初中地理生活化教學(xué)實(shí)踐探究

王筱玨

（湖南師范大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410000）

摘要：地理學(xué)作為一門(mén)研究自然及人類(lèi)活動(dòng)與自然界關(guān)系的學(xué)科，與我們的衣食住行等人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)生活息息相關(guān)。但現(xiàn)在的地理教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，例如天氣與氣候這一章節(jié)對(duì)廣大地理老師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在一定的難度，教學(xué)內(nèi)容非?？菰?，知識(shí)點(diǎn)非常細(xì)而且繁多，易混詞匯也很多，在教學(xué)過(guò)程中往往很難提起學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭倦抵觸的情緒，考試的效果也很不理想。為了改變這種教學(xué)狀況，本文就天氣與氣候的生活化教學(xué)進(jìn)行了探究實(shí)踐，分析了天氣與氣候教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了天氣與氣候生活化教學(xué)實(shí)例，旨在解決這一章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，推廣地理生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：天氣；氣候；生活化；地理教學(xué)

1 天氣與氣候教學(xué)難點(diǎn)

1.1 內(nèi)容枯燥

具體表現(xiàn)在：名詞多、復(fù)雜，概念抽象，學(xué)生難以理解。初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道天氣與氣候概念的區(qū)別，在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)以及識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。但是在實(shí)際考查中，比如在選擇題中，要求根據(jù)詩(shī)句判斷天氣和氣候，例如：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A和三時(shí)已斷黃梅雨，萬(wàn)里初來(lái)船棹風(fēng)。初中學(xué)生在做題過(guò)程中，往往不能準(zhǔn)確把握天氣與氣候的特點(diǎn)來(lái)區(qū)別這兩個(gè)概念，做題時(shí)基本靠蒙，學(xué)習(xí)興趣不高，考試成績(jī)不理想。在教學(xué)過(guò)程中老師要幫助學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，用生活化語(yǔ)言教學(xué)，天氣特點(diǎn)是多變，不穩(wěn)定，氣候特點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定性，從而正確理解詩(shī)句含義，做出準(zhǔn)確判斷。

1.2 書(shū)本內(nèi)容設(shè)計(jì)太過(guò)簡(jiǎn)單

圖表只有簡(jiǎn)單的圖例和符號(hào)，沒(méi)有注釋和說(shuō)明，導(dǎo)致學(xué)生讀圖時(shí)容易陷入誤區(qū)。例如判讀常見(jiàn)的天氣符號(hào)，書(shū)本上有風(fēng)旗的符號(hào)，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，判斷風(fēng)向是一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生的空間想像力比較薄弱，所以在判讀方向時(shí)存在一定的障礙。所以在判讀風(fēng)旗時(shí)，學(xué)生無(wú)法根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)判讀風(fēng)向和風(fēng)力，教材上也沒(méi)有注釋和說(shuō)明。所以在做題過(guò)程中很容易出現(xiàn)誤區(qū)，不知道什么是風(fēng)桿，什么是風(fēng)尾，往往把風(fēng)桿所在的方向等同于方向。

1.3 對(duì)比記憶內(nèi)容較多，學(xué)生易混淆

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生根據(jù)氣候資料，歸納出主要?dú)夂蝾?lèi)型的特點(diǎn)。由于全球的氣候類(lèi)型比較復(fù)雜以及某些氣候類(lèi)型的特點(diǎn)比較相似，所以學(xué)生記憶起來(lái)有一定的難度，容易混淆。例如我們判斷某種氣候類(lèi)型的時(shí)候，常用的步驟是兩步。首先以溫定帶，根據(jù)氣溫曲線圖判斷是熱帶氣候、亞熱帶氣候、溫帶氣候還是寒帶氣候；第二步是以水定型，根據(jù)降水量柱狀圖判斷氣候類(lèi)型。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，例如熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候，都屬于熱帶氣候，最冷月氣溫均在15℃以上，降水量的特點(diǎn)也是分干濕兩季，半年多雨半年少雨。學(xué)生在讀圖過(guò)程中往往不能識(shí)別出兩種氣候的不同點(diǎn)，容易把兩種氣候理解為同一種。

2 天氣與氣候教學(xué)生活化教學(xué)實(shí)例

為了改變學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容存在的一些問(wèn)題和難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理，我在前輩們的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在教學(xué)中的一些體會(huì)和實(shí)踐，對(duì)初中地理生活化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了嘗試和研究，設(shè)計(jì)了天氣與氣候章節(jié)的教學(xué)實(shí)例。

2.1 組織學(xué)生觀察分析自身周邊天氣狀況，記錄自己觀察所得，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣與氣候?qū)W習(xí)的興趣。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所記錄的數(shù)據(jù)可以不規(guī)范，可以不精確，但必須是自己觀察所得的真實(shí)數(shù)據(jù)。

（1）觀察常德市西湖管理區(qū)四月下旬的天氣情況，記錄天氣數(shù)據(jù)，總結(jié)簡(jiǎn)單規(guī)律。

根據(jù)天氣狀況記錄表總結(jié)出西湖管理區(qū)4月下旬天氣狀況多變的特點(diǎn)，晴，雨，多云天氣均有出現(xiàn)。

（2）網(wǎng)上查詢(xún)常德市2016年各月平均氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，根據(jù)圖表歸納總結(jié)常德市的氣候類(lèi)型及特征。

通過(guò)圖表我們可以直觀地發(fā)現(xiàn)常德市的氣候特點(diǎn)是：四季分明，春季和秋季較短，夏季較長(zhǎng)；春秋氣溫多變，夏季氣溫較高，降水多且集中，冬季低溫少雨，對(duì)應(yīng)的氣候類(lèi)型為亞熱帶季風(fēng)氣候。

2.2 組織氣象知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

（1）集中收看中央電視臺(tái)、湖南衛(wèi)視的天氣預(yù)報(bào)。學(xué)會(huì)收看天氣預(yù)報(bào)的好處在于：①學(xué)著認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖、降水等分布圖、氣象圖標(biāo)等；②了解天氣變化，根據(jù)天氣合理安排學(xué)習(xí)生活，及時(shí)增減衣物、晴帶雨傘等。

（2）開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。選取部分天氣圖標(biāo)制作成卡片，開(kāi)展猜卡得獎(jiǎng)小競(jìng)賽。知識(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生在比賽中收獲了知識(shí)，獲得了參與的快樂(lè)，還創(chuàng)造了積極向上與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）組織學(xué)生參觀常德市國(guó)家氣候觀測(cè)站，探秘神奇的氣象世界，學(xué)習(xí)氣象知識(shí)。常德市國(guó)家氣候觀測(cè)站是全市最大的大氣、氣象知識(shí)科普教育基地，在這里學(xué)生們可以看到風(fēng)向標(biāo)、百葉窗、雨量計(jì)、測(cè)溫儀等氣象觀測(cè)儀器，以及學(xué)習(xí)溫度的觀測(cè)、雨量的測(cè)量等；還可以觀看氣象云圖和氣象知識(shí)視頻，學(xué)習(xí)了解常德市的氣候特點(diǎn)、全市氣象現(xiàn)代化發(fā)展和氣象災(zāi)害預(yù)警體系建設(shè)情況等。在這里還可以滿(mǎn)足同學(xué)們最大的好奇心---天氣預(yù)報(bào)圖是如何制作的。

回到課堂組織一次情境表演---模擬天氣預(yù)報(bào)，做一次氣象播報(bào)員。此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生增長(zhǎng)了氣象知識(shí)，還在學(xué)生心中埋下了一顆未來(lái)投身氣象事業(yè)的種子。

2.3 運(yùn)用諺語(yǔ)、詩(shī)詞等豐富教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生代入生活情境

比如，關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的諺語(yǔ)：東虹日出西虹雨。虹，是一種大氣光像，通常出現(xiàn)在大氣層里有較大的水滴時(shí)或者大氣比較濕潤(rùn)的情況下。當(dāng)大氣中水分較少或者大氣比較干燥的情況下，虹是不會(huì)出現(xiàn)的。所以天空里有虹出現(xiàn)，表明大氣狀況較濕潤(rùn)或大氣中存在較大的水滴。虹在東方，表明在我們東邊的大氣里有大水滴存在或者有雨。而大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律是自西向東，所以東方的陰雨天氣只會(huì)越來(lái)越向東邊移動(dòng)，因此東邊的虹難以影響到西邊的天氣。如果虹在西方，表明在我們西邊的大氣里有水滴或者已經(jīng)有雨，隨著大氣運(yùn)動(dòng)，雨水就很容易影響到本地的天氣。因此虹在東邊時(shí)，當(dāng)?shù)叵掠甑目赡苄院苄?，而虹在西邊時(shí)時(shí)，當(dāng)?shù)睾苡锌赡芟掠?。這種貼近生活的教學(xué)語(yǔ)言，拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣更濃，對(duì)地理知識(shí)的掌握更牢固。

2.4 運(yùn)用遙感共享資源輔助教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，初步培養(yǎng)學(xué)生的遙感（Remote Sencing，簡(jiǎn)稱(chēng)RS）意識(shí)

LANDSAT8下載共享系統(tǒng)是中科院遙感與數(shù)字地球研究所提供的衛(wèi)星數(shù)據(jù)共享服務(wù)系統(tǒng)，免費(fèi)提供LANDSAT8熱紅外數(shù)據(jù)下載，極大方便我們運(yùn)用最前沿的科技成果輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解遙感知識(shí)，吸引學(xué)生注意力。熱紅外數(shù)據(jù)是一種反應(yīng)地表溫度的遙感數(shù)據(jù)，同時(shí)可以提供顯示地球云量的衛(wèi)星圖片。ENVI是一款遙感數(shù)據(jù)處理軟件，可以查看和處理LANDSAT8的熱紅外數(shù)據(jù)。通過(guò)簡(jiǎn)單演示ENVI軟件的使用，教授給學(xué)生在信息時(shí)代對(duì)RS的初步認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。在LANDSAT8下載共享系統(tǒng)中可以下載常德地區(qū)的衛(wèi)星影像，在2017年4月12日和28日的兩組數(shù)據(jù)中，我們可以看到衛(wèi)星圖片（圖3、圖4）上有很多灰白色的區(qū)域，這就是云，結(jié)合實(shí)際天氣與氣候狀況，我們可以得出此時(shí)段為常德地區(qū)的雨季。而在晴朗時(shí)衛(wèi)片（圖5）上是無(wú)云的，我們可以清晰地看到常德市主城區(qū)的全貌。

2.5 結(jié)合學(xué)生自身生活情境，將課堂內(nèi)容引入生活體驗(yàn)

通過(guò)調(diào)查得知，暑假班上有2位同學(xué)家里準(zhǔn)備外出旅游，目的地分別為四川九寨溝和新疆維吾爾自治區(qū)。為此，我們必須先了解旅游目的地的天氣狀況，選擇所帶衣服或者防曬等裝備。進(jìn)一步思考，為何這兩地的天氣狀況完全不同？原來(lái)這都是氣候?qū)е碌?，九寨溝海拔較高，屬于高原山地氣候，由于地形地勢(shì)因素的影響，氣候特征為冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，春秋比較溫涼，降水較少且集中在夏季，是著名的避暑勝地。由于暑假正值夏季，此時(shí)九寨溝的平均氣溫20℃左右，可以帶短袖衣物，但夜晚較涼，晝夜溫差較大，宜備薄毛衣，且7～8月正值降水集中的月份，需要帶雨傘。新疆深居內(nèi)陸，距海遠(yuǎn)，四周是高大的山地阻擋了海洋的濕潤(rùn)氣流，所以降水稀少，氣溫的日較差和年較差大，屬于溫帶大陸性氣候。由于新疆大部分地區(qū)晝夜溫差大，有“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的說(shuō)法。暑假正值夏季，此時(shí)晝夜溫差大，所以厚衣物和薄衣物均要攜帶，且暑假期間新疆白晝時(shí)間長(zhǎng)，光照較強(qiáng)，所以還需做好防曬措施，帶好遮陽(yáng)傘和防曬霜。

3 天氣與氣候生活化教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)天氣與氣候的生活化教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于天氣與氣候這一章節(jié)內(nèi)容的理解，有了明顯進(jìn)步。首先提高了學(xué)生對(duì)天氣與氣候這方面的學(xué)習(xí)熱情，能體會(huì)到該章節(jié)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)與我們的生活聯(lián)系緊密，而不僅僅是課本上的知識(shí)，更是生活技能的學(xué)習(xí)。其次，能夠把握天氣與氣候的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分天氣和氣候，基本理解氣候的形成原因，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別及繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，并能由此歸納出相應(yīng)的氣候類(lèi)型及特征，掌握全球氣候的分布情況，區(qū)分不同氣候類(lèi)型的特征，以及天氣和氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)生活的影響等。最后，在班級(jí)內(nèi)部組織的天氣與氣候章節(jié)小測(cè)驗(yàn)中，通過(guò)卷面成績(jī)也反映了同學(xué)們?cè)谶@一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，地理生活化教學(xué)確實(shí)有益于激發(fā)同學(xué)們對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，極大促進(jìn)了地理教學(xué)效果的提高。

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