讓學(xué)生乘上音樂的翅膀

王會(huì)清

音樂是情感的藝術(shù)，在教學(xué)過程中注重情景教學(xué)和情感的運(yùn)用，讓學(xué)生乘上音樂的翅膀飛翔是我們音樂教師的美好心愿。俗話說，興趣是最好的老師，我作為一名農(nóng)村小學(xué)的音樂教師，個(gè)人的教學(xué)方法就是牢牢抓住“興趣”這兩個(gè)字，讓課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡最大可能吸引住學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高課堂效率。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.從學(xué)生著手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它最大的特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學(xué)生，把藝術(shù)還給學(xué)生”。

最新出版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程目標(biāo)的第一位是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，由此可見音樂情感教育在音樂課堂的重要性。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，如何從學(xué)生著手，通過音樂的特點(diǎn)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生體會(huì)到音樂所表達(dá)的情感，在愉快氛圍中受到教育，是我們教師需要解決的難題。在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時(shí)，還要擴(kuò)展和豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中去，同時(shí)，通過豐富學(xué)生的音樂活動(dòng)形式，擴(kuò)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)曲目，適當(dāng)增加樂理知識等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以往的課堂中，我曾以節(jié)奏活動(dòng)為主題，讓學(xué)生們以拍腿、拍手、拍桌子等不同的方式來表達(dá)不同的節(jié)奏型，并且使每位學(xué)生都參與其中，感受節(jié)奏的魅力，課堂氛圍很活躍。

2.介紹樂理小常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

樂理知識是學(xué)生提高音樂素質(zhì)不可缺少的內(nèi)容。在教授樂理知識的時(shí)候，一味的照本宣科的講授只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味。如何體現(xiàn)自己教學(xué)的個(gè)性，在快樂中傳授知識，讓學(xué)生敢于對已掌握的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，是我在教學(xué)過程中需要解決的問題。比如，在歌曲的學(xué)習(xí)中，我們常常會(huì)遇到一些音樂符號，如上下滑音、小節(jié)反復(fù)記號、休止符、升降記號、頓音記號、連音記號、延長號、延音線，等等，它們的作用在我們小學(xué)課本中經(jīng)常見到，如何讓學(xué)生去深入地記憶它們呢？我常常會(huì)做一些帶有這些音符的美麗的小卡片，并以形象生動(dòng)的順口溜或者有趣的小故事來讓學(xué)生們記憶它的用法。如頓音記號：“黑三角，小又巧，唱得輕巧，短短跳跳?！毖娱L記號：“眉毛彎彎，眼睛圓圓，你碰到它，歌聲唱長?！?這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得簡單輕松，不會(huì)覺得索然無味。同時(shí)在教學(xué)中，教師可以融入其他科學(xué)有趣的教學(xué)方法來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，讓學(xué)生先感受音樂，再找出重復(fù)的或者是自己最喜歡的樂句，或者把樂曲中最有代表性的一句作為學(xué)生的練聲或者視唱的樂句，這樣，在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度也提高了學(xué)習(xí)效率。

3.在節(jié)奏教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

節(jié)奏練習(xí)是我每堂課的必做教學(xué)，也是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。先把不同的節(jié)奏寫在不同的卡片上，請學(xué)生自由組合后，用不同的方式來拍打，讓學(xué)生親身感受節(jié)奏的魅力。這個(gè)過程由學(xué)生互相啟發(fā)評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法?？此坪唵?，卻融入了學(xué)生的各種創(chuàng)造性思維。另外，啟發(fā)學(xué)生在生活中去尋找節(jié)奏，如村子路口打鐵的節(jié)奏，收廢品老人說的順口溜，等等。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)生的節(jié)奏感，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的各種美。

4.在歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）讓學(xué)生自己理解，借景抒情。好的音樂作品都是被作者融入感情的產(chǎn)物，這里面的情感能否被學(xué)生理解和接受，需要教師正確的引導(dǎo)。音樂教師應(yīng)善于設(shè)立情景教學(xué)，讓學(xué)生融入情景當(dāng)中。

（2）交代背景。每個(gè)優(yōu)秀的音樂作品，其背后都會(huì)有故事的。音樂來源于生活，表達(dá)著作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解該音樂創(chuàng)作時(shí)作者所處的生活和時(shí)代背景，從而被作品所傳達(dá)的感情感染。

（3）讓學(xué)生體會(huì)到感情。每個(gè)音樂作品所表現(xiàn)出來的感情、內(nèi)容和景物都是不一樣的。作品中不同的感情和景物應(yīng)該用不同的情緒去表現(xiàn)。教師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆曇艉凸?jié)奏體現(xiàn)情感，從而達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)、以聲傳情的效果。

5.肯定學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究證明，“當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入學(xué)習(xí)中去?！痹谝魳方虒W(xué)中，音樂教師應(yīng)通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，積極鼓勵(lì)學(xué)生做自己力所能及的嘗試，盡量讓所有的學(xué)生都積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。讓擅長唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱，擅長跳舞的學(xué)生領(lǐng)舞，擅長擊打節(jié)奏的學(xué)生打拍子，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，對每一個(gè)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)都給予肯定，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的求知欲望。

教育本身就是人的教育，因此，音樂教育的根本目的在于教育人、培養(yǎng)人，為人的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。音樂教育通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好。我們不可能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成音樂家，但是希望他們能成為有一定的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力的音樂愛好者，能從音樂中感受到樂趣、喜悅，讓音樂的美去觸動(dòng)內(nèi)心，從中得到啟迪。音樂是感性的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，感受音樂的美是我們的責(zé)任，讓音樂與學(xué)生的心靈靠得近一些，讓孩子們乘上音樂的翅膀飛得更高、飛得更遠(yuǎn)。

（作者單位：四川省廣漢市高坪中心校）endprint