基于“1+1+1”人才培養(yǎng)模式的高職院校就業(yè)指導工作探究

劉娟娟　胡敏

[摘要]1+1+1人才培養(yǎng)模式的理論與實踐交叉教學的特點，更加需要就業(yè)指導工作提前謀劃與合力保障。文章從模塊化布局就業(yè)指導工作、專業(yè)化培養(yǎng)就業(yè)指導隊伍、精細化構建就業(yè)指導服務平臺、全局化完善就業(yè)指導保障機制四個方面，對就業(yè)指導工作進行探究。

[關鍵詞]1+1+1人才培養(yǎng)模式；就業(yè)指導；實踐

就業(yè)指導工作開展的質量直接影響著大學生就業(yè)的整體狀況，在1+1+1人才培養(yǎng)模式改革的推動下，就業(yè)指導工作必須適應教育培養(yǎng)模式的改革做出調整。就業(yè)指導工作作為一項需要全員參與、全程化的、體系化工作，在1+1+1人才培養(yǎng)模式下，更加需要多方共同努力，才能實現畢業(yè)生滿意畢業(yè)、社會滿意人才的目標。

一、1+1+1人才培養(yǎng)模式的特點

安徽中澳科技職業(yè)學院酒店管理專業(yè)從2014年起實行1+1+1人才培養(yǎng)模式，即大學一年級在校進行基礎理論知識的學習，大二年級到合作的品牌酒店進行實習實踐，大三年級返回校園進行繼續(xù)深造，具有不同于傳統(tǒng)教育模式的顯著優(yōu)點。

（一）有效地發(fā)揮了學習過程中學生的主體性

1+1+1人才培養(yǎng)模式的實行，順應了學生本位的教育理念，讓大一年級學生有了學習的緊迫感，為了順利的適應實習崗位，會增強主動學習的意識；大二年級在實習崗位中，有利于學生在實踐中最大程度的發(fā)揮主觀能動性；大三年級回歸校園學習，通過實踐發(fā)現需要提升的理論知識，提高理論學習的主動性和積極性，進一步提升學生職業(yè)綜合素養(yǎng)。

（二）為學生職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了平臺

1+1+1人才培養(yǎng)模式旨在提高學生的就業(yè)競爭力，通過大二年級在實習單位的實踐，學校把企業(yè)作為學生實踐能力的評價主體，把學生職業(yè)能力對職業(yè)崗位的適應度以及企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)的最終評價標準，讓學生看到自己的差距，學校找到理論應用于實踐的教學差距，從而不斷的改進提升，更好地為就業(yè)做好準備。通過專業(yè)理論知識的再學習，讓自己的生產實際操作技能得到提高，最終達到不同職業(yè)的崗位要求，更好地為就業(yè)做準備。

（三）實現了全員育人的教育理念

培養(yǎng)出適應社會需要的復合型技能型人才，單純依靠教師的理論指導是不夠的，需要學校開創(chuàng)校企合作的機會，企業(yè)積極參與指導。安徽中澳科技職業(yè)學院酒店管理專業(yè)通過與品牌酒店集團合作辦學，解決了提高職業(yè)教育質量、解決技能人才培養(yǎng)的“瓶頸”，使得學校、企業(yè)、社會共同參與其中，實現了全員共同育人的培養(yǎng)理念。

二、1+1+1人才培養(yǎng)模式下就業(yè)指導工作的特性需求

在1+1+1人才培養(yǎng)模式下，相比于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，就業(yè)指導的工作更加緊迫，需要更加緊湊的開展。

首先，從時間維度上看，就業(yè)指導工作要提前謀劃。在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，即使學生只有大一大二兩年的在校學習生涯，就有兩年的時間去探索自己的職業(yè)生涯之路。在這一歷程中，可以先從了解自我、了解行業(yè)、了解職業(yè)需求循序漸進，進而結合自我欠缺的職業(yè)素養(yǎng)，通過參加各類活動、比賽等實踐機會來提升自我。在1+1+1人才培養(yǎng)模式下，學生進入大學一年之后，就要進入到職場進行實踐。要做好充分的準備，就需要在了解校園生活的同時，熟悉自我的職業(yè)素養(yǎng)的長板與短板，增強自我的身心適應能力，以便才能很好的走完大二的實踐學習。

其次，從空間維度上看，就業(yè)指導工作需要合力保障。在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，學生能感受到就業(yè)指導工作的進行：理論層面有就業(yè)指導課程的開始，能力素養(yǎng)層面有各類競技活動平臺的鍛煉；個性層面職業(yè)規(guī)劃有專業(yè)課教師、輔導員的一對一輔助；實踐層面有企業(yè)進校園的課程互動。在1+1+1人才培養(yǎng)模式下，學生進入到企業(yè)實踐，雖然有經驗豐富的職場人士指導，但受空間的局限，學校層面無法延伸到每一位學生。即使大三年級回到校園，對于在企業(yè)實踐過程中遇到的困惑與問題如果不能得到及時的疏導，價值觀一經形成，后期修正相對比較困難。

三、1+1+1人才培養(yǎng)模式下就業(yè)指導工作的對策

（一）模塊化布局就業(yè)指導工作

就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)性的工作，職業(yè)素養(yǎng)的提升是一個累積的過程，不可能一蹴而就，在1+1+1人才培養(yǎng)模式下更加需要從學生入學之初就進行全局化的就業(yè)指導謀劃工作。大一上學期進行職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)意識引導，指導學生學會正確認識和塑造自己，規(guī)劃職業(yè)成長路徑；大一下學期開展各種職業(yè)大講堂、講座，增強學生對職業(yè)的認知，依托于第二課堂進行職業(yè)素養(yǎng)的自我提升；大二年級在企業(yè)實踐時期，學校、企業(yè)雙方要加強對學生個性化指導，關注實習心理狀況，挖掘學生潛力，明晰學生職業(yè)發(fā)展方向，完善學生必備職業(yè)素養(yǎng)；大三上學期指導學生根據實踐中發(fā)現的欠缺，進一步豐富知識儲備，進行擇業(yè)技巧指導，幫助學生多渠道了解就業(yè)市場狀況，奠定就業(yè)的方向；大三下學期多渠道提供就業(yè)信息，進行就業(yè)心理疏導與就業(yè)幫扶，引導學生把個人成才同時代的需求結合起來，在基層就業(yè)的基礎上綻放光彩。

（二）專業(yè)化培養(yǎng)就業(yè)指導隊伍

就業(yè)指導工作的順暢運作需要強有力的專業(yè)隊伍支撐，要打造一心雙環(huán)的專業(yè)化指導隊伍。依托就業(yè)指導領導小組的核心帶隊，加強輔導員隊伍、雙師型教學團隊專業(yè)化隊伍建設。

1.建立就業(yè)指導領導小組核心團隊

有領導的重視，才有清晰的工作方向。通過領導小組團隊的建設，每學期進行就業(yè)指導工作的具體任務分解，責任到人，每月有具體的指導與跟進，及時傳達就業(yè)工作的精神，掌握就業(yè)形勢的變化，結合學生具體情況，保證就業(yè)指導工作的穩(wěn)定進行。

2.提高輔導員隊伍的就業(yè)指導水平

輔導員是學生最直接、最經常接觸的指導老師，就業(yè)工作指導的很大力量依賴于輔導員，而很多輔導員一般都是從一個高校出來進入另一個高校工作，對國家政策、社會需求、就業(yè)形勢、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)政策、求職方法與技巧等內容缺乏系統(tǒng)的學習及培訓，這就迫切通過參加培訓、加強交流學習等各種方式提升輔導員就業(yè)指導工作的理論和實戰(zhàn)水平。

3.打造“高師型”教學團隊

教師對學生綜合能力的培養(yǎng)、職業(yè)興趣的引導起著關鍵的作用，單純進行脫離實踐需求的理論知識教育不僅不利于增強學生的專業(yè)認同感，更不利于指導學生成為復合型技能人才。從學校領導方面來說，要有計劃的安排教師到企業(yè)進行實訓，讓其在工作之余提高教學水平和實踐能力，了解企業(yè)的需求，并根據企業(yè)需求在課堂上對學生進行有目的的教學。同時，定期邀請企業(yè)專家到校作專業(yè)調研或者聘請企業(yè)管理人員到校講學，使教學過程與企業(yè)生產過程對接；從教研室方面說，要加強變革創(chuàng)新，結合時代市場的變化與學生的變化，進行專業(yè)教學的轉型，真正發(fā)揮學生參與學習與提升自我的潛力積極性；從企業(yè)方面來說，要了解學校的課程設置、教學過程，與和學校一起研究符合實踐需求的課程體系、教學模式，從而達到互惠互利，共同提高學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)水平。

（三）精細化構建就業(yè)指導服務平臺

在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，就業(yè)指導主要側重于學院發(fā)布就業(yè)政策、輔導員傳達就業(yè)的信息，對于職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)意識的教育、求職技巧等方面的指導主要依據幾次課程、講座、活動來進行，不利于在學生中形成深入的持續(xù)性的影響。在網絡發(fā)達的今天，要充分利用新媒體，打造一體化的就業(yè)指導服務平臺。通過平臺，定期發(fā)布就業(yè)指導方面基本咨訊，職業(yè)測評途徑，讓學生及時了解自我的差距、市場狀況與就業(yè)動態(tài)；建立專門的企業(yè)信息庫，定期維護，便于學生隨時了解企業(yè)的用人情況；建立專門的實踐指導交流渠道，減少紙質考評材料，實現網上考評與及時互動指導。

（四）全局化完善就業(yè)指導保障機制

就業(yè)指導工作的開展必須匹配相應的保障機制，才能得以良好的運轉。在1+1+1人才培養(yǎng)模式下，更加需要保障機制的健全。

1.制定周全的考核評估體系

確定就業(yè)指導的考核評價體系和主要指標，從上到下全方位覆蓋系部就業(yè)工作的整體考核、就業(yè)指導隊伍評估細則、學生的實踐考核辦法、畢業(yè)生就業(yè)質量跟蹤評價機制，為就業(yè)工作落到實處奠定基礎。

2.完善激勵機制

有著良好的激勵措施，才能更好地激發(fā)人的工作潛能，就業(yè)指導工作缺乏完善的激勵機制，導致工作做得好壞全靠個人責任使命感，對就業(yè)工作的穩(wěn)定創(chuàng)新開展不利。以完善的考核指標體系為基礎，將考核與薪酬、晉升、評獎評優(yōu)等相掛鉤，以保障就業(yè)指導教師隊伍建設邁人科學化、規(guī)范化軌道。

3.落實經費保障機制

有了充足的經費來源，開展就業(yè)指導工作就減少了后顧之憂。對于學生而言，為各類專業(yè)化的職業(yè)競賽活動、知名專家講座等提供支持，為特殊困難學生提供幫扶，增強學生對就業(yè)指導的切實體驗；對于就業(yè)指導隊伍而已，多方位“引進來”或“走出去”，加大投入方能順暢實現；對于就業(yè)指導工作的便捷性而言，開拓新媒體的使用平臺，方能使得就業(yè)指導工作運轉的更為順暢。

（責任編輯：封麗萍）