我國反興奮劑教育模式的探索

徐起麟 李媛 齊華 張作平

摘? 要：為了有效預(yù)防興奮劑問題的發(fā)生，世界各國都加強了反興奮劑教育工作。本文通過文獻(xiàn)資料法，闡述了世界各國反興奮劑教育模式，分析了當(dāng)前我國反興奮劑教育模式存在的優(yōu)缺點，并提出了反興奮劑教育新模式，為我國反興奮劑教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：興奮劑? 教育? 模式? 探索

體育運動中興奮劑問題是不可避免的世界性問題，為了有效預(yù)防興奮劑問題的發(fā)生，世界各國的反興奮劑機構(gòu)都將興奮劑教育工作納入到其重點工作當(dāng)中。我國國務(wù)院2004年頒布的《反興奮劑條例》[1]中，明確規(guī)定“縣級以上人民政府體育主管部門，應(yīng)當(dāng)加強反興奮劑宣傳、教育工作，提高體育運動參加者和公眾的反興奮劑意識。廣播電臺、電視臺、報刊媒體以及互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)開展反興奮劑的宣傳;實施中等及中等以上教育的學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強反興奮劑教育，提高學(xué)生的反興奮劑意識”。由此可以看出，我國已經(jīng)把反興奮劑教育工作上升為法律的高度。2015年國家體育總局施行的《反興奮劑管理辦法》[2]中規(guī)定，“反興奮劑工作遵循預(yù)防為主，教育為本的原則”和“地方各級體育主管部門按照有關(guān)法律法規(guī)開展反興奮劑宣傳教育”。因此，如何依法依規(guī)做好反興奮劑教育工作，是我國各相關(guān)部門的重要任務(wù)。

1? 當(dāng)前反興奮劑教育模式

1.1 各國反興奮劑教育模式

英國[3]是在反興奮劑教育工作投入人力、物力最多的國家之一。其體育道德與反興奮劑委員會將反興奮劑教育和信息服務(wù)作為重要工作，它不僅設(shè)立了藥物信息熱線，提供免費信息服務(wù)，還經(jīng)常組織運動員及輔助人員開展反興奮劑探討、培訓(xùn)，更與衛(wèi)生系統(tǒng)合作，成立了藥物與體育信息所。藥物與體育信息所具有龐大的數(shù)據(jù)庫，收集了大量有關(guān)興奮劑的書籍期刊，為社會大眾提供更為便利信息檢索。除此之外，藥物與體育信息所每年還開展反興奮劑培訓(xùn)，其對象除了運動員外，還包括醫(yī)療工作者、教師等等。旨在為體育人員、社會大眾提高反興奮劑教育和咨詢，以減少興奮劑問題的發(fā)生。

澳大利亞[4]反興奮劑總署（ASADA）非常重視反興奮劑教育和服務(wù)工作，為保護(hù)國家體育誠信，在1997年建立了反興奮劑服務(wù)網(wǎng)站。澳大利亞體育界的所有成員都可以利用服務(wù)網(wǎng)站參加一系列反興奮劑教育項目，服務(wù)網(wǎng)站提供免費且易于使用的在線教育工具，包括在線課程和視頻等。該網(wǎng)站還設(shè)置了移動應(yīng)用app程序，該app列出了澳大利亞銷售的補充劑清單，大大降低了陽性檢測的風(fēng)險，此外，還包含了可用于報告興奮劑、檢查運動中是否禁用藥物、向ASADA反饋檢測任務(wù)以及完成在線教育模塊。除此之外，ASADA創(chuàng)新反興奮劑教育方式，是世界上第一個將虛擬現(xiàn)實（vr）技術(shù)引入反興奮劑教育當(dāng)中的國家。

加拿大[5]體育道德組織（CCES）是加拿大反興奮劑計劃（CADP）的執(zhí)行機構(gòu)，它與體育組織、運動員和教練等合作，努力實現(xiàn)加拿大無興奮劑運動，并保護(hù)運動員在公平和道德的體育環(huán)境中比賽的權(quán)利。體育道德組織提供在線教育，向許多組織和團體提供定制的電子學(xué)習(xí)計劃，以最大限度地向各級運動員傳播反興奮劑信息，還為運動員提供“外聯(lián)”服務(wù)，既在活動中向運動員展示或推廣有趣和信息豐富的內(nèi)容，又能為運動員提供解答疑問的服務(wù)。

1.2 我國反興奮劑教育模式

2007年成立的中國反興奮劑中心是我國專門的反興奮劑工作機構(gòu)，其堅持“預(yù)防為主，教育為本”的反興奮劑工作原則，把教育作為反興奮劑工作的重中之重，并通過準(zhǔn)入制度、拓展活動、教育講座三種模式開展反興奮劑教育工作[6]。

準(zhǔn)入制度。準(zhǔn)入制度是中國首創(chuàng)的反興奮劑教育模式，是舉國體制在反興奮劑教育方面的重要體現(xiàn)。目前，準(zhǔn)入制度主要應(yīng)用于參加大型賽事的參賽資格準(zhǔn)入，要求所有參加賽的運動員及輔助人員必須接受反興奮劑教育、通過知識考試、進(jìn)行集中宣誓、簽署《反興奮劑承諾書》，并經(jīng)過審批合格，方有取得參加比賽資格。

拓展活動。拓展活動是指在大型比賽、訓(xùn)練駐地及其他體育活動時，通過展板宣傳、現(xiàn)場答題、互動咨詢、展覽展示、趣味活動等多種方式，把反興奮劑知識以寓教于樂的方式進(jìn)行傳播。

教育講座。教育講座主要是針對體育運動參與者和管理者開展面對面的反興奮劑教育講座，幫助體育運動參與者和管理者認(rèn)識反興奮劑的極端重要性，了解相關(guān)反興奮劑工作現(xiàn)狀及我國對待興奮劑問題的零容忍態(tài)度，旨在普及反興奮劑知識，提高體育運動參與者反興奮劑的意識和能力。

2? 我國反興奮劑教育模式分析

我國反興奮劑教育三種模式相輔相成，共同保障我國反興奮劑工作的順利進(jìn)行。準(zhǔn)入制度具有一定的強制性，要求運動員及輔助人員在比賽前必須接受且完成五個環(huán)節(jié)的反興奮劑教育準(zhǔn)入工作后方可參賽，這種強制性的教育有助于幫助那些未接受過或不屑接受反興奮劑教育的運動員及輔助人員提高反興奮劑意識和能力;拓展活動具有一定的娛樂性，這種寓教于樂的教育模式更能俘獲運動員及輔助人員的心，這種教育模式既不枯燥，又不乏味，在交流中、游戲中就能提高參與者的反興奮劑意識和能力;教育講座具有一定的專業(yè)性，由反興奮劑工作相關(guān)專家進(jìn)行面對面授課，其授課內(nèi)容更為具體、更為專業(yè)，且能更好的答疑解惑，教育講座是最為全面的反興奮劑教育模式。然而隨著時代的發(fā)展，我國現(xiàn)有的三種教育模式暴露出一些弊端。

首先，教育存在局限性。我國反興奮劑教育必須全覆蓋、全周期、常態(tài)化、制度化，而已有的三種教育模式僅僅在大賽或者活動時才開展，日常的教育卻是缺乏的，造成教育沒達(dá)到全覆蓋、常態(tài)化;其次，教育欠缺延續(xù)性。三種教育模式是一時或者一次性的，比賽或活動一結(jié)束，教育也即將結(jié)束，而要真正做到反興奮劑意識入腦、入心需要延續(xù)不斷的教育;最后，教育缺乏創(chuàng)新性。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時代，而三種教育模式多限于“面對面”，有些跟不上時代的節(jié)奏，雖然準(zhǔn)入制度從2017年開始實現(xiàn)在線準(zhǔn)入，但仍存有一些問題，需要進(jìn)一步完善。

3? 我國反興奮劑教育新模式初探

在現(xiàn)有的三種反興奮劑教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和創(chuàng)新，首先，可以建立線上運動員反興奮劑教育平臺，運動員從入隊到退役，除了比賽外，還要定期在線接受反興奮劑教育，其教育成績作為參賽的依據(jù)，而不僅限于大賽前的教育，真正把準(zhǔn)入制度模式做到常態(tài)化、制度化;其次，可以研發(fā)反興奮劑教育app，不僅具備新聞動態(tài)、相關(guān)文件等常用查閱功能外，還要具備藥品和營養(yǎng)品查詢、TUE申請視頻、興奮劑檢查操作視頻及其他培訓(xùn)視頻等功能，方便體育運動參與者隨時接受教育和解疑;最后，加強反興奮劑教育科學(xué)研究，與全國各省市協(xié)作課題研究，讓各省參與到反興奮劑教育研究當(dāng)中，提高對教育的認(rèn)識，自覺做好本單位教育工作，這也是一種教育模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 國務(wù)院.反興奮劑條例[Z].2004.

[2] 國家體育總局.反興奮劑管理辦法[Z].2015.

[3] 鄭斌，白玲，杜利軍等.加強我國反興奮劑工作的對策研究[J].中國體育科技，2001，37（7）：7-14.

[4] 澳大利亞反興奮劑組織官網(wǎng)[EB/OL].https：//www.asada.gov.au/

[5] 加拿大體育道德中心官網(wǎng)[EB/OL].https：//cces.ca/.

[6] 中國反興奮劑中心官網(wǎng)[EB/OL].http：//www.chinada.cn/.