讓教學(xué)與生活有效“對接”

方觀生

教育與生活應(yīng)該是唇齒相依的，教育不能脫離生活，生活應(yīng)該貫穿于教育的始終。對此，我國教育家陶行知曾有過著名的論斷：“生活即教育”，“社會即學(xué)?！薄Ｈ欢?，在“重智”的傳統(tǒng)觀念影響下，現(xiàn)在一些地方的教育仍存在著應(yīng)試化的傾向，把學(xué)生牢牢地圈進(jìn)考試、升學(xué)的小圈子里。在這個小圈子里，只有分?jǐn)?shù)和成績，只有題海戰(zhàn)術(shù)，只有一味地接受知識的“灌輸”，教育遠(yuǎn)離了生活。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。因此，必須要加大素質(zhì)教育的實施力度，實現(xiàn)生活化的教育。而如何有效落實這一要求呢？必須讓教學(xué)與生活“對接”，因為，教學(xué)是教育的主要實施形式，是育人的主渠道，只有實現(xiàn)教學(xué)生活化，讓學(xué)習(xí)與生活鏈接起來，才能真正實現(xiàn)生活化的教育，才能發(fā)揮教育的實效。

那么又如何“對接”教學(xué)與生活呢？一方面，學(xué)科教學(xué)要善于挖掘?qū)W科知識背后所蘊含的生活因子。站在這種因子之上去組織教學(xué)，教學(xué)才會有生命力，學(xué)生也才會有學(xué)習(xí)的動力與興趣。另一方面，應(yīng)本著為學(xué)生未來生活做準(zhǔn)備的原則，針對他們未來需要的人文素養(yǎng)以及必備的生存技能、生活能力，在教育教學(xué)中做好對接。此外，還應(yīng)開放教育，開放課堂，讓教育及課堂走進(jìn)大自然、走進(jìn)現(xiàn)實生活。

總之，教育教學(xué)必須走出學(xué)校，必須向生活開放、向社會開放，這在現(xiàn)代信息社會尤為重要。現(xiàn)在，學(xué)校的“圍墻”越來越只具有形式上的意義，因為，對于學(xué)生而言，知識、經(jīng)驗的獲得和觀念的確立很大一部分是來自于更廣闊的生活世界。因此，從封閉目標(biāo)向開放發(fā)展導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育教學(xué)與生活的“對接”，是一種科學(xué)的選擇，也是一種必然的要求。