走進經(jīng)典閱讀構(gòu)建書香校園

陳開鋒

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》在“實施建議”中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量……多讀書，讀好書，讀整本書。”并在“課程目標”中明確規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。著名教育家蘇霍姆林斯基認為，課外閱讀對學(xué)生世界觀的形成具有重要意義，所以要創(chuàng)造條件使每個學(xué)生都能找到使他振奮并終生難忘的書。

“讀經(jīng)典詩文，做儒雅師生”是筆者所在學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校扎實而有效地開展一系列的讀書活動，取得了一定的成效。

一、營造氛圍，讓校園溢滿書香

讀書是需要氛圍的，一個處處溢滿書香的環(huán)境，絕對會讓學(xué)生在潛移默化中愛上閱讀。良好的閱讀環(huán)境能夠形成一股吸引力，吸引學(xué)生廣泛地閱讀。

1.建立“美文誦讀廣播站”

學(xué)校充分利用“校園廣播——小喇叭”，在每天課外活動時間廣播 “美文誦讀”，由優(yōu)秀的朗誦選手，為大家誦讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，引領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典詩文。

2.建設(shè)讀書陣地

學(xué)校充分利用走廊、櫥窗、墻壁開設(shè)“讀書長廊”，設(shè)立讀書心語等欄目。如學(xué)校圍墻設(shè)立的文化長廊，有一條條讀書的名言；有一幅幅讀書標語；有一篇篇學(xué)生讀書心語。班級設(shè)有圖書柜，學(xué)生宿舍也有圖書角，校園的每一處都有著濃郁的讀書氛圍。

3.創(chuàng)辦《南洲學(xué)苑》讀書小報

《南洲學(xué)苑》讀書小報上留有一個版面是讀書心語，主要刊登了學(xué)生的讀書心得，及學(xué)生與家長、學(xué)生與老師的讀書故事。

二、開展活動，助推閱讀

1.探討課外閱讀的指導(dǎo)方法

學(xué)校教師積極探討課外閱讀指導(dǎo)的方法，讓學(xué)生閱讀大量的經(jīng)典作品，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取經(jīng)典文化的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤，把經(jīng)典閱讀與語文教學(xué)結(jié)合起來，上好課外閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校要求各年級組每周安排一節(jié)課，作為課外閱讀指導(dǎo)課。內(nèi)容包括如何選擇書籍、如何閱讀一本書、如何做內(nèi)容摘要、如何在書上寫批注、如何掌握不同體裁的作品的閱讀方法等等，從而使學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高課外閱讀能力。

2.開展豐富多彩的讀書交流活動

（1）每兩周舉辦一次“好書推介會”或“新書推介會”活動。教師以發(fā)行人的角色，為好書或新書推介，然后組織師生共讀，分享，讓學(xué)生制作精美的讀書心語卡，互相交換，將優(yōu)秀的讀書心語卡在展示欄中展示出來。

（2）開展主題讀書征文活動。每個月開展一次主題讀書征文比賽活動，并組織優(yōu)秀的作品參加高級別的比賽，擴大影響力，激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的積極性。如在福建省漳平市舉辦的“新華杯”小學(xué)生“暑期讀一本好書”征文評選活動中，學(xué)校共有五名學(xué)生獲一等獎；15名學(xué)生獲二等獎；26名學(xué)生獲三等獎；1位教師獲地區(qū)級優(yōu)秀指導(dǎo)教師；3位教師被評為市級優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)教師。學(xué)校不僅被評為市級優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)學(xué)校，還榮獲地區(qū)級優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)學(xué)校。

（3）精彩片段的朗誦會。每天的早會課和閱讀指導(dǎo)課，教師讓學(xué)生朗誦從課外書中摘錄的優(yōu)美語段。

（4）書中故事表演會。不定期讓好書“漂流”，多班共同分享閱讀收獲。當許多學(xué)生共同看完一本書，讓學(xué)生利用課余時間，自己當導(dǎo)演，將書中故事表演出來。這樣做既深化了學(xué)生對書中故事的理解，又讓學(xué)生感受到了閱讀的快樂。

（5）師生共讀。師生共讀，給學(xué)生以一種榜樣的力量。用教師的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進書中，感悟語言與生活，讓閱讀成為伴隨學(xué)生終身的習(xí)慣。通過活動，引導(dǎo)全體師生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習(xí)慣。在2016年舉行的“新華杯”“暑假讀一本好書”征文活動中，學(xué)校有2位老師獲得了一等獎，有5位教師獲得了二等獎。

（6）開設(shè)讀書大講壇。每月確定一個主題，充分利用教研共同體的優(yōu)勢，邀請名師開辦讀書講座、交流，并且組織好書推薦、讀書心得體會征集、一句話書評等活動，加強互動，讓學(xué)生成為自覺的、獨立的終身閱讀者。

（7）建立閱讀晉級機制。各班每周召開一次閱讀評議會，評議會以各個閱讀小組為單位，對學(xué)生的閱讀量、摘錄、旁注、表現(xiàn)等閱讀效度進行綜合評價。評價等級分為一至五個星級。一個星級獎勵一顆星。同時評選出本周的“閱讀之星”，班級教室設(shè)立一個學(xué)生閱讀晉級欄，獲得100顆星以上晉升為5A級閱讀生，給予一定的圖書獎勵。

（8）閱讀表彰活動。學(xué)校根據(jù)閱讀晉級機制每月評選出閱讀之星、書香班級、書香宿舍、書香家庭。在學(xué)校的櫥窗欄張貼獲獎?wù)叩恼掌?，并獎勵新華書店購書卡。

學(xué)校通過開展一系列豐富多彩的活動，營造了一種多讀書，讀好書的濃厚氛圍，學(xué)生不斷地從書中受到感染、啟發(fā)和教育，從而促進讀書活動廣泛而持久地開展。

三、創(chuàng)建親子共讀

學(xué)校要求各班級發(fā)起“親子共讀”倡議，形成家校合力，推選書香家庭和家長閱讀明星，帶動學(xué)生閱讀。

在每一學(xué)期的家長會上，各班主任會向家長闡述親子閱讀的重要意義，介紹一些方法，讓家長充分認識親子共讀可以激發(fā)孩子讀書興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。班主任要定期了解親子共讀情況，然后就本班親子共讀中出現(xiàn)的一些共性問題和有效的方法進行歸納總結(jié)，讓親子共讀做得成功的家長開設(shè)講座，給其他人“傳經(jīng)送寶”。

我國當代著名教育家朱永新說：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。”讓我們的孩子手捧經(jīng)典，與書為友，在脈脈書香中觸摸生命的靈動吧！

（作者單位：福建省漳平市溪南中心學(xué)校）