn)代化課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展得是否有效，其衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是師生間和生生間的互動(dòng)程度以及水平，是否能夠通過互動(dòng)產(chǎn)生積極的影響，起到一定的促進(jìn)作用.教師在課堂教學(xué)中要不斷地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心，創(chuàng)設(shè)合理的情境促進(jìn)學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，由內(nèi)而外地讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，借用求知欲的動(dòng)力進(jìn)行自主的探究，以此來獲得數(shù)學(xué)知識(shí).此外，教師也要將自身的能力和智慧充分地發(fā)揮出來，將學(xué)生作為課堂的主體開展教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行師生間的合理互動(dòng)，達(dá)到凸顯學(xué)生課堂主體地位的目的.

（二）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

要想提高師生互動(dòng)的有效性，教師就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將自己從講臺(tái)上解脫下來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到教師和學(xué)生之間是平等的，拉近學(xué)生與教師之間的距離.教師在與學(xué)生開展互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師需要樹立自己良好的形象，學(xué)生不會(huì)對教師產(chǎn)生畏懼情緒，才能夠積極地表現(xiàn)自己，不再害怕由于自己言語上的不當(dāng)冒犯教師，將自己對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解表達(dá)出來.在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直將自己擺在高高在上的位置，即使教師想了解學(xué)生內(nèi)心的想法而走下講臺(tái)與學(xué)生交流，但是與學(xué)生之間仍然存在有無形的隔閡，經(jīng)過長時(shí)間的傳統(tǒng)教育思想的灌輸，學(xué)生對教師存在一定的懼怕心理，導(dǎo)致師生間互動(dòng)的時(shí)候難以達(dá)到教學(xué)的效果，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想打破這種教學(xué)的困境，就需要在日常教學(xué)當(dāng)中用和藹的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，并且在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極地回答問題，即使回答錯(cuò)誤也要進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，消除學(xué)生的不平等壓力，凸顯學(xué)生的課堂主體地位.

（三）全員積極參與到師生互動(dòng)中

教師在開展師生互動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該重視全體師生共同參與到其中，積極地進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高互動(dòng)的有效性.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)形式多種多樣，可以有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、教師與學(xué)生小組之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及小組與小組之間的互動(dòng)等，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要凸顯出學(xué)生的主體地位，將全體學(xué)生帶入到互動(dòng)之中，使其積極地參與.但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師更加喜歡成績優(yōu)異的學(xué)生，對于課堂表現(xiàn)十分積極的學(xué)生也抱有好感，但是對其他表現(xiàn)力不強(qiáng)的、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生關(guān)注度不夠，在開展課堂互動(dòng)的時(shí)候容易忽視這部分學(xué)生的感受，經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生的自信心受到了打擊，甚至?xí)艞夁@門學(xué)科的學(xué)習(xí).因此，教師在開展互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，需要端正自己的心態(tài)，用同一種態(tài)度面對所有的學(xué)生，公平地對待，并且要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.

二、交流形式的改革

首先，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中成立學(xué)生幫扶小組，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，將小組作為單位來開展一定的活動(dòng)，例如，猜測活動(dòng)、討論活動(dòng)和驗(yàn)證活動(dòng)等，教師從旁進(jìn)行觀察，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，通過學(xué)生之間的跟蹤輔導(dǎo)，以“小老師”的形式進(jìn)行互動(dòng)交流，最后，將輔導(dǎo)的情況反饋給教師.在數(shù)學(xué)課堂之后，還可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲競賽或是錯(cuò)例收集等，通過這類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的課堂主體地位.其次，教師可以定期地開展“悄悄話”活動(dòng)，收集學(xué)生想對老師說的話，并提出自己的意見，教師可以根據(jù)學(xué)生的建議來調(diào)整自己的教學(xué)方法，擺正自己的教學(xué)態(tài)度，以此來提高教學(xué)的有效性.

三、作業(yè)形式的改革

為了有效凸顯學(xué)生的課堂主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師就要針對作業(yè)的形式進(jìn)行有效的改革，提高教學(xué)的成效.首先，教師可以布置游戲類的作業(yè)，例如，“九宮格”“24點(diǎn)游戲”等，學(xué)生在游戲中獲得樂趣，在游戲中提高計(jì)算的能力.其次，教師可以布置創(chuàng)作類的作業(yè)，例如，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，可以通過“課前兩分鐘”的學(xué)生表演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以充分地展示自己，并且可以利用“數(shù)學(xué)日記”的形式來記錄學(xué)生每天的數(shù)學(xué)進(jìn)步情況等，不僅能夠達(dá)到拓展學(xué)生想象空間的目的，還能夠提高學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、觀察數(shù)學(xué)知識(shí)，并且通過教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行解答，將自己在日常生活中遇到的問題及時(shí)地記錄下來，定期進(jìn)行師生和生生間的交流，還能夠互相展開評價(jià).再次，教師布置探究性作業(yè)，讓學(xué)生定期地進(jìn)行小問題的研究，而后自己擬定報(bào)告的內(nèi)容和題目，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.第四是實(shí)踐性作業(yè)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，為超市設(shè)計(jì)促銷方案，為一片草坪計(jì)算面積等，加深學(xué)生與數(shù)學(xué)、社會(huì)之間的聯(lián)系，通過多種多樣的觀察活動(dòng)來提高學(xué)生對社會(huì)整體的認(rèn)識(shí)，并且能夠主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，提高參與意識(shí).最后，是設(shè)計(jì)類作業(yè)，例如，教師可以設(shè)立自編的思考題，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制提高學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生能夠在編寫題目的過程中不斷提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

四、評價(jià)形式的改革

教師需要進(jìn)行評價(jià)形式的改革，開展積分制評價(jià)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與度，通過學(xué)生完成作業(yè)的速度、報(bào)告完成的質(zhì)量以及各個(gè)單元質(zhì)量檢測的情況進(jìn)行積分累計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可以利用自己獲取的積分兌換禮品，所有獎(jiǎng)懲形式由學(xué)生自己組織思考，經(jīng)過全班的討論后達(dá)成共識(shí)，落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中.而只有讓學(xué)生積極地參與到課堂實(shí)踐中，才能夠凸顯學(xué)生的課堂主體地位，將數(shù)學(xué)課堂打造成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái).