從黑板到白板

黃桂周

摘 要：文章從作者對白板教學(xué)的體驗歷程出發(fā)，開展比較教學(xué)實驗，認為電子白板具有明顯的優(yōu)越性；展示獲獎?wù)n例片斷，說明白板教學(xué)的應(yīng)用技巧；最后對電子白板所引起的教學(xué)模式變化作進一步的反思。

關(guān)鍵詞：電子白板；體驗；教學(xué)模式變化

一、從好奇嘗鮮到深入使用

第一次看到電子白板，基于自己平時畫插圖的經(jīng)驗，覺得這就是一塊夸張的電子繪圖板，作為一種新型的教學(xué)輔助技術(shù)，它整合了以前電腦教學(xué)中的優(yōu)勢，又加入了新的功能，對教學(xué)過程必定產(chǎn)生積極作用。

出于對交互白板的新奇感，我很快掌握了交互白板的大多數(shù)常用功能，逐步學(xué)習(xí)其特有的應(yīng)用功能及其使用技巧，設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，交互式電子白板成為新的課堂注意中心，教師可有更多的時間面對學(xué)生，與學(xué)生進行眼神、語言和情感的交流，在信息交互的同時也達到情感的交互。

二、從手忙腳亂到初嘗勝果

本人執(zhí)教初二（3）（4）兩個班的物理教學(xué)，由于（3）班教室的電子白板不時出現(xiàn)死機現(xiàn)象，在確定不能很快更換的情況下，就在（4）班繼續(xù)開展白板教學(xué)，而（3）班則采用以往的多媒體教學(xué)。這倒是給了我一個開展實驗研究的機會。

實驗前的兩個班成績差距不大。一個月后的單元小測，出現(xiàn)了明顯的區(qū)別。學(xué)期末最后全市中學(xué)統(tǒng)一測試成績，成績出現(xiàn)更大變化。堅持開展白板教學(xué)的（4）班平均分82.71分，優(yōu)秀率70%，而采用通常多媒體教學(xué)的（3）班平均分為78.37，優(yōu)秀率為57.89%，及格率、標準差也有明顯差距。

比較發(fā)現(xiàn)，交互式電子白板教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)成效，促進學(xué)生成長等方面的確有其優(yōu)勢。

三、交互式電子白板與物理教育深度整合

經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和不斷應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)在初中物理教育有很多地方可以巧用交互式電子白板功能：一是庫功能巧用：應(yīng)用軟件具有強大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、鏈接庫等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加、刪除、編輯和管理。二是記錄功能巧用：可以記錄使用者的任何操作，然后供學(xué)生或受眾共享；也可以捕捉屏幕上的全部或局部畫面，保存到圖庫、剪貼板，還可隨時調(diào)用等。三是特效功能巧用：具有放大縮小、聚光、上下左右拉屏等功能。四是實物攝像顯示功能巧用：使用攝像頭、錄像機等設(shè)備將真實實驗放大到電子白板屏幕。

交互式電子白板還能與初中物理教學(xué)在多方面進行深度整合。①將白板與clicker等設(shè)備結(jié)合起來，利用白板的智能計算處理實現(xiàn)師生、生生互動；②巧用網(wǎng)絡(luò)共享，實現(xiàn)應(yīng)用共享，文件傳送，網(wǎng)絡(luò)白板、異地直接通訊等功能；③將白板與解決物理教學(xué)難點的動畫、視頻等教學(xué)軟件結(jié)合起來，利用白板的智能計算處理實現(xiàn)師生、生生互動；④將白板與真實實驗結(jié)合起來，體現(xiàn)科學(xué)思想和科學(xué)方法；⑤體現(xiàn)數(shù)據(jù)探究，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

本人在參加市中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)觀摩活動中，所設(shè)計的課例應(yīng)用了電子白板作圖、填涂、聚光燈、拖曳、即時反饋、批注等功能，提高了視覺效果，實現(xiàn)了高度互動，多種方式增強了課堂的趣味性。

四、從探索實踐到體會反思

（1）電子白板的運用轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念。接觸電子白板，使我轉(zhuǎn)變了以往一些教學(xué)理念：重視學(xué)生對老師的知覺與回饋來隨時修正、調(diào)整教學(xué)態(tài)度；相信每個學(xué)生都有其多元的能力；教師在參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，建構(gòu)良性的師生關(guān)系。

（2）電子白板有利于師生教學(xué)行為的改變。很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。教師可以因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識，設(shè)計課堂教學(xué)中所需的資源，如圖像、動畫、儀器設(shè)備圖等，充實資料庫，這本身就是一個學(xué)習(xí)的過程。

（3）交互式電子白板有助于開展課堂的有效教學(xué)。基于交互白板的學(xué)習(xí)環(huán)境能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，通過具有自主、合作和探究特征的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

交互式電子白板的優(yōu)越性是明顯的。如何有效地利用交互式電子白板開展教學(xué)研究活動，充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破，是全體教師努力的方向。

（作者單位：廣東省普寧縣云落中學(xué)）endprint