優(yōu)化設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè) 提高課堂教學(xué)的有效性

李鵬麗

摘 要：作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和必要補(bǔ)充，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要講求實(shí)效性。作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性要富于彈性選擇，要注重啟發(fā)和變性創(chuàng)造，要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué) 有效性

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。新課程改革的主要方向是將教師講、學(xué)生聽的“一言堂”式教學(xué)變?yōu)閹熒?dòng)、相互促進(jìn)的合作式教學(xué)。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)更應(yīng)講求實(shí)效性，要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，我就如何提高語(yǔ)文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性要富于彈性選擇

目前，學(xué)生的課后作業(yè)量相對(duì)過(guò)重，過(guò)濫，水分較多。各種輔導(dǎo)書、復(fù)習(xí)資料紛至沓來(lái)，讓人應(yīng)接不暇，學(xué)生們搞得暈頭轉(zhuǎn)向，目標(biāo)不明確，重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)沒解決；且對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不一，所以課后作業(yè)所用時(shí)間較多，而收效甚微。有的來(lái)不及完成和消化，有的難度偏高，造成學(xué)習(xí)漸失興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加重學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，影響課堂教學(xué)效率。為此教師要多設(shè)計(jì)一些多梯級(jí)的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生能度衡自己的能力、興趣和學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如教師在教《安塞腰鼓》后，可設(shè)計(jì)以下練習(xí)題，讓學(xué)生自由選擇，完成其中的三分之一。

1.安塞腰鼓涌動(dòng)著生命的力量，展現(xiàn)了黃土地上的陽(yáng)剛之美，是我國(guó)西北的一種地方名鼓，你還知道哪些地方名鼓及其作品嗎？

2.觀察教學(xué)課件上的人物形象和景物，你能用一兩句話寫出他們的動(dòng)作神態(tài)和景物特點(diǎn)嗎？

3.安塞腰鼓產(chǎn)生在我國(guó)西部高原，你在電視或報(bào)紙上看到過(guò)有關(guān)西部大開發(fā)的報(bào)道嗎？能不能在課余時(shí)間向同學(xué)們作一介紹或出一期剪報(bào)。

4.請(qǐng)把我國(guó)開發(fā)西部的事，向家長(zhǎng)、鄰居請(qǐng)教，談?wù)勎鞑块_發(fā)對(duì)我們的影響。

5.以某一樂(lè)器演奏活動(dòng)為對(duì)象，仿照課文的寫法，寫一篇300字左右的短文。

實(shí)踐證明，這種作業(yè)和統(tǒng)一布置的作業(yè)相比，學(xué)生的熱情更高，躍躍欲試。同時(shí)也改變了學(xué)生對(duì)作業(yè)的看法，即作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)趣，是創(chuàng)造。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性要注重啟發(fā)和變性創(chuàng)造

1.作業(yè)設(shè)計(jì)要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，經(jīng)過(guò)發(fā)散思維和集中思維得到獨(dú)創(chuàng)結(jié)果。這種作業(yè)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和才能，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！蹲兩垺分杏羞@樣一個(gè)場(chǎng)景：“‘我早晚要收拾你！奧楚蔑洛夫向他恐嚇說(shuō)，裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。”教師可對(duì)這場(chǎng)景，設(shè)計(jì)如下作業(yè)：如果這時(shí)人群中有人高喊：“將軍的哥哥來(lái)了，瞧，那不是他的馬車嗎？”試想奧楚蔑洛夫這時(shí)將會(huì)怎么樣？請(qǐng)以《將軍哥哥的馬車來(lái)了》為題，口頭作一個(gè)片斷描寫，字?jǐn)?shù)250左右。這道題的特點(diǎn)是：新穎性，即具有一定的獨(dú)創(chuàng)性、多向性，即善于從不同的方位、不同的角度思考問(wèn)題；系統(tǒng)性，即可縱向、橫向、逆向不同方向上展開，由一件事或一種現(xiàn)象所觸發(fā)，產(chǎn)生思維的連動(dòng)；統(tǒng)攝性，即善于把現(xiàn)有材料統(tǒng)攝起來(lái)。這道題，學(xué)生可從中得出許多的猜想和想象，課堂氣氛活躍，有利于理解文章的主題思想和發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要啟發(fā)學(xué)生具有創(chuàng)新的主觀意識(shí)。每個(gè)人都有一定的意識(shí)系統(tǒng)，具有創(chuàng)造性思維品質(zhì)的人，總是反映了他的意志系統(tǒng)在調(diào)節(jié)，推動(dòng)著意識(shí)活動(dòng)的正確運(yùn)行，能意識(shí)到哪些東西是陳舊的，哪些東西是新穎的，從而啟發(fā)著新的創(chuàng)造。下面是兩道訓(xùn)練題：

（1）“m”：根據(jù)這個(gè)圖形，想象它和什么相似相近，能不能在10分鐘內(nèi)找出10個(gè)相似或相近的事物？

（2）“公園里，游客都在悠閑地散步，他們突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)青年男子從前面奔來(lái)，朝公園大門方向奔去。”請(qǐng)展開想象：發(fā)生了什么事，這位中年男子為什么要奔跑？答案多多益善，但一定要合乎情理。

實(shí)踐證明，這樣的作業(yè)，學(xué)生愿意想，未能完成目標(biāo)的學(xué)生，甚至?xí)蠼處煛伴_開恩”讓他們?cè)佟摆に伎嘞搿币环儭耙獙W(xué)”為“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要啟發(fā)思維創(chuàng)造的靈活性。即思維主體在進(jìn)行思維時(shí)，能根據(jù)事物的發(fā)展變化“隨機(jī)應(yīng)變”地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如“木頭”和“皮球”，乍一看似乎風(fēng)馬牛不相及。如果在它們中間各添加幾個(gè)概念，就能使它們聯(lián)系起來(lái)。木頭（樹木）（田野）（足球場(chǎng)）皮球。像類似的作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。事實(shí)證明：這類作業(yè)比那些反復(fù)多次機(jī)械的抄寫字詞、短語(yǔ)效果要強(qiáng)，學(xué)生積極性也高。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)手段主要指幻燈片、錄音、影視、微課等手段。“工欲善其事，必先利其器”?，F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，語(yǔ)文教學(xué)效率的提高具有重要的作用。教師要善于“假物”、“利器”，幻燈片、錄音、影視等手段，就是手、眼、耳等人體器官的延長(zhǎng)。利用多媒體教學(xué)，改變由教師一講到底的程式化。如在教《木蘭詩(shī)》前，可組織學(xué)生觀看由此編劇的美國(guó)大片《花木蘭》的影片。美妙的動(dòng)畫視聽效果使學(xué)生們都沉浸在那史詩(shī)般的境界里，興趣頗濃。教師可因此設(shè)計(jì)一些作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，達(dá)到教學(xué)目的。

現(xiàn)在學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)烈，他們肯定不愿長(zhǎng)期做被動(dòng)的聽客，希望在教師指導(dǎo)下親自體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、發(fā)展智力的甘苦。語(yǔ)言具有實(shí)踐性、社會(huì)性、生活性，所以更要讓學(xué)生親自參加聽說(shuō)讀寫的活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性。隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)手段也愈來(lái)愈多。學(xué)生可以利用微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，也可親自動(dòng)手上網(wǎng)檢索資料，設(shè)計(jì)作業(yè)，甚至直接實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師在網(wǎng)絡(luò)上的對(duì)話與交流。如此，作業(yè)的時(shí)效性就大大的增強(qiáng)。

總之，“講之功有限，習(xí)之功無(wú)己?！闭Z(yǔ)文課堂中要“精講多練”，從“重講輕練”的傳統(tǒng)中解脫出來(lái)，提倡精心設(shè)計(jì)作業(yè)，真正做到發(fā)展學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這才是我們做教師的當(dāng)務(wù)之急。