淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策

譚建順

一、初中班主任管理工作概述

初中班主任管理工作內(nèi)容眾多，主要包括學(xué)生情況調(diào)查、組織集體活動(dòng)、學(xué)生思想政治教育、教育力量的協(xié)調(diào)和整合以及制訂班主任計(jì)劃等。新課程的提出與執(zhí)行，對(duì)初中班級(jí)管理工作提出了新的要求，再加上初中學(xué)生的心智發(fā)育不成熟，容易出現(xiàn)叛逆心理，這些都使得班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想提高初中教學(xué)水平教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的身心得到全面健康發(fā)展，初中班主任就需要從新課程改革特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)班級(jí)管理模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，提高班級(jí)管理水平，在為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)初中教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題

1.管理理念比較落后

對(duì)現(xiàn)階段的初中班主任管理工作進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)管理理念落后現(xiàn)象比較嚴(yán)重。很多初中班主任沒有完全擺脫應(yīng)試教育模式的影響，班級(jí)管理理念沒有得到及時(shí)更新，其對(duì)自身和學(xué)生定位不夠準(zhǔn)確，班級(jí)管理工作方向出現(xiàn)偏差。一些初中班主任對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)不夠全面，沒有將班級(jí)管理與新課改要求緊密聯(lián)系到一起，缺乏科學(xué)的班級(jí)管理工作指導(dǎo)思想，導(dǎo)致管理工作效率較低。

2.管理方法比較單一

當(dāng)前，部分初中班主任仍然沿用傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作模式，管理方法比較單一、古板。在開展班級(jí)管理工作過程中，大多數(shù)初中班主任都是根據(jù)自己的主觀意愿進(jìn)行的，沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，本著一切為學(xué)習(xí)“讓路”的原則，而忽視了對(duì)學(xué)生心理變化的了解和關(guān)注。

3.班主任工作壓力較大

初中班級(jí)管理事務(wù)眾多，每一項(xiàng)工作都需要班主任親力親為，因?yàn)榘嘀魅蔚臅r(shí)間和精力都是有限的，所以其所面臨的工作壓力就比較大。當(dāng)初中班主任長期處于高強(qiáng)度壓力狀態(tài)時(shí)，很容易出現(xiàn)心理疾病，經(jīng)常出現(xiàn)焦慮和緊張的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)記憶力衰退、飲食不規(guī)律等問題。同時(shí)，較大的工作壓力還會(huì)影響身體健康，很多初中班主任都患有不同程度的失眠、頭痛、高血壓等疾病，不利于班級(jí)管理工作的正常開展，從而嚴(yán)重影響了工作效率和工作質(zhì)量。

三、新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題對(duì)策

1.樹立全新的管理理念

班級(jí)管理理念是隨著教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)不斷發(fā)生變化的，在新課改背景下，初中班主任需要樹立全新的班級(jí)管理理念。初中班主任應(yīng)該提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，將班級(jí)管理工作與其緊密結(jié)合，對(duì)自身和學(xué)生進(jìn)行重新定位，明確學(xué)生的主體地位，確定科學(xué)的管理工作方向和目標(biāo)。同時(shí)，初中班主任應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育管理理念的學(xué)習(xí)，并掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，積極主動(dòng)地提高自己的教育管理理論水平。初中學(xué)校應(yīng)該做好班主任培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使每一位班主任都能成長為滿足時(shí)代需求的新型教育工作者。

2.采用多樣化的管理方法

多樣化的管理方法是提高班級(jí)管理效率和管理質(zhì)量的有效措施。初中班主任應(yīng)該樹立以人為本的管理理念，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用分層式管理方法對(duì)，學(xué)生進(jìn)行差異性管理。對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，在給予表揚(yáng)的同時(shí)，班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，使學(xué)生能夠長期堅(jiān)持下去；對(duì)成績較差、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任應(yīng)該一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念。同時(shí)，初中班主任除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還需要關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，使學(xué)生身心始終保持健康狀態(tài)。初中班主任還應(yīng)該做好表率作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時(shí)，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)言傳身教的管理效果。

3.疏解班主任的工作壓力

初中班主任的身心健康情況與班級(jí)管理水平和管理質(zhì)量存在必然聯(lián)系，要想確保管理工作的有效性，就需要及時(shí)疏解班主任的工作壓力，使其保持良好的身心健康狀態(tài)。初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，要善于控制自身情緒，不能將生活中的消極情緒帶到工作中，避免消極情緒對(duì)班級(jí)管理工作造成干擾。當(dāng)遇到煩心事的時(shí)候，班主任可以通過合理運(yùn)動(dòng)、改善飲食、保障充足的睡眠以及從事自己感興趣的事情進(jìn)行調(diào)試，來緩解工作壓力。除此之外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)心理專家與班主任進(jìn)行心理對(duì)話，及時(shí)排除其心理疾病。

在新的教學(xué)背景下，初中班主任應(yīng)該明確班級(jí)管理工作的重要性，以新課程理念特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，采用科學(xué)、有效的管理方法，針對(duì)原有管理工作中存在的問題加以改善，落實(shí)班主任管理工作，確保班級(jí)管理工作的高效、有序完成，充分發(fā)揮其服務(wù)教育教學(xué)的基本作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）：30-31.

[2]包麗華.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策[J].教育，2015（34）：191.

（作者單位：湖南省洞口縣江口鎮(zhèn)中學(xué)）endprint