影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析

彭青軍

（南京財經大學，江蘇 南京 210023）

理論與方法探索

影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析

彭青軍

（南京財經大學，江蘇 南京 210023）

隨著我國教育的改革，體育也逐漸成為了一門非常重要的學科，我國各大高校都在積極地制定一系列的措施來提高體育的教學質量。然而目前受教學思想、教學模式以及教學設備的影響，我國高校體育教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，不但教學質量無法保證，學生們的身體素質也無法保證，同時也影響著我國體育教學的發(fā)展。本文主要對這些影響因素進行研究，并提出相應的解決對策。

體育教育；影響因素；對策

體育作為教育的一門獨特學科，對提高學生的身心素質有著非常重要的作用。保證了體育教學質量，就保證了學生的綜合素質。然而目前我國高校的體育教育教學受諸多因素的影響，并沒有發(fā)揮出應有的作用。

1 我國高校體育教學的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學思想方面

隨著我國高校的不斷改革，體育也逐漸成為一門非常重要的學科，其對提高學生的綜合素質中有著非常重要的價值。但是目前我國很多高校在教學思想方面還存有傳統(tǒng)教學思想的毛病，認為高校應該以文化課教學為主，沒有對體育教學引起重視，嚴重地影響了我國體育教學的發(fā)展。

1.2 教學模式方面

雖然現(xiàn)在已有很多高校對體育教學一直在進行改革，也相繼開展了體育的專項課和選修課，但是在教學過程中，依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，不但死板沉悶，也無法激發(fā)學生的學習興趣，并且在教學過程中還以理論式教學為主，體育的實踐課程設置的非常少，無法發(fā)揮體育教學的作用。同時，在測試過程中，依然采用了傳統(tǒng)的技能測試，極大地影響了高校體育教學的發(fā)展。

1.3 教學研究方面

目前我國教育部門雖然針對高校體育教學做了大量的研究，也相繼加大了投資力度，但卻沒有加大對非體育專業(yè)高校的體育科研，使得這些非體育專業(yè)類高校的體育教學依然存在著很多問題。再加上高校對體育教學的不重視，就更不要提對體育教學的研究了，因此在體育教學研究方面，依然處于弱勢，影響了高校體育教學的開展。

2 影響我國高校體育教學發(fā)展的因素

2.1 高校體育教學改革脫離實際

雖然我國各大高校都在進行體育教學的改革，但在教學過程中依然將體育技術作為教學重點。雖然體育教學改革，也傳授給學生一些基本的體育知識和體育技能，但卻沒有真正地實現(xiàn)鍛煉學生身體素質的目的，學生也在這樣的教學過程中盲目地模仿動作，并未養(yǎng)成良好的鍛煉身體的好習慣。并且教學改革也并沒有改變學生對體育課程的態(tài)度，學生依然認為體育課程是可有可無的課程。同時，教學改革過于形式化，沒有從大學生身心狀況角度出發(fā)，也沒有得到學生的支持，因此整個高校體育教學改革明顯地脫離了實際，影響著高校體育教學的發(fā)展。

2.2 課程設置不合理、教學模式過于陳舊

雖然很多高校對體育教學進行了不斷的創(chuàng)新改革，但是從課程設置方面來看，依舊沒有設置太多的體育教學時間，且教學內容老套、無新意，基本上跟小學的體育課程沒有什么本質上的區(qū)別，無法激發(fā)學生對體育課程的興趣。而且很多高校雖然已將體育教學作為選修課或必修課程，但為體育教學設置的教學場地、教學實施以及教學經費都十分有限，一些現(xiàn)代化的建設器材更是匱乏，因此使得體育教學效果不佳。同時在教學過程中，教師仍然采用填鴨式的教學方式，對教學成績又帶有強制性，讓很多學生都對體育課感到了厭煩，也讓很多學生選擇體育課的目的變成修學分，而不是鍛煉身體，因此嚴重地影響著高校體育教學的發(fā)展。

2.3 高校體育教師教學水平不高

很多高校的體育教育教學水平不高，主要體現(xiàn)教學思想落后、教學能力不足、以及教學研究不深入等方面。首先在教學思想方面，我國體育教學思想已經從最初的體質教育轉變?yōu)楝F(xiàn)在的終身教育，然而很多教師卻對此表示不理解，在教學過程中，沒有掌握好教育力度，偏離了教育方向。還有一部分教師將提高學生的體質作為體育教學的目標，沒有重視學生的心理素質，如耐力、意志力等，使得體育教學存在著極大的漏洞。學生在這樣的教學過程中，既沒有體會到運動的快樂，也沒有增強身體素質，更是對教學產生排斥心理。其次在教學能力方面，體育教學與其他學科相比，本應該是輕松愉悅的課堂，也應該是學生張揚個性的課堂，但是由于教師的教學方式比較單一，使得體育課堂變得呆板無趣，既無法激發(fā)學生的興趣，也讓學生絕大多數(shù)時間用在訓練練習上，長時間下去，影響著學生的創(chuàng)造能力和思維能力。同時在教學研究方面，很多高校由于教育經費有限，基本上將有限的經費用在文化課上，并沒有對體育教學研究引起多大的重視，再加上本來跟體育教學相關的學術研究就比較少，使得教師的教學質量無法得到保證。而且目前很多高校的體育教師也都缺乏體育教學熱情，隨著體育教學的改革，其教學能力已無法滿足現(xiàn)代化體育教學的需求和發(fā)展，因此嚴重地影響著高校體育教學的發(fā)展。

2.4 教學環(huán)境不佳

目前我國很多高校的教學環(huán)境不佳，主要體現(xiàn)在有限的教學場地、體育器材和教學設備上。據(jù)了解，只有很少的高校具備齊全的體育器材和設備，也只有很少的高校具備足夠大的教學場地，絕大多數(shù)學校都沒有這個條件，因此制約著體育教學的有效開展。由于教學場地有限，使得學生無法有效地進行鍛煉，再加上缺少相應的器材，使得很多教師在教學過程中，陷入了教學困境，只能分配給學生很少的時間，來利用這些有限的器材進行鍛煉，不但無法保證教學質量，學生學起來也比較敷衍。并且隨著高校的不斷擴招，學校的學生數(shù)量不斷增加，讓有限的體育器材變得更加提襟見肘。同時，還有很多器材由于管理不當，出現(xiàn)老化、生銹的現(xiàn)狀，影響著學生的使用，也影響著體育教學的開展。

3 提高我國高校體育教學水平的對策

由于有很多因素影響著我國體育教學的發(fā)展，因此必須要從以下幾個方面來提高我國高校體育教學的水平，即落實體育教學改革、更新體育課程、創(chuàng)新教學模式、提高體育教師的綜合素養(yǎng)及優(yōu)化體育教學環(huán)境。

3.1 落實體育教學改革

上文分析到影響我國體育教學發(fā)展的主要因素是體育教學改革脫離了實際，使得高校的體育教學陷入了困境，因此必須要落實體育教學的改革，從實際出發(fā)，落實體育教學的教學計劃、教學質量以及教學檔案等。在落實體育教學改革中，還要保證學校的教學場地、器材設備以及課程合理是否合理和到位，是否能夠滿足所有學生的運動量。同時，在落實體育教學改革中，還要更新教師的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學方式，或者將傳統(tǒng)的教學方式跟互動式教學和小組討論式教學方式有效地結合在一起，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生養(yǎng)成課上認真鍛煉、課下也認真鍛煉的好習慣。

3.2 更新體育課程、創(chuàng)新教學模式

新時代的體育課程必須要適應新時代的要求，其教學目標和教學內容都必須以回歸生活為主，來安排體育課程。如在教材方面，應改變傳統(tǒng)的教學理念，以強身健體、教育育人為教學目標，以保證學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，來建立新的教材體系。并且在教學內容方面還要保證體育教學的科學性、實用性、娛樂性和文化性，讓終身體育教學思想貫穿于整個體育教學中。同時，新的教學課程還應加入一些非競技性的運動項目，尤其是一些符合職業(yè)需求的體能項目，讓學生在提高身體素質的同時，還能掌握一項特長，讓學生在快樂中學習體育。而且在體育教學發(fā)展過程中，還需要創(chuàng)新體育教學模式，應根據(jù)不同的教學內容采用不同的教學模式，滿足社會對體育多樣化的要求。不同的教學方式都會有自己的優(yōu)點、缺點，教學過程中，要綜合各種教學的優(yōu)點，結合教學內容，來開展有效的教學模式，從而保證體育教學質量，促進體育教學的開展。

3.3 提高體育教師的綜合素養(yǎng)

為了促進體育教學的發(fā)展，必須要提高教師的綜合素養(yǎng)。首先應提高其教學理念，讓其意識到體育教學的重要性。其次對其進行培訓，培訓其專業(yè)的體育知識和最新的教學方式，來保證體育教學質量，而且還應要求其進行再教育，提高其學歷，擴充其知識，讓其在掌握專業(yè)的體育基礎理論知識的同時，掌握更多的體育實踐知識。同時，打造一支教學和科研相結合的教師隊伍，為體育教學的發(fā)展打好基礎，從而提高體育教師的綜合素養(yǎng)，提高體育教學質量。只有具備高素養(yǎng)的體育教師，才能準確地掌握教學方式，根據(jù)教學內容，靈活運用各種教師方式，以提高體育教學的有效性。并且只有高素養(yǎng)的體育教師才能在教學過程中以健身育人為中心，引導學生進行知識的創(chuàng)新，在發(fā)展個性化教學的同時，激發(fā)學生自主學習的能力。

3.4 優(yōu)化體育教學環(huán)境

在體育教學發(fā)展中，良好的教學環(huán)境是保證其發(fā)展的根本，因此必須要優(yōu)化高校的體育教學環(huán)境，才能保證體育教學的開展。在體育教學發(fā)展中，首先要加大體育經費的投入，保證教學場地的充足，要讓場地滿足學生的運動需要和運動質量。其次要加強硬件設施的建設，為體育教學配備齊全的教學設備，如籃球、足球、羽毛球、草坪等，為學生營造良好的教學環(huán)境，讓其能夠在體育課上進行有效的鍛煉。同時，還應為體育教學設置更多的體育項目，如武術、健美體操等，讓學生在強身鍛體的同時掌握一些特長，對學生未來的發(fā)展也有一定的幫助。

4 結束語

我國高校一直在進行體育教學改革，雖然也取得了不錯的成績，然而依然有很多影響因素，影響著我國高校體育教學的發(fā)展，如體育教學改革的偏離實際、體育教師教學思想的落后、體育教師能力的不足及體育教學設施的匱乏等，制約著體育教學的開展。因此在體育教學過程中，必須要落實體育教學的改革，要從學生的實際出發(fā)，更新體育教學課程，更新教學模式，提高教師的綜合素養(yǎng)，以及優(yōu)化體育教學環(huán)境，才能有效保證教師在教學過程中靈活應用各種教學方式，在提高體育教學成績的同時促進我國高校體育教學的發(fā)展。

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G807.4

A

1674-151X（2017）02-067-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.04.036

投稿日期：2016-12-18

彭青軍（1971—），副教授，碩士。研究方向：體育教育與訓練學。