關(guān)注課本插圖優(yōu)化課堂教學(xué)

池年東

摘 要：仁愛英語教材中插圖的安排設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些插圖構(gòu)圖精美、色彩鮮艷、題材豐富、形式多樣、細(xì)致傳神， 如一顆顆璀璨奪目的珍珠鑲嵌在課文中，體現(xiàn)了教材編寫者的良苦用心，大都重點(diǎn)體現(xiàn)課文主要內(nèi)容。這一幅幅生動(dòng)的插圖令人賞心悅目，深深地吸引著學(xué)生的目光，激發(fā)了他們求知的欲望，對(duì)學(xué)生很有吸引力。插圖就像是仁愛英語教材中的調(diào)味劑，如果教師善于關(guān)注、運(yùn)用課文中的插圖進(jìn)行教學(xué)，就能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平，就能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：初中英語課；課本插圖；課堂教學(xué)

美國心理學(xué)家布魯納說過：“對(duì)于學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”初中生想象力豐富、求知欲強(qiáng)，而英語教材中好多插圖正好給學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間。仁愛英語教材中課文的插圖精美、細(xì)致傳神，對(duì)學(xué)生非常有吸引力。插圖就像是仁愛英語教材中的調(diào)味劑，如果教師善于關(guān)注、運(yùn)用插圖教學(xué)，就會(huì)使課堂變得更生動(dòng)、有趣，從而優(yōu)化英語課堂的教學(xué)效果。

根據(jù)初中學(xué)生年齡小，具有一定的抽象思維能力，還需依靠具體形象去思維的特點(diǎn)， 仁愛英語教材配有一定數(shù)量的插圖。英語教學(xué)中教師如何關(guān)注這些插圖，優(yōu)化英語課堂教學(xué)呢？

一、關(guān)注插圖教學(xué)，鉆研教材插圖和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

要用好英語課本里的插圖，教師首先要鉆研《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》和教材內(nèi)容，熟悉課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解插圖和教材內(nèi)容的關(guān)系。有的插圖是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為了印證教材觀點(diǎn)，有的是為了教材重點(diǎn)服務(wù)，有的是兩者或三者兼而有之。如仁愛英語教材Book I Unit 6 Topic 1 “There is a study next to my bedroom”中由插圖引導(dǎo)本單元語法There be句型，這是教學(xué)的重點(diǎn)。為鞏固和運(yùn)用there be句型，教材分別在Section B和Section C中編繪Study插圖及有助于理解掌握there be句型的My Home插圖。關(guān)注理解教材內(nèi)容與插圖的關(guān)系，是充分利用插圖的前提條件。對(duì)哪類圖要詳講或略講，對(duì)哪類圖只看不講，教師要做到心中有數(shù)。如果教師逢圖必講，不分主次，必定時(shí)間不夠用，影響教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類一生中獲得的信息94%是通過視覺和聽覺，88%來自視覺?？梢?，視覺器官是人類最重要的獲知器官。為此，鉆研教材插圖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和其他器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果。

如在講解Book I Unit 5 Topic 2“He is running on the playground”時(shí)，教師在學(xué)生掌握了生詞的前提下，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察書上的插圖，能使他們?nèi)菀捉邮芩鶎W(xué)內(nèi)容。運(yùn)用“Whats he doing？ He is... v+ing.”來談?wù)撜谧鍪裁矗瑢W(xué)生很快熟悉本課現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語言材料，走進(jìn)本課的英語世界，充分發(fā)揮主體的認(rèn)知能力，完成語言教學(xué)任務(wù)。

二、關(guān)注插圖教學(xué)，挖掘教材插圖的內(nèi)涵和外延

在理解插圖與教材內(nèi)容關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該挖掘教材，包括挖掘插圖中蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)內(nèi)容和思想教育素材，透徹地講明圖意，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，寓思想教育于英語教學(xué)中，優(yōu)化英語教學(xué)的目的。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是求知的前提，一個(gè)人對(duì)他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！痹缭趦汕Ф嗄昵?，我國偉大的思想家、教育家孔子就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果之間的關(guān)系進(jìn)行頗深層次的研究，并給后人留下了諸多精辟的論述。教師在課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是決定教學(xué)成功的關(guān)鍵。初中生精力旺盛，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，愛聽故事。故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而教材中的插圖，運(yùn)用得恰當(dāng)，就是一個(gè)生動(dòng)的故事、一個(gè)有趣的畫面。

關(guān)注插圖教學(xué)，教師不僅要充分挖掘插圖中的趣味性內(nèi)容，還應(yīng)使學(xué)生從中獲得新的語言和信息，滿足他們的求知欲。如一位中國小學(xué)生與外國老婦人的對(duì)話插圖，小女孩天真地問老人：“How old are you？”這位西方婦女的回答是：“It's a secret.”一段極為簡(jiǎn)單的對(duì)話卻向?qū)W生展現(xiàn)了東西方文化的差異。教師補(bǔ)充講解這些故事，費(fèi)時(shí)不多，既豐富了學(xué)生的英語知識(shí)，調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意挖掘插圖中所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，并作細(xì)致生動(dòng)的敘述，有利于學(xué)生真正弄懂教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以利用教科書中已有的插圖進(jìn)行看圖會(huì)話，層層深入講解和操練語言知識(shí)點(diǎn)。如七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 2“ Project Describing What They Are Doing”中的兩張插圖，“Three boys are swimming in Picture1，butthey are fishing in Picture2...”通過對(duì)比看圖對(duì)話，學(xué)生不知不覺地掌握了本話題的重點(diǎn)語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

3.寓思想教育于英語教學(xué)中

進(jìn)行思想政治教育是英語課的主要任務(wù)之一。初中英語教材編者遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律由淺入深地選編語言材料。教學(xué)內(nèi)容滲透了思想教育的因素，以利于學(xué)生樹立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣。在教學(xué)中，深刻挖掘插圖中所蘊(yùn)含的思想素材，注意對(duì)學(xué)生灌輸文明禮貌、尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛等品德教育。如可利用“What a good，kind girl！”的插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂教育；九年級(jí)課文插圖反映當(dāng)代人類共同關(guān)心的問題：人口教育、環(huán)境保護(hù)、航天技術(shù)、體育競(jìng)賽等。這些具有時(shí)代氣息的插圖教學(xué)不僅科普常識(shí)，而且讓學(xué)生體會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。

教材還設(shè)計(jì)了中外學(xué)生同校學(xué)習(xí)的情景，便于介紹英語國家的習(xí)俗。隨著教學(xué)的進(jìn)展，教材的內(nèi)容由課堂、家庭逐漸向社會(huì)各方面展開。如利用Book 1 Unit 7 Topic 3 “Section C Kangkangs Birthday”的插圖，為學(xué)生講解禮貌的、友好的待人接物習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。在插圖教學(xué)中，教師緊扣插圖，引導(dǎo)學(xué)生在看圖、思圖、講圖的過程中透徹地提出插圖所反映的內(nèi)容，這是充分利用好插圖的關(guān)鍵。

三、關(guān)注插圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

新教材中的許多插圖圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形象生動(dòng)，能喚起情感共鳴。教師可利用圖片講授法，使教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，使學(xué)生樂于參與，學(xué)得輕松愉快，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)。

認(rèn)知心理學(xué)對(duì)記憶率的研究表明：學(xué)習(xí)同樣的材料，單用聽覺3小時(shí)后能記憶所聽內(nèi)容的30%，3天后降為15%；單用視覺3小時(shí)后記憶中留存70%，3天后降為40%左右；而如果聽覺和視覺同時(shí)使用，則3小時(shí)后留存85%左右，3天后仍可留存75%?？梢姡诮虒W(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效益。圖片教學(xué)的插入改變了傳統(tǒng)授課僅憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的單一講授方式，變?yōu)閳D文并茂，視聽并舉；由教師“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生聽、說訓(xùn)練全面開啟的生動(dòng)局面，將觀察力和記憶力有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生積極思維、自主創(chuàng)造出圖片所要實(shí)現(xiàn)的新授教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而大大提高課堂效率。

總之，關(guān)注英語教材中的插圖教學(xué)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大幫助。教師不能視之為可有可無，應(yīng)高度關(guān)注，巧用、活用插圖，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省尤溪縣管前中學(xué)）endprint