□魯燕
懲罰的藝術(shù)
□魯燕
萬瑋攝
近年來,“快樂教育”“賞識(shí)教育”等理念得到廣泛認(rèn)可。不可否認(rèn),學(xué)生需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)和贊賞,但是一味“給糖吃”只會(huì)將教師的手腳綁得越來越緊,學(xué)生失去約束,可能變得肆意妄為。因此,對(duì)于屢屢犯錯(cuò)的學(xué)生而言,給予適當(dāng)?shù)膽土P教育很有必要。
孫云曉教授曾說:“沒有懲罰的教育是不完整的教育,是不負(fù)責(zé)任的教育?!钡拇_,教育不能沒有懲罰,教育中的懲罰也是一門藝術(shù)。
教育的方式不是唯一的,和風(fēng)細(xì)雨是愛,狂風(fēng)暴雨也是愛,只要能被學(xué)生理解,都是成功的教育。在這方面,作家魏巍的老師蔡蕓芝先生可謂高手:“僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了……”這段文字很美,美在懲罰背后的愛。
另外,建議老師和學(xué)生們一起讀一讀畢淑敏的散文《孩子,我為什么打你》——當(dāng)學(xué)生理解了懲罰也是一種愛,或許就不會(huì)對(duì)老師的懲罰感到排斥了。我們也可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰后,與學(xué)生促膝談心,以剛?cè)岵?jì)的方式讓他們體會(huì)到老師的“愛之深,責(zé)之切”,避免產(chǎn)生誤解,心懷怨氣。
此外,我提倡在平時(shí)利用課間時(shí)間和學(xué)生聊天,或者利用隨筆和學(xué)生交流,旅游、出差時(shí)也不忘為他們帶一份小紀(jì)念品,師生情誼也會(huì)因此越來越深厚,當(dāng)老師出于教育目的不得不對(duì)學(xué)生們施以懲罰時(shí),他們也能心服口服地接受。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,合理的懲罰制度不僅是合法的,而且也是必要的。
為了制定合理的懲罰制度,我邀請(qǐng)學(xué)生一同制定了《班級(jí)公約》,一旦有人違規(guī),便依約懲罰,收到了較好的效果。例如,一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)傳紙條、吃零食,按照約定,我罰他寫一篇不少于800字的檢討書,而他也沒辜負(fù)我的期望,認(rèn)真地進(jìn)行了自我反?。骸皬慕裉炱?,我會(huì)認(rèn)真聽課、做作業(yè),積極參加體育鍛煉,不再讓老師為我操心;從今天起,我要學(xué)著長大……”
適度、合理的懲罰能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立人格,能鍛煉學(xué)生抵制引誘、戰(zhàn)勝自我的能力。
正如小樹在生長過程中有時(shí)需要剪枝、綁扎一樣,孩子在成長的過程中如果方向有所“偏斜”,也需要接受適當(dāng)?shù)膽土P教育:如果是無傷大雅的小問題,親切地提醒他即可,不必嚴(yán)厲懲罰;如果情節(jié)嚴(yán)重,則應(yīng)堅(jiān)決給予懲罰,以免放縱學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上犯下更嚴(yán)重的錯(cuò)誤。
(作者單位:安徽省蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部)