淺談“三心”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的個(gè)案做法

雷冬生

（佛山市順德區(qū)龍江旺崗小學(xué)）

學(xué)校在教育教學(xué)工作中，肩負(fù)著“教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人”的重任。它是培養(yǎng)祖國(guó)建設(shè)人才的重要陣地，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師。培養(yǎng)人的工作需要有艱苦、細(xì)致、耐心的工作作風(fēng)，要面對(duì)個(gè)性差異很大的學(xué)生?，F(xiàn)在就在教學(xué)實(shí)踐中，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，淺談我的一點(diǎn)做法，即做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，主要從三個(gè)“心”字入手。

一、對(duì)后進(jìn)生一定要有愛(ài)心

五個(gè)指頭伸出來(lái)，總是有長(zhǎng)有短。何況一個(gè)班的學(xué)生呢？任何事物，有好的一面，也必然有相對(duì)的一面。一個(gè)班三、四十人，不論是從接受能力或是從智力來(lái)看，都有參差不齊。有的卻相應(yīng)遲鈍些；有的誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)；有的卻頑皮、淘氣。往往是接受能力差，智力低而頑皮的學(xué)生雖然成績(jī)較差，但是在他個(gè)性發(fā)展過(guò)程中，總有他突出的長(zhǎng)處，孩子處于人生的發(fā)展階段，需要教者給予引導(dǎo)。對(duì)這樣的學(xué)生，我們絕不能任其發(fā)展。首先要求我們教育者給這些后進(jìn)生獻(xiàn)出一顆愛(ài)心。

愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑。沒(méi)有愛(ài)，就談不上教育。只有把熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)未來(lái)的摯感情傾注到學(xué)生身上，這樣才可能取得成功。蘇聯(lián)著名的文學(xué)家高爾基說(shuō)得好，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！碧貏e是對(duì)于后進(jìn)生，更應(yīng)該認(rèn)真地觀察和分析，主動(dòng)地、熱情地接近他們，關(guān)心他們，找他們促膝談心，和他們交朋友，善于從后進(jìn)生身上尋找閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們潛在的優(yōu)點(diǎn)。

例如：我班小聰同學(xué)，他是我班一名插班生，由于他頑皮、淘氣，成績(jī)較差被在原來(lái)學(xué)校的老師遺棄。于是他無(wú)心向?qū)W，上課睡覺(jué)，甚至搗亂。我了解到這事后，立刻找該學(xué)生來(lái)談心，第一次面談，發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)把老師放在眼內(nèi)，在我面前搖來(lái)晃去，當(dāng)時(shí)我很生氣。難怪以前的老師不喜歡他。剛想大聲訓(xùn)斥他，但又一想，我是肩負(fù)著教書(shū)育人重任的教師，教育這樣的孩子是考驗(yàn)我是否稱職的條件，我一定把他教育好。于是就主動(dòng)地、熱情地接近他，并愿意和他交朋友，這樣又發(fā)現(xiàn)他的態(tài)度有了一點(diǎn)兒改進(jìn)。通過(guò)一個(gè)星期的接觸、了解，發(fā)現(xiàn)小聰同學(xué)的智力很好，成績(jī)也有一小點(diǎn)進(jìn)步。于是我又在班會(huì)課上，向全班同學(xué)發(fā)揚(yáng)了他，并給他頒發(fā)了進(jìn)步獎(jiǎng)。在當(dāng)天的晚修課里，我第二次找他談心，發(fā)現(xiàn)他對(duì)我有了好感了，并認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，要求老師給他時(shí)間，來(lái)改正缺點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生充滿愛(ài)心，能縮短老師與后進(jìn)生的差距，能建立起信任友愛(ài)的關(guān)系，接下來(lái)的工作很自然就順利了；這些后進(jìn)生有知心話愛(ài)跟老師說(shuō)；有問(wèn)題愛(ài)問(wèn)老師；最主要是愛(ài)聽(tīng)老師的話。

二、對(duì)后進(jìn)生一定要有耐心

一旦后進(jìn)生有了一小點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)苗頭，但這是星星之火，很值得珍惜，絕對(duì)不能讓它熄滅，要想盡力法煽旺它，使之成為燎源大火。

再如黃銘聰同學(xué)，他畢竟是小學(xué)生，一下子很難把自己的頑皮、淘氣這些缺點(diǎn)完全改掉，兩、三天老師不找他談心，他又被同學(xué)和任課的老師投訴。于是又找他來(lái)談心，肯定他進(jìn)步的一面，讓他認(rèn)識(shí)自己不足的地方，教他改正缺點(diǎn)的方法。就這樣，兩天找他談一次心，每次都找出他的閃光點(diǎn)，讓他自己能從一定的幅度上看到自己有進(jìn)步、有提高，抓住這些進(jìn)步和提高，當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)他，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使他對(duì)自己也充滿信心。一年過(guò)去了，黃銘聰同學(xué)己不再是同學(xué)和老師的“眼中釘”了。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一次性或在較短的時(shí)間內(nèi)全部轉(zhuǎn)化好。通過(guò)各方面長(zhǎng)時(shí)間的正確引導(dǎo)后，得需要一個(gè)“認(rèn)識(shí)――變化——提高——再提高”的過(guò)程，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程，就是如何“煽旺”過(guò)程，我們必須要有誨人不倦的精神，要耐心。

三、對(duì)后進(jìn)生一定要給他信心

信心是進(jìn)步的動(dòng)力，它能促進(jìn)人們克服前進(jìn)道路上的重重困難，實(shí)現(xiàn)所要追求的目標(biāo)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，信心就更為重要了。

為此，我在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造多種不同的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，來(lái)激起全體學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的愿望，并盡量使每一位學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中不斷得到的成功，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如：我在一節(jié)隊(duì)會(huì)課里舉行了寫(xiě)字比賽，由于黃銘聰同學(xué)是班里的后進(jìn)生。我把編排到和他水平接近的學(xué)生一組，在這次比賽中，他表現(xiàn)積極，他的字寫(xiě)得特別工整，在他的這一小組里排列第一名。于是在頒獎(jiǎng)時(shí)，特別大聲地表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他以后寫(xiě)字時(shí)都要像今次寫(xiě)字的態(tài)度一樣，就一定把字寫(xiě)好，這就是老師的好學(xué)生了，又是同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣了。只見(jiàn)他領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，笑得特別燦爛，從他的笑容己告訴了我，以后他寫(xiě)字一定會(huì)認(rèn)真。結(jié)果，接下來(lái)的幾個(gè)星期，他的字寫(xiě)得工整多了，還要求我把他的字貼在作業(yè)展覽上。這時(shí)，我趁勢(shì)說(shuō)：“只要你努力，一樣有贏的機(jī)會(huì)?！边@樣，他對(duì)自己信心倍增，并逐步學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)調(diào)整他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓他和中等生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。讓每個(gè)目標(biāo)都能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到，不斷提高學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，他增強(qiáng)了信心，無(wú)論在各方面都得到進(jìn)步。

所以在教學(xué)中，我常常鼓動(dòng)學(xué)生：無(wú)論是城市的學(xué)生或農(nóng)村的學(xué)生，無(wú)論是男同學(xué)或女同學(xué)，都是肉長(zhǎng)的，同樣是吃飯，喝水長(zhǎng)大的，都有一個(gè)健全的頭腦。沒(méi)有誰(shuí)吃黃金白銀長(zhǎng)大，也沒(méi)有誰(shuí)長(zhǎng)有三頭六臂，為何別人做好的，我們不能？為何別人學(xué)會(huì)，我們學(xué)不會(huì)呢？……并且我認(rèn)為，后進(jìn)生不過(guò)是在學(xué)習(xí)生活中一旦搞錯(cuò)了方面，迷了路，只要我們有信心地去當(dāng)好向?qū)?，他們就?huì)走入正軌。