淺談如何上好小學信息技術(shù)課

劉嫄嫄

（遼寧省新民市張家屯學校）

摘要：信息時代的來臨，改變著人們的生活，這也使得掌握相應的信息技術(shù)是當今社會的必備技能。而信息素養(yǎng)，并不是一時的培養(yǎng)，而是長期的積淀。為使我們的接班人更好地適應信息社會的發(fā)展，抓好小學信息技術(shù)課程的教學是基礎(chǔ).本文就如何上好小學信息技術(shù)課作出探討。

如今，信息技術(shù)已經(jīng)應用于各大領(lǐng)域，作為基礎(chǔ)教育者將這一門課程開展好也是必行之事。在小學階段，我們更注重培養(yǎng)學生的對信息技術(shù)的興趣和意識，把計算機作為信息技術(shù)教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習。知識雖不難，但要上好這門課卻不容易，要上好這門課，必須要有充分適合小學生便于掌握的語言和教學方法，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和創(chuàng)新能力，只有這樣才能讓學生把學到的知識操作技能運用到實際的生活中去。

一、課前備學生

備好課是上好課的必要條件，因此，要提高課堂教學效益，就必須認真?zhèn)湔n。每個學生的基礎(chǔ)不同。有的家中條件好的學生家里早就配好電腦，這一類的學生在沒有進行系統(tǒng)的理論學習之前就已經(jīng)開始有了實踐經(jīng)驗，所以在教學一些計算機平常的使用知識時他就已經(jīng)駕輕就熟。相反的家中沒有配備電腦的這一類學生中，從未接觸過電腦，對于計算機的印象都僅限于其他人的言語中，所以在使用某些計算機術(shù)語時一定需要多加注意。所以，在上課之前必須了解學生的實際學業(yè)水平，語言理解能力，使用通俗易懂的語言和他們已經(jīng)掌握了的專業(yè)術(shù)語。

二、趣味性與知識性相結(jié)合

孩子們對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而且在小學生滿足了起初對計算機的好奇心后，常常會感到基礎(chǔ)知識、基本操作的學習枯燥乏味，并逐漸對這門課失去了興趣。小學課堂教學主要存在兩個明顯的問題：一是課堂教學刻板、循規(guī)蹈矩，二是小學生課堂學習態(tài)度消極。究其原因，一是課堂教學方法單一，二是小學生興趣不高。教師如何才能充分調(diào)動學生的主觀能動性，最大限度挖掘他們的潛力呢？。玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、正確引導孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發(fā)展為對“信息技術(shù)教育”的興趣，讓孩子在玩中學到知識，在快樂中開發(fā)智力。比如，我們可以開辟一定的時間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創(chuàng)作自己喜歡的作品……這樣，既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力，又開動了他們的腦筋，開發(fā)了他們的智力，激發(fā)了他們對信息技術(shù)教育的興趣。

三、理論與實踐相結(jié)合

信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。

四、教學方法的多變

在最初始的信息課教學中，直觀教學往往成為教師的主打教學模式。但做為一名教師漸漸都深知教學方法的重要性，好的教學方法可以使學生在輕松愉快的氛圍學習新知識，不好的教學方法學生不但學習不到新知識，還會讓他們產(chǎn)生對這一課的厭學情緒。雖然我們這一科主要是操作的內(nèi)容，好的教學方法也是必要的。

1、游戲教學法

《教育哲學導論》中寫道：“以人的培養(yǎng)為己任的教育就應該充分展現(xiàn)其游戲性，使教師和同學們的整個身心經(jīng)常處于一種游戲狀態(tài)”。其中計算機游戲作為一種教育資源潛質(zhì)豐富，它拓寬了課程資源領(lǐng)域，拓寬了學習方式和教學方式，其中蘊含著豐富的教育價值對學生學習動因的引發(fā)、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、研究性學習方式的形成及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都將發(fā)揮著重要的作用。游戲教學法即采用游戲的方式進行教學，可以讓學生在游戲中學習，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進了游戲法在小學信息技術(shù)課中的應用。教師引導學生，進行游戲的練習，可以激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中高效率的完成教學任務。例如，練習鼠標的操作是相當枯燥的，我根據(jù)小學生學習喜歡新鮮、好動、好游戲的特點，在教學生怎樣使用鼠標的時候，我就簡單地教學生去玩windows自帶的“掃雷”游戲和一個叫做“紙牌”的游戲，讓學生在不知不覺中熟練地掌握鼠標的各種基本操作，學生學習自然感覺就輕松了。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把學計算機變成玩計算機。

當然，在玩游戲的過程中，也要加以適當引導，并不是真正把計算機房當成游戲廳，要讓學生明白玩游戲是為了讓他們學會使用鼠標。這樣，既培養(yǎng)了學生學習計算機的興趣，還可以促使學生自主的去學習。

2、比賽教學法

學生都有好勝心，有勝負欲，都渴望在任何比賽中獲得第一名。在這一科教學中，學生經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題，我們教師可以把這些問題帶到教學中，讓問題始終貫穿于整堂課。哪一組的同學能夠解決的問題多，或是解決問題的速度最快，就可以給與相應的表揚與獎勵。這樣，在整個教學過程中，學生都是激情高漲的狀態(tài)，最后也會達成最理想的教學效果。

3、學科整合法

信息技術(shù)可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源?！吨行W信息技術(shù)課程指導綱要》中說“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。

五、加強網(wǎng)絡(luò)道德教育

網(wǎng)絡(luò)無時無刻影響我們的生活，然而它卻有利有弊。利處方便我們的生活，弊處嚴重到會影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪，對涉世不深、自制力較弱的青少年來講，更是如此。在信息技術(shù)的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時，教育學生要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，應負責任地規(guī)范使用計算機；不要涉足網(wǎng)吧，沉迷于那些危險或是暴力的游戲等。

六、自身觀念的不斷更新

上好課，學生是主體，但教師是關(guān)鍵。一節(jié)課的好壞取決于教師的自身素質(zhì)及能力。具有與時俱進的教學觀念，才能夠使教師和學生從枯燥的教學模式中解放出來。信息技術(shù)課的教學理念更新尤為迅速，一天不學習，就后落伍，跟不上這科的發(fā)展速度，所以我們要不段學習，可以通過上網(wǎng)學習、看相關(guān)的雜志、報紙等?，F(xiàn)在的繼續(xù)教育都是在網(wǎng)上學習的，這就是一個很好的平臺，在這個平臺上，我們不但可以學習到我們這科先進的教學理念，還可以幫我們解決實際生活中遇到的困難，聽專家的講座，學習全國優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，給我們的教學以指導。

在教學過程中，學生的每一步，每一個按鍵都有可能產(chǎn)生問題。這就要求信息教師必須具備過硬的教學技能，總不能一遇到問題就“百度”。

總之，小學信息技術(shù)教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學的工作中，用于創(chuàng)新，將真正有效的辦法投入教學，努力培養(yǎng)更多的全發(fā)面發(fā)展的技術(shù)性人才。