愛的能力，讓你愛的人愛你

王文泉

在教學閑暇之余與各位同仁們交談，我常常會聽到這樣的抱怨：“現(xiàn)在的學生越來越不好教，你在他身上傾注了所有感情，但是依然得不到他們的理解，得不到應有的感情回報。”那么，真的是如這位教師所說，如今的學生都不懂感恩、不懂回報嗎？我看不一定如此。曾有這樣一個調(diào)查：有專家從某地區(qū)所有學校中隨機抽100名教師后問：“你愛你的學生嗎？”100%的教師回答：“愛！”然后，專家再對這100名教師所教學生進行調(diào)查：“你們的老師愛你嗎？”回答“愛”的學生僅占11%。由此調(diào)查，我們可以得出這樣一個結(jié)論：并非如今的學生不懂感恩、不懂回報，而是我們的愛，很多學生都感受不到。因此，作為教育工作者，我們必須擁有這樣一種愛的能力——讓你愛的人愛你，即通過我們對學生的愛，能讓學生感恩反哺、深愛教師。

1.愛的能力之情緒管理——提升情緒智力，形成教師情緒智慧

在趙永久《愛的五種能力》一書中，首先談到了這樣一種愛的能力——情緒管理，即，每個人要管理好自己的情緒，才有能力去愛別人。不能管理好自己情緒的人，常常讓與自己相愛的人非常痛苦，容易錯失愛的機會，甚至會傷害別人。這種愛的能力遷移到師生關(guān)系中同樣適用。師生關(guān)系是教學關(guān)系中十分重要的一種關(guān)系，教師作為每天與學生接觸最多的人，其喜怒哀樂的情緒，往往影響著學生的情緒，學生是教師情緒的直接感受者。如果教師不能正確管理情緒，常常處于不良情緒狀態(tài)中，就會對學生冷漠，缺乏關(guān)心與耐心，更有甚者會因為自身情緒去體罰學生。這會嚴重挫傷學生的自尊心與自信心。學生會逐漸失去對教師的信任，也會變得情緒低落，不利于和諧融洽師生關(guān)系的形成，更別提學生尊重教師、愛戴教師。因此，若想讓學生愛自己，教師首先要具備情緒管理這樣一種愛的能力，提升自己的情緒智力，形成教師情緒智慧。

教師在擁有不良情緒時，要學會控制，不可將怒氣發(fā)泄在學生身上，要學會自我調(diào)節(jié)，運用合理途徑來緩解情緒，阻止錯誤事情的發(fā)生；也可采取轉(zhuǎn)換情緒的方法，來使自己的不良情緒得到消除。這可更好地感染學生、教導學生，讓學生不受到不良情緒的影響與身心傷害，從而使學生產(chǎn)生良好的心理體驗。學生不再把教師的臉部表情當做“晴雨表”，而是跟隨教師的情緒使自己的情緒也趨于穩(wěn)定。學生也依然會得到教師無微不至的關(guān)心與愛護，形成教師熱愛學生、學生尊重教師的良性循環(huán)，使學生學會感恩教師、愛教師。

2.愛的能力之尊重——理解和尊重學生，視學生為獨立特性個體

受傳統(tǒng)“師道尊嚴”理念的影響，人們普遍認為，教師與學生是一種上下級關(guān)系，教師對學生具有教育與管理的權(quán)利，學生應該絕對服從教師。所以，在課堂上我們常常會看到這樣的現(xiàn)象：教師故作居高臨下狀，在學生面前表現(xiàn)出不茍言笑、高深莫測的派頭，甚至常常犧牲學生的尊嚴，以換取自己的尊嚴。這樣的做法只會換來學生冷漠的目光，學生與教師的心理距離會越來越遠，無法與教師建立和諧融洽的師生關(guān)系。

趙永久在《愛的五種能力》一書中這樣說道：“理解并支持對方，善解人意，這是幾乎所有人都希望自己的愛人能有的能力，但是很多人都沒有，很多人都是習慣了講道理，教育對方，而不知道對方需要的其實是共情?！庇纱?，我們要明白這樣一條原則——理解學生，尊重學生，教育是雙向的一種活動：只有我們理解和尊重學生，才能贏得學生的理解與尊重；學生也才能因為對教師的感情依戀，對教師產(chǎn)生熱愛的情感。所以，我們平日在與學生的相處中，不應故作居高臨下狀，而是要做到真心理解和尊重學生，把學生當做獨立的特性個體去對待，將自己與學生放在平等的位置，從關(guān)心和愛護的心態(tài)出發(fā)，對學生進行教育和管理。如此，能夠?qū)崿F(xiàn)由單向尊重向雙向尊重轉(zhuǎn)變，使學生對教師產(chǎn)生尊重、理解和熱愛的情感，發(fā)自肺腑地愛教師。

3.愛的能力之影響——言傳身教，率先垂范，樹立良好榜樣形象

趙永久在《愛的五種能力》一書中是這樣描述“影響能力”的：“做好自己，對方也會變得更好。每個人都會變，在愛情關(guān)系里的人更是會因為對方而變，可以說一個人找了不同的愛人就會變成不同的人，人有可能越變越好，也有可能越變越不好。那么，自己怎么做，對方就會變得越來越好呢？這就是影響的能力。”學生對教師有一種天然的崇拜感，他們常常在無形之中對教師的言談舉止進行模仿。所以說，教師日常的一舉一動、一言一行都對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響，這就要求我們重視言傳身教的重要作用，做到以身作則、率先垂范，在學生心目中樹立良好的榜樣形象，對學生進行良好的情感熏陶與感染。

我國著名學者陶行知先生曾說：“要向?qū)W生好好學，必須先生好好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?！边@句話也明確說明了教師一言一行對學生發(fā)展所起到的重要影響作用。所以，與學生相處，我們一定要做到言必信，行必果，要求學生做到什么，我們自己首先要做到。如此，學生才會對教師產(chǎn)生道德信服感，進而對教師產(chǎn)生深深的敬仰感和崇拜感，從而愿意走近教師、愛教師。

總而言之，我們不能認為將自己全部情感傾注于學生身上，就是對自己工作的盡職盡責，還必須擁有一種愛的能力——讓你愛的人愛你，即通過我們對學生的愛，能讓學生感恩反哺，深愛教師，唯有如此，師生才能處于我熱愛你、你熱愛我的良性循環(huán)中，我們的教育教學活動才能更順利地開展與進行，也才能培育出身心和諧發(fā)展的優(yōu)秀學生！

（作者單位：湖南省雙峰縣走馬中心學校）endprint