芻議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

曹生義

（青海省海東市化隆縣第一小學(xué) 青海 海東 810900）

【摘要】隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，那么如何恰當(dāng)、有效的將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合在一起呢？筆者就自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劻艘恍┳约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂情境 適度 融合

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。下面本人談?wù)勗谄綍r教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：

一、創(chuàng)設(shè)生動學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探索欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)集聲、像、動畫、文字于一體，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺和知覺器官，以各種形象的聲音和豐富的畫面，挖掘?qū)W生的非智力因素對學(xué)習(xí)的正效應(yīng)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，激發(fā)求知欲。

例如，在學(xué)習(xí)《擲一擲》一課時，我用“Flash”設(shè)計出動畫來引入新課，將它播放到電腦上，這時，學(xué)生開始議論紛紛。然后進(jìn)行分組，把實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果統(tǒng)計在電腦上。學(xué)生不僅能很好的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且開動腦筋提出自己的新問題。隨著實(shí)驗(yàn)的增多進(jìn)一步檢驗(yàn)了自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問題發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供探索空間

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，才會顯示網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖然有著豐富的學(xué)習(xí)資源，但就小學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而言，利用現(xiàn)有的網(wǎng)上資源很難使學(xué)生真正的能夠自主探索并學(xué)有所獲，于是，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立一些網(wǎng)頁，將學(xué)習(xí)的素材、方式方法等內(nèi)容納人其中，以培養(yǎng)學(xué)生自主探索、與人合作、處理信息等能力。

例如，在學(xué)習(xí)《測量》這一課時，通過調(diào)查本地7月份的降水量學(xué)生與家長對本地的環(huán)境評價有了新的認(rèn)識，也對厘米毫米的應(yīng)用有了更好的掌握。在有余數(shù)的除法中通過電腦動畫分蘋果等好好的理解了有余數(shù)除法的意義。有不同的問題和操作方法提示，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和自身情況選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行嘗試，把得到的結(jié)果進(jìn)行比較。要求學(xué)生在此留下自己對自己的評價，對同學(xué)的評價，對教師的評價，對學(xué)習(xí)方法的評價等。

在這里，教師不是把知識或結(jié)論像配置好的“快餐”那樣為學(xué)生供應(yīng)“現(xiàn)貨”，而是創(chuàng)設(shè)探索空間，搭建教學(xué)支架，提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)探求欲望，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動對某一學(xué)習(xí)問題進(jìn)行檢驗(yàn)、證明、探究，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、教師因材施教，有利與家長及學(xué)生的交流

在信息技術(shù)下的課堂教學(xué)的設(shè)計過程中，教師要考慮到學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平不同，將學(xué)習(xí)的要求、解決的問題按由淺入深、逐步進(jìn)行的順序設(shè)計，使基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識、基本概念和基本技能，并且能適時得到幫助。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及節(jié)假日假期，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的電子郵件向教師提問題，教師也可以通過郵件向問任何一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，及時通過網(wǎng)頁郵件個別輔導(dǎo)。這樣就實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的延伸。

四、學(xué)生自主研究，選擇探索形式

教師提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索和實(shí)踐操作。這個過程學(xué)生可根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與人合作，與教師交流……他們對相關(guān)的站點(diǎn)和學(xué)習(xí)材料進(jìn)行訪問，了解有關(guān)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給了學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)長方形的周長時，設(shè)計動畫的和一些場景，引發(fā)學(xué)生想知道長方形周長計算方法的欲望。然后讓學(xué)生自已動手用自己喜歡方法求長方形周長，使學(xué)生從動手操作和相互協(xié)商討論進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在學(xué)生求出長方形周長的基礎(chǔ)上，采用簡便計算公式的意義。進(jìn)而進(jìn)行一些變式練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注重適度性

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，只是一種手段，目的是為更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們在利用信息技術(shù)時，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎(chǔ)上再考慮切近生活的實(shí)際性和課件的美觀性，而不宜把課件做得太花哨，否則會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。教師與小學(xué)生之間言語的及時交流，組織探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上板書重點(diǎn)內(nèi)容時，正是學(xué)生審題、思考的時間，而且重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留。一味地利用信息技術(shù)，不給學(xué)生留足思考時間，表面上看整堂課學(xué)生活躍、師生配合協(xié)調(diào)，做到了以學(xué)生為主，其實(shí)，課后，學(xué)生腦海里多是課堂中熱鬧的場景，完不成接收知識的要求。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。