淺談現(xiàn)代信息化技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合

李寶治

（泉州市農(nóng)業(yè)學(xué)校 福建泉州 362000）

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及應(yīng)用，中職英語(yǔ)教學(xué)理念也發(fā)生了根本性的變化。如何把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，這已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合已成為一種必然的趨勢(shì)。筆者就兩者整合的概念、意義和途徑展開(kāi)了論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職英語(yǔ)教學(xué)；整合

21 世紀(jì)，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式。由于其本身所具有的資源豐富性和交互多樣性等特點(diǎn)使其介入現(xiàn)代中等職業(yè)教學(xué)成為必然。教育部在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》中明確提出了中等職業(yè)教育信息化能力提升計(jì)劃，這就要求職業(yè)教育工作者要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育的結(jié)合。作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，中職英語(yǔ)教學(xué)也需要實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)整合。把現(xiàn)代的教育技術(shù)應(yīng)用于各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)整合的概念

信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的整合是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，將信息技術(shù)、信息資源等與中職英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，教師運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行探究式，自主式學(xué)習(xí)，把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)調(diào)整后保持協(xié)調(diào)一致，并利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。這種教學(xué)方式有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及探索學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

（1）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有效的利用多媒體技術(shù)，有利于設(shè)計(jì)出生動(dòng)逼真的英語(yǔ)場(chǎng)景，集中學(xué)生的注意力，引起共鳴，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)是需要師生雙方進(jìn)行互動(dòng)的，只有充分地調(diào)動(dòng)雙方的積極性，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料；最佳的英語(yǔ)模擬情境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性；建立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心；還能幫助學(xué)生深入思考學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中快樂(lè)并自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)（教學(xué)方法中的快樂(lè)教學(xué)法）眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的根本源泉，無(wú)論是工作或是學(xué)習(xí)，只有對(duì)其產(chǎn)生了真正的興趣，才有可能達(dá)到最佳的效果運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持著興奮的狀態(tài)和情緒，在愉快的環(huán)境中接受教育，獲取知識(shí) 根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，人們的學(xué)習(xí)效率是通過(guò)外界的刺激和學(xué)習(xí)者的心理過(guò)程相互作用而產(chǎn)生的結(jié)果計(jì)算機(jī)可以通過(guò)多種信息的傳輸方式和渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激，這樣，大腦的兩個(gè)半球同時(shí)被激活起來(lái)，最終克服暫時(shí)性記憶的局限，加強(qiáng)記憶，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。例如，外研社中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)Unit 6 Whats for dinner，本單元的聽(tīng)說(shuō)部分是關(guān)于點(diǎn)餐的，可以從網(wǎng)上下載一個(gè)關(guān)于點(diǎn)餐的英文情景對(duì)話的視頻，這樣既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于增大課堂教學(xué)容量。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可節(jié)省板書(shū)時(shí)間，教師可以把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問(wèn)題以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練上。教師可以有充裕的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)，使學(xué)生參與各種訓(xùn)練，這樣既可以增大課堂容量，又可以提高課堂效率。英語(yǔ)對(duì)話注重情景，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說(shuō)，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

（3）充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

多媒體可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。每節(jié)課使用錄音機(jī)或多媒體播放器讓學(xué)生獲得標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。，還常利用課外活動(dòng)或自習(xí)課時(shí)間播放有趣味的錄像（如美國(guó)著名兒童影片Home Alone 或Harry Potter等）和 FLASH 課件等供學(xué)生觀看。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但在播放英語(yǔ)課文錄音或影片時(shí)要注意方法，不可盲目地追求形式，對(duì)于難以聽(tīng)懂的部分，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)辨或教師利用暫停鍵停止播放予以解釋?zhuān)⒖筛鶕?jù)VCD影片中情節(jié)針對(duì)性提出一般疑問(wèn)句或特殊疑問(wèn)句，幫助學(xué)生理解增強(qiáng)他們的成就感。教師可以利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用監(jiān)聽(tīng)教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)聽(tīng)檢查學(xué)生的聽(tīng)音情況，并適時(shí)地給予指導(dǎo)。這樣，利用多媒體技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

（4）利用多媒體信息技術(shù)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

英語(yǔ)信息化教學(xué)是以利用文本書(shū)籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料三大資源為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自學(xué)為主體，培養(yǎng)他們的存儲(chǔ)能力、檢索能力、多媒體表達(dá)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力。外研社中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊都配有錄音帶和光盤(pán)，每單元都有單詞、聽(tīng)力、會(huì)話和課堂小組活動(dòng)等內(nèi)容。如此大量的輸出，教師可以開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，外研社中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)的unit3 Sunny Days，Rainy Days，首先向?qū)W生分組布置好課前學(xué)習(xí)任務(wù)：1、要求全體學(xué)生運(yùn)用教學(xué)軟件，例如：金山詞霸，東方快車(chē)等，首先查出一些有關(guān)天氣、氣候等話題的詞匯進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、要求學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，到網(wǎng)上尋找有關(guān)天氣的資料和世界主要國(guó)家城市的天氣情況。3、要求學(xué)生歸納表達(dá)詢(xún)問(wèn)天氣狀況的常用交際模式。例如，What's the weather like in Spring？ What's the weather like today？ It's often warm in Spring. 4、要求學(xué)生把在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題隨時(shí)請(qǐng)老師或小組的同學(xué)討論幫助解決并記錄在個(gè)人文件夾上。5、要求學(xué)生把讀到的和查到的東西通過(guò)小組合作制作發(fā)布在校園網(wǎng)的論壇上。6、最后要求每組學(xué)生把在論壇上得到的信息寫(xiě)成總結(jié)報(bào)告在下節(jié)課上朗讀。老師要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

（5）信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與應(yīng)用，為師生提供了海量的英語(yǔ)教學(xué)信息。網(wǎng)絡(luò)也正是計(jì)算機(jī)信息資源的一個(gè)重要的組成部分。英語(yǔ)教師的備課可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)，從網(wǎng)絡(luò)中下載的大量的有益的信息可以豐富我們的教學(xué)資源，學(xué)生也可以利用有益的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。

三、信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)整合的途徑

（一）信息技術(shù)與硬件設(shè)備的整合

信息技術(shù)與硬件設(shè)備的整合主要指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件的建設(shè)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用，很多學(xué)校都加大了對(duì)多媒體硬件環(huán)境、教育網(wǎng)和校園網(wǎng)的投入，提升教學(xué)設(shè)備的建設(shè)水平，為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的硬件環(huán)境。以筆者所在的學(xué)校為例，90%以上的教室都配備了多媒體環(huán)境，另外還有供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)生在這些教室里可以訪問(wèn)教學(xué)資源庫(kù)的各類(lèi)資源。這位信息技術(shù)和中職英語(yǔ)教學(xué)的整合提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合

中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的初步英語(yǔ)應(yīng)用能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。應(yīng)用能力是學(xué)生所掌握的語(yǔ)言在實(shí)際應(yīng)用中的輸出（output），而這種應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言知識(shí)的輸入（input）。這種語(yǔ)言知識(shí)的輸入應(yīng)該是浸入式的（immersion），學(xué)生最大程度地接觸目標(biāo)語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生最大程度的學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)絡(luò)和多媒體為學(xué)生提供了大量的目標(biāo)語(yǔ)言，即可用于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的語(yǔ)言素材。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識(shí)范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開(kāi)放。同時(shí)學(xué)生的視野得以開(kāi)拓，思路更加開(kāi)闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習(xí)資源可以隨時(shí)隨地選取。這是信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源整合的優(yōu)勢(shì)。

問(wèn)題是，在處理海量信息資源時(shí)，應(yīng)考慮到所接觸的教、學(xué)素材信息應(yīng)具備以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）該素材應(yīng)該有明確的鍛煉學(xué)生某一方面技能的特性。如所選的材料是鍛煉學(xué)生聽(tīng)的技能，還是讀的技能。否則，海量的目標(biāo)語(yǔ)言素材將無(wú)法充分發(fā)揮其信息源作用。（2）該素材應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，外研社中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)的第七單元Fighting Against Pollution的聽(tīng)說(shuō)部分是關(guān)于由于空氣污染一起的一系列問(wèn)題，可在網(wǎng)上下載一些關(guān)于沙塵暴的圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3）該素材必須能提供現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言和文化氛圍。比如，在第二冊(cè)第七單元聽(tīng)說(shuō)部分，可從網(wǎng)上下載一段關(guān)于北京沙塵暴天氣的英文報(bào)道視頻。這樣既提供了語(yǔ)言環(huán)境又有與聽(tīng)力材料相關(guān)的知識(shí)背景，有利于鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和增強(qiáng)對(duì)所要聽(tīng)的材料的熟悉。在傳統(tǒng)教育模式下，缺少這種鮮活的語(yǔ)言素材。于此可見(jiàn)，做好信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的整合，可為學(xué)生提供大量真實(shí)的英語(yǔ)信息，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

（三）信息技術(shù)與人員的整合

信息技術(shù)與人員的整合包括兩方面：信息技術(shù)和教師的整合；信息技術(shù)和學(xué)生的整合。

（1）信息技術(shù)與教師整合。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在信息化背景下，教師不再是教學(xué)的中心。信息技術(shù)和教師的整合體現(xiàn)在教師除了要擔(dān)當(dāng)教授者、監(jiān)督、咨詢(xún)、考核等角色外，還需要擔(dān)當(dāng)電腦和網(wǎng)絡(luò)使用者、多媒體素材和教材編輯者、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)者甚至是電腦程序工程師的角色。信息技術(shù)和教師的整合需要達(dá)到以下目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)，能適應(yīng)信息時(shí)代新型教學(xué)模式的英語(yǔ)骨干教師；更新教師的教學(xué)理念；培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，提高教師的信息交流（Information Communication Technology）技能；最終培養(yǎng)和造就出能適應(yīng)數(shù)字化生存環(huán)境的新一代英語(yǔ)教師。

（2）信息技術(shù)和學(xué)生的整合：這主要是一個(gè)教師引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題。信息化背景下的中職學(xué)生是伴隨著計(jì)算機(jī)長(zhǎng)大的一代，他們對(duì)信息技術(shù)并不陌生。但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用還只是停留在收發(fā)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天的水平上。利用網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力以及把這些信息有效整合用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的能力還有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。比如說(shuō)如何有效利用google等搜索引擎查找自己所感興趣的信息；如何用文字、音頻、視頻處理工具整合信息用于多媒體英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)；如何利用新聞組（newsgroups）和全世界范圍內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者或以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人進(jìn)行交流。此外，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間通過(guò)電子郵件和即時(shí)通訊工具（如MSN、QQ）進(jìn)行雙向或群組交流和討論，也可以通過(guò)耳機(jī)和攝像頭等外接設(shè)備進(jìn)行可視對(duì)話。教師可以網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的資源存儲(chǔ)空間、電子郵件 、電子論壇、博客以及QQ群將教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行發(fā)送和公布。學(xué)生可以直接上網(wǎng)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)主頁(yè)或教師提前篩選的相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、在網(wǎng)上提交作業(yè)、提問(wèn)、資料查詢(xún)和圖書(shū)閱覽等。這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的模式相比，形式新穎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束

現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的整合是通過(guò)把信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體的一種新的教學(xué)形式。它將信息技術(shù)作為一種工具鼓勵(lì)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段和信息資源，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮自主式學(xué)習(xí)的功效，這不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望而且提高了教學(xué)效率，更改善了教學(xué)效果。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]解月光.現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002.

[2]何克抗. 信息技術(shù)與課程整合——深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑[EB/OL]. 惟存教育網(wǎng)站.