我因攝影而精彩

林定躍

新一輪課程改革帶動著學(xué)校課程設(shè)置的創(chuàng)新，拓展性課程這一新生事物已躍入小學(xué)課表。如何開發(fā)并實踐這一類課程，成為小學(xué)目前研究的共同課題。身處攝影之鄉(xiāng)，我們立足校本，力求在攝影藝術(shù)教育上辦出學(xué)校特色。因此，學(xué)校組團，在師資的培訓(xùn)、攝影社團活動的組織形式、攝影活動內(nèi)容以及評價維度等方面進行了“1234”的探索與實踐。所謂的“1234”，指的是攝影拓展課程開展中的一個教師團隊、兩級的學(xué)生社團、三項的課程整合、四個展示平臺，具體做法如下：

一個團隊：一個優(yōu)秀的團隊是一個項目成功的關(guān)鍵。攝影要成為學(xué)校的辦學(xué)特色，就得組建一個由導(dǎo)師、教師、家長全面配合的團體。因此，學(xué)校開展全校性的教師攝影培訓(xùn)，提高教師基本的操作能力，普及攝影知識，進而教育和影響學(xué)生。培訓(xùn)時聘請校內(nèi)外攝影專家為導(dǎo)師。培訓(xùn)后進行調(diào)查摸底，從而對攝影感興趣的老師進行提高型培訓(xùn)。進一步學(xué)習(xí)相機使用技術(shù)，組織圖片欣賞，學(xué)習(xí)了解光影、構(gòu)圖、瞬間的抓拍等常識，組織相關(guān)攝影采風(fēng)活動，逐步提高攝影水平。教師們通過外學(xué)內(nèi)修，使自身的攝影水準得到提高，逐步從業(yè)余愛好向有專業(yè)的攝影水準發(fā)展，形成了一支勝任攝影教學(xué)工作的師資隊伍。

兩級社團：學(xué)校把有一定攝影基礎(chǔ)的學(xué)生組團，稱為“亮眼睛攝影社團”，即為一級社團，由導(dǎo)師帶領(lǐng)下的有經(jīng)驗老師帶隊輔導(dǎo)；余下的為二級攝影社團，由各班主任老師負責(zé)輔導(dǎo)。每周兩節(jié)固定活動時間，活動中充分發(fā)揮一級攝影社團的引領(lǐng)作用，點面結(jié)合、形成層次、實現(xiàn)互動。一級社團的學(xué)生經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一定的攝影基礎(chǔ)知識，能獨立拍攝出一定質(zhì)量的攝影作品?；氐桨嗉墸@些學(xué)生就成為班里的小老師和小攝影師，帶動了班里同學(xué)開展攝影活動。同時，他們除了每周固定兩節(jié)課，還會有不定期的采風(fēng)等活動。

三項整合：首先，將攝影與學(xué)?！安噬谩本C合實踐活動整合，逐步完善攝影教育校外實踐的運行機制，形成了攝影綜合實踐的活動體系。具體活動如下：“紅色革命文化之旅”，我們的小記者用相機記錄下老前輩講述革命故事，體會浙江省云和縣的革命先輩們用自己的生命換取今天的幸福生活。用鏡頭拍攝學(xué)校軍事夏令營活動，感受軍人的堅強意志；“橙色之旅”帶領(lǐng)小記者們走進家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的巨大變化，感受著家鄉(xiāng)的美麗，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感；“黃色民俗文化之旅”，深入了解家鄉(xiāng)的民俗傳統(tǒng)，把家鄉(xiāng)的敬老美德傳承下來。為孤寡老人送溫暖與愛心，增強學(xué)生的責(zé)任感；“綠色特產(chǎn)文化之旅”，帶領(lǐng)小記者們走進重河灣萬畝果園，梅源梯田、蔬菜基地、木玩工廠，領(lǐng)略家鄉(xiāng)蓬勃發(fā)展的特色文化產(chǎn)業(yè)；“藍色水文化之旅”，讓攝影學(xué)員們領(lǐng)略童話家鄉(xiāng)幽靜、天然的美。

其次，與其他社團活動相整合。學(xué)校形形色色社團的開展，為攝影提供身邊的素材，攝影小記者利用手中的相機記錄舞蹈社團的柔美、田徑社團的剛毅、書法社團的專注……同時，為金喇叭社團收集四面八方美的素材，金喇叭社團為攝影作品進行美的解讀與宣傳。

最后，將攝影與學(xué)科教學(xué)相整合。攝影活動為學(xué)生提供真實的體驗，學(xué)科教學(xué)將各種體驗知識化、理論化、情感化。

四個平臺：學(xué)校為攝影社團提供豐富的展示平臺。

平臺一：舉辦學(xué)校攝影文化節(jié)。為激發(fā)全校師生對攝影藝術(shù)的興趣愛好，陶冶師生的性情，豐富師生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，使少年兒童在愉悅、向上的校園文化環(huán)境中健康活潑地成長，學(xué)校已經(jīng)成功舉辦兩屆攝影文化節(jié)。攝影節(jié)面向全體學(xué)生，以育人為宗旨、以展示特長為基礎(chǔ)、以宣傳學(xué)校攝影教育成果為主導(dǎo)，通過開展豐富多彩的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神，進一步豐富了學(xué)校的校園文化生活，營造了濃郁的校園攝影文化氛圍。

平臺二：創(chuàng)建攝影展廳。展示在全國以及省、市、縣舉行的攝影大賽中獲獎的作品。優(yōu)秀作品的展出，為學(xué)生樹立了榜樣，激勵師生積極創(chuàng)作。

平臺三：創(chuàng)建小小攝影家長廊。為激發(fā)學(xué)生的攝影興趣，擴大學(xué)校攝影社團活動的影響面，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的攝影作品獲獎情況，并結(jié)合他們的興趣、對攝影的熱愛程度等，評出 “小小攝影家”，并建立攝影家長廊。

平臺四：創(chuàng)建攝影作品展覽帶。學(xué)校布置體藝樓外墻為學(xué)生攝影作品展覽帶，一次性能展示2000多張學(xué)生作品。

總之，攝影拓展課程通過各種傳統(tǒng)和現(xiàn)代的攝影教學(xué)手段，以美的作品、美的形象、美的情感為特點，從情感上打動學(xué)生，實現(xiàn)對美的事物從感知到理解再到欣賞的過程，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。同時，通過一系列活動，教師的課程意識得以提升，課程開發(fā)的能力得到提高，為學(xué)校拓展性課程的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省云和縣江濱實驗小學(xué)）endprint