識字教學(xué)之“樂趣”

徐義珠

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。識字是一個機(jī)械枯燥的過程，面對小學(xué)階段的學(xué)生，該如何讓這枯燥無味的識字變得生動有趣，讓學(xué)生積極參與識字活動，使其在樂中學(xué)、學(xué)中樂，并提高識字質(zhì)量？將識字趣味化，就是賦予了識字教學(xué)以生命的活力，學(xué)生學(xué)起來會倍感輕松。

“科學(xué)識字”要點(diǎn)有三層意思：第一，從漢字的字形、字義、字音的固有特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，通過對字形、字義、字音的歸類分析，形成鮮明的印象，構(gòu)成聯(lián)想之網(wǎng)的基礎(chǔ)；第二，廣納各種識字教學(xué)的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短；第三，把握兒童識字心理，明確教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，集中注意力，激發(fā)興趣，采用多種手段引導(dǎo)學(xué)生“眼看、耳聽、手寫、腦想”四者有機(jī)結(jié)合，建立識字的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。教師要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。

下面簡單介紹我在低年級識字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、讓學(xué)生在趣味中識字

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胱屝W(xué)生自主學(xué)習(xí)，趣味性是前提，而趣味就在游戲當(dāng)中。因此，我常根據(jù)漢字的特點(diǎn)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生在游戲中識字，從而提高識字效果。

（1）配圖法。學(xué)生喜歡看圖畫，游戲卡中一組組生動的圖畫會引起他們的無意注意。教師可以利用PPT中的圖片或圖畫開展教學(xué)。圖畫內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察看圖，有助于培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。如“澆水”和“春曉”，學(xué)生在寫“澆”和“曉”總是會在右上部加一點(diǎn)，而成為錯別字，如何防止這類錯誤呢？在教學(xué)時，我讓學(xué)生觀察鮮艷的花，并告訴學(xué)生我們用水澆花，不能使上邊有大蟲子，并范寫，看看誰家的花上面有大蟲子。學(xué)生們都喜歡美麗的鮮花，都把蟲子抓到了。針對“曉”，從偏旁上看，它是與太陽有關(guān)，教師可以說：“瞧！天亮了，臉很白，不能給自己臉上畫上一抹黑?！?/p>

（2）采用編故事的方法。精彩的故事能給學(xué)生留下深刻的記憶。在識字教學(xué)中學(xué)生也很喜歡，如教學(xué)“姨”的寫法：這是一個星期天早上，一個“女”孩兒，不聽媽媽的勸說，不愛護(hù)小動物，堅決要拿著“一”把“弓”去郊外射鳥，來滿足自己的貪玩的心，她正要射鳥，被“人”發(fā)現(xiàn)了，這個人就是她的大姨。大姨告訴她要保護(hù)人類的朋友。在有趣的故事情境中，區(qū)分字形，并記住字形特點(diǎn)。如“乒乓——乒乓球是先打過來，后打過去，所以‘乒字下面是撇點(diǎn)，‘乓字下面是捺點(diǎn)?！?/p>

（3）字謎法。謎語，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生們樂學(xué)、好學(xué)。教師可根據(jù)字形和字義編小字謎，幫助記憶的音與形。如“上不去，下不去——卡?！薄皩懽謥G了帽子——與。”“上小下大——尖?！弊种i識字非常有助于學(xué)生掌握漢字的形體和意義，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，做到了寓教于樂?？茖W(xué)地分析字形與藝術(shù)地編制謎面是字謎識字堅持的原則。

二、讓學(xué)生在懂字理中識字

漢字起源于生活，生活中處處可見漢字，學(xué)生的識字必然跟豐富的生活緊密聯(lián)系。學(xué)生捕捉信息、理解內(nèi)涵的能力不是一天練會的，教師需要牽著他們的小手，一步一步前行。我們的教學(xué)既不能無視學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)，簡單強(qiáng)硬地從外部對學(xué)習(xí)者實(shí)施“填灌”，也不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，做識字的有心人，以充分發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。點(diǎn)撥其中識字中容易丟的部件以及容易添加的筆畫，可以靠學(xué)生在懂自理中識字?！傲比~兒彎彎這“柳”字中的一撇不能丟?！拔涫健敝C音“武士”，武士不帶刀，武式都不能加上一撇。蠶是“天蟲”，不能寫成“夭蟲”。幸福的“幸”，是有土地，就有錢?！坝巍笔切『⒆佣枷矚g玩游戲、游泳，“游”字跟“子”有關(guān)，不要寫成反文旁。

多媒體集形、聲、光、色于一身，是得天獨(dú)厚的教學(xué)手段。在識字教學(xué)中，教師要巧妙利用多媒體技術(shù)，演示漢字的實(shí)物圖、古文字以及現(xiàn)在的象形字，形象地展示了它們之間的演變過程，讓學(xué)生們懂得其中的自理而識字。這樣，可以讓方正死板的漢字變得“活”起來，也可使得枯燥無味的識字教學(xué)變得生動、活潑。這樣，學(xué)生們必將在輕松愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)識字的樂趣，為今后更好地學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生在比較中識字

在寫字教學(xué)中，教師給予合理有效的指導(dǎo)，會產(chǎn)生事半功倍的效果。“找伙伴”是一種很好的方法，可以從學(xué)生熟悉的說起，從形象的說起。利用兒童的認(rèn)識規(guī)律：先整體后部分、先上部后下部、先左部后右部、先熟悉后生疏等，使認(rèn)字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合。教師可以將一些字形相近的字放在一起，如教學(xué)生字“柏、楊、柳、椅”，先讓學(xué)生看清字的結(jié)構(gòu)，或找到其中的相同點(diǎn)，這樣識字量增大，又會節(jié)省大量的時間。然后再將可以配成詞的字放在另一邊，讓學(xué)生將它配成有意義的詞。如將“請、情、清、精”等字放在一起，然后再讓學(xué)生找一個可以與“確”字配成詞的字。還可以通過朗讀一個句子或一個詞語，然后將字音、字義或字形相近的字放在一起，讓學(xué)生根據(jù)朗讀資料找出讀音正確的字。教師將“景”“井”放在不同的語境中選擇。這種方法一方面可以考查學(xué)生對字音的聆聽能力；另一方面也可以考查學(xué)生分析字形、字義的辨別能力。寫法方面也可以用同樣的方法加以鞏固，如寫“巷”字與“港”“卷”“券”放在一起，在比較中把字寫正確、寫規(guī)范、寫美觀。還可形象識字法，結(jié)合字形，運(yùn)用形象繪圖或形象分析的方法認(rèn)識漢字。如教“日”字時畫一輪紅日；識“山”字畫一座小山；教“傘”字時指出，當(dāng)中兩點(diǎn)是傘骨，一豎就是傘柄；教“哭”字時指出，上面兩個“口”字是人的兩只眼睛，那一點(diǎn)就是眼淚，一個人在哭，眼睛里流出了淚水。通過比較，能使學(xué)生對字形的掌握更為牢固。

四、讓學(xué)生在寫法處細(xì)心

在實(shí)際教學(xué)中，常常會碰到有些字學(xué)生容易寫錯，這也需要教師的到位指導(dǎo)。教師和學(xué)生都要樹立“提筆即練字時”的思想意識。一個字中往往有一筆是主要的，它對整個字起平衡穩(wěn)定和美化的作用，把這關(guān)鍵一筆強(qiáng)調(diào)突出了、寫好了，字自然平穩(wěn)，富有神采。如，于永正老師執(zhí)教《番茄太陽》的寫字教學(xué)時，于老師對“戚”字斜勾的指點(diǎn)，“戚”的斜勾寫時要有彈性、有力度，寫再長點(diǎn)就好看了?！拔荨币晕⑻幚硪幌?，上頭小，下面大，教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察?！矮I(xiàn)”字寫時注意捺要有腳，沒有腳站不穩(wěn)。教師的范寫，會對學(xué)生造成潛移默化的影響。作為教師，應(yīng)做學(xué)生規(guī)范寫字的楷模，尤其是在板書和批改作業(yè)時要認(rèn)真書寫。在寫法的強(qiáng)調(diào)，都體現(xiàn)了在關(guān)鍵處的精心指導(dǎo)。指導(dǎo)示范，學(xué)習(xí)書寫時，還可讓學(xué)生看課文要求要寫的生字，從而進(jìn)行觀察，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)，教師給予歸類，示范寫其中的一個部件或偏旁，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并先描一描書上帶部件或偏旁的字。可讓其單獨(dú)寫兩三個，比較后，教師及時指出其中的錯誤，并讓學(xué)生伸出手來跟著老師寫，其重在肯花時間，細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生們真正寫好字，為今后的寫字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，像這樣一步一個腳印，循序漸進(jìn)，學(xué)生不僅識字的錯別字少了，而且夯實(shí)了識字的根基，學(xué)生的閱讀、寫作的水平也日漸增長。

看來，教育還真不是件容易的事情，要做好它，需要我們付出艱辛的勞動和創(chuàng)造性的智慧！當(dāng)快樂的學(xué)習(xí)取代了枯燥的識字過程，當(dāng)學(xué)生真正成為識字的主人，那么，識字教學(xué)就能迎來教學(xué)的春天！

（作者單位：福建省壽寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint