情感教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的運用探究

黃顯俊

初中歷史作為一門重要的人文學(xué)科，不僅具有知識特性，更需要承擔其人文特性。在當前初中歷史教學(xué)中，教師要有意識的將情感教學(xué)的內(nèi)容引入課堂，使學(xué)生學(xué)習歷史不僅是因為這是一門學(xué)科，更能體味出蘊藏其中的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及精神，以史為鑒，在有所似有所感中對當前生活進行反觀，并且激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與自豪感。

歷史作為重要的基礎(chǔ)性人文學(xué)科，其人文特性是不容忽視的。在當前歷史教學(xué)中，恰恰就對歷史中蘊含的深厚情感有所忽視，使學(xué)生對于知識的理解局限于單純的知識點，而缺乏對其中蘊含的民族情感、歷史啟迪等的認知，不利于歷史教學(xué)的全面發(fā)展。本文即針對初中歷史教學(xué)的特點展開討論，對于如何運用情感教學(xué)進行進一步的策略思考，以期達到更好的教學(xué)效果。

1 在情境的構(gòu)建中服務(wù)于情感教學(xué)

在初中歷史課堂，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習情境氛圍，是展開情感教學(xué)的基礎(chǔ)。首先是教學(xué)中人文氛圍的構(gòu)建。在新課標要求下，當前教師與學(xué)生之間形成新的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式形成，需要教師關(guān)注到學(xué)個體的成長，尊重學(xué)生的主體地位。在當前情境教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注到學(xué)生的成長，為學(xué)生構(gòu)建平等、自由的學(xué)習環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。在人文環(huán)境的構(gòu)建中，最重要的是讓學(xué)生能感受到民主、平等的氛圍，尊重學(xué)生的發(fā)言，傾聽學(xué)生的聲音，照顧學(xué)生的感情，并且能夠?qū)⒆约旱母星閭鬟f給學(xué)生，真正做好學(xué)生學(xué)習的參與者、引導(dǎo)者與陪伴者，扮演好教師應(yīng)有的角色。

除了在教學(xué)情境的構(gòu)建中，教師還要關(guān)注到日常教學(xué)中教學(xué)情境的設(shè)計與構(gòu)建，能夠?qū)W(xué)生的情感、情緒帶入到課堂中。在教師講解“抗日戰(zhàn)爭”的時候，要讓學(xué)生能夠自覺地投入到深刻的情感中，感受到革命先烈浴血奮戰(zhàn)的艱辛與民族情結(jié)。在講解“大一統(tǒng)的漢朝”的時候，能讓學(xué)生感受到經(jīng)歷了秦末之亂后的和平多么的來之不易等。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，展開教學(xué)，以震撼性的視聽效果影響著學(xué)生。

2 在教學(xué)細節(jié)上實現(xiàn)情感教學(xué)

語言是課堂中師生交流的載體，也是教師與學(xué)生情感傳達的重要途徑。在教學(xué)中，教師要有意識的對自己的語言進行修飾，通過語言為學(xué)生傳遞出情感與力量。作為貫穿教學(xué)始終的語言，其實是有著不可控性的，任何教師都不可能在教學(xué)之前將語言逐字逐句的進行設(shè)定，也正因此，教師需要在日常教學(xué)中潛移默化的提升自己的語言能力，增強語言的駕馭能力，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)的突破及發(fā)展。教師有意識的提高自身的語言能力，在日常中對自身的語言進行關(guān)注及訓(xùn)練；除此之外，語言的表達最深層的還是源于教師的內(nèi)涵文化，作為歷史教師，要不斷增加自身的閱讀與閱歷，培養(yǎng)自身的氣質(zhì)，使自身的語言具備相應(yīng)的素質(zhì)。

在歷史學(xué)科中，教師可以適當引入現(xiàn)代的一些事例。我們學(xué)習歷史，最終的目的無非是“以史為鑒”，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，是當前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是現(xiàn)在教學(xué)中必須要關(guān)注到的問題。博古觀今，才能使學(xué)生的情感有落腳點，這也是歷史學(xué)科需要教給學(xué)生的。例如，在一段時間，曾經(jīng)出現(xiàn)過盲目愛國引發(fā)的打砸事件，對社會秩序造成影響，但是聯(lián)系到歷史上，也確實出現(xiàn)了一些因為愛過而出現(xiàn)的游行等活動，但是這是需要區(qū)別的，而這種區(qū)別，如何理性愛國等，就需要教師在教學(xué)中結(jié)合實踐告知學(xué)生。

3 引導(dǎo)學(xué)生去感知歷史

在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去感知歷史，實現(xiàn)歷史教學(xué)的發(fā)展與完善。在當前教學(xué)中，教師與學(xué)生之間存在著互動的關(guān)系，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，更能實現(xiàn)信息技術(shù)的發(fā)展與完善。例如，在整個教學(xué)過程中，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將更多的時間、空間交給學(xué)生，讓學(xué)生針對歷史事件去學(xué)習與探索。引導(dǎo)學(xué)生評價歷史人物。在學(xué)習《秦王掃六合》和《伐無道，誅暴秦》一課后，引導(dǎo)學(xué)生理性的評價秦始皇。這些都是當前教學(xué)中讓學(xué)生去感知、評價、參與歷史的重要途徑。

除此之外，在整個教學(xué)過程中，教師還可以組織學(xué)生參與到歷史創(chuàng)作中，將歷史事件改編成故事，運用到教學(xué)中，并且能夠切實的實現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。在課余時間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去一些歷史博物館等進行參觀，適當?shù)淖鲆恍v史調(diào)研等，在實踐中感悟、感知歷史，實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，。在與一些實物的觀察中，感受到歷史的積淀。這些是教師在課堂中不能直接傳遞給學(xué)生的，卻可以通過這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生去自覺地感知與認識。實踐的探索，能夠使學(xué)生更好地實現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，并且能夠使學(xué)生在一點點找尋中獲得對歷史的感悟，增強對歷史的理解。

在當前初中歷史教學(xué)中，關(guān)注到情感教育的重要性是十分重要的，這也是隨著新課改以來歷史教學(xué)發(fā)生的必然變化，但是在整個教學(xué)過程中，教師仍然要進行自覺地探索，尋找到適合對學(xué)生情感滲透的方式方法等。在歷史情感教育中，教師要關(guān)注到學(xué)生的年齡特點，盡量切合學(xué)生理解的將知識傳遞給學(xué)生，避免因為超出學(xué)生的理解范圍而出現(xiàn)的歷史差異。在整個教學(xué)過程中，教師要積極地引導(dǎo)，并且將自己對歷史的熱愛傳遞給學(xué)生。

（作者單位：四川省自貢市貢井區(qū)蓮花學(xué)校）endprint