淺談如何讓孩子學(xué)會(huì)分享

摘要：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“神奇的愛(ài)，會(huì)使數(shù)學(xué)法則失去平衡。兩個(gè)人分擔(dān)一個(gè)痛苦，只有一個(gè)痛苦；兩個(gè)人分享一個(gè)幸福，卻可以擁有兩個(gè)幸福。”受中國(guó)傳統(tǒng)的“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這一觀念的影響，加上如今現(xiàn)代家庭中大多是只有一個(gè)孩子，兩個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，處于4：2：1（祖輩：父母：孩子）氛圍，這樣家庭里的孩子沒(méi)有兄弟姐妹和他分享，一切都是以他為中心。長(zhǎng)輩的呵護(hù)使他們的自我意識(shí)觀念增強(qiáng)，吃要吃好的，穿要穿好的，玩要玩高檔的玩具，家中一切必須以他的情緒變化和要求為中心，如果達(dá)不到要求，動(dòng)則耍脾氣，家長(zhǎng)一見(jiàn)家中的“小皇帝”發(fā)脾氣了，不管要求合理不合理，一切從孩子，這就是滋長(zhǎng)兒童自私觀念的溫床。就這樣，孩子不知不覺(jué)地以家庭的“中心人物”“唯我獨(dú)享”“唯我獨(dú)尊”，久而久之，便形成了自私的性格。

關(guān)鍵詞：分享；自私

曾經(jīng)在我身邊發(fā)生了這一幕：夏天，在菜市場(chǎng)里有一個(gè)孩子在鬧情緒，鬧著要媽媽買(mǎi)西瓜給他吃，后來(lái)買(mǎi)到西瓜了，檔主幫忙切開(kāi)了西瓜，媽媽就先嘗了一口，立即聽(tīng)到一聲刺耳的童聲“誰(shuí)叫你吃的，給我吐出來(lái)，”邊說(shuō)邊用小手打媽媽的腿。媽媽嚇呆，見(jiàn)到了兩行熱淚水不停地流了下來(lái)。旁邊的人就指手畫(huà)腳地指罵孩子和這位母親。這就是很明顯的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子而引發(fā)的不會(huì)分享物品行為。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中也指出：教育孩子與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心等。

一、樹(shù)立榜樣、營(yíng)造分享氣氛、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)什么是分享

有句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！边@就深刻表明了培養(yǎng)幼兒良好道德行為習(xí)慣的重要性。

模仿是幼兒學(xué)習(xí)分享意識(shí)的一條重要途徑。因?yàn)榘駱泳哂屑?lì)和導(dǎo)向的作用，幼兒又具有很強(qiáng)的觀察、模仿能力，當(dāng)看到他人的分享行為時(shí)，幼兒會(huì)去模仿，學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”為此，教師首先要規(guī)范自己的思想、行為，使自己的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的好榜樣。老師要有意識(shí)地將物品以分享形式來(lái)進(jìn)行教育；多說(shuō)“我可以和你一起玩嗎？”“玩具可以分些給我玩嗎？”

要培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)，首先應(yīng)該營(yíng)造和諧氣氛，讓幼兒喜歡老師，愿意親近老師，幼兒和老師之間互相信賴，彼此信任。從而使幼兒感受到家一樣溫暖。在幼兒園的一日生活中，我們應(yīng)該無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子們，并且通過(guò)各種游戲貼近他們，從最簡(jiǎn)單的手指游戲、到有目的戶外游戲，孩子們和老師從互相陌生到熟悉，直到互相合作，一起玩耍，逐漸產(chǎn)生了深厚的感情。孩子們的心靈始終是純凈的，在老師的引導(dǎo)之下，他們相互親近，相互友愛(ài)，彼此信賴，開(kāi)始逐漸形成關(guān)心他人、同情他人和幫助他人的意識(shí)。

二、通過(guò)一系列教育活動(dòng)，幫助幼兒理解“分享”

（一）我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的教育活動(dòng)，如：“三八”“母親節(jié)”父親節(jié)“六一節(jié)”為他們制作一樣禮物，為長(zhǎng)輩做一件事，平時(shí)關(guān)心幫助比自己小的幼兒，主動(dòng)向老師了解“今天哪位小朋友為什么沒(méi)來(lái)等，從教育幼兒愛(ài)身邊最親密的人開(kāi)始。

（二）還可以開(kāi)展大型的家長(zhǎng)開(kāi)放日親子活動(dòng)“我和父母共分享”把家長(zhǎng)邀請(qǐng)到幼兒園和孩子一起游戲，讓幼兒剝提子、照顧長(zhǎng)輩吃水果等使幼兒從感情上認(rèn)識(shí)什么是分享，怎樣與別人分享，懂得只有和大家共同游戲，共同分享快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。

（三）定期開(kāi)展“分享周”活動(dòng)，在家長(zhǎng)協(xié)助下，孩子可以從家里帶來(lái)最心愛(ài)的玩具、圖書(shū)、放在在班上共同分享。大三班開(kāi)展了“寶貝拼圖齊分享”的活動(dòng)，老師引導(dǎo)每位孩子介紹自己的拼圖由來(lái)，演示玩法，并以小組形式邀請(qǐng)幼兒一起玩，幼兒在這過(guò)程中，既能產(chǎn)生一種成就感，又會(huì)產(chǎn)生一種因分享帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感。真正做到從“分享”中得到快樂(lè)。

（四）選擇多種內(nèi)容手段，讓幼兒學(xué)會(huì)分享

根據(jù)孩子的實(shí)際情況，選擇合適的教育內(nèi)容。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如：社會(huì)性綜合活動(dòng)《水果共分享》、語(yǔ)言活動(dòng)《金色的房子》注重物質(zhì)分享方面的培養(yǎng)，讓孩子們懂得“我把好東西分給你，你快樂(lè)，我也很快樂(lè)”的道理?！缎茇埳×恕纷尯⒆觽冎烙辛丝鞓?lè)告訴大家，并且還讓孩子們知道分擔(dān)別人憂愁，幫助別人解決困難原來(lái)也是件快樂(lè)的事。在戶外活動(dòng)中，可以讓幼兒自由選擇器械和好朋友一起進(jìn)行鍛煉。

三、利用家庭教育、師幼共同互動(dòng)中促進(jìn)幼兒“分享”心

我們要扭轉(zhuǎn)孩子的自私心理，需要有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育藝術(shù)，需要有堅(jiān)持不懈的教育精神，需要幼兒園、家庭教育的相互結(jié)合。

（一）家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念的重要性，愛(ài)兒不溺兒

“人不為己，天誅地滅”，“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”之類的話則又表明人性本自私。生活中，自私的孩子并不少見(jiàn)。自私雖然不是什么大毛病，但如果是一個(gè)什么都不愿與他人分享，獨(dú)占意識(shí)很強(qiáng)的人，是很難與他人形成良好的人際關(guān)系的。一個(gè)自私的人在社會(huì)上是不受歡迎的，即使孩子的智商再高、能力再大，也是難以施展的。當(dāng)孩子有了新玩具不肯給別人玩時(shí)，家長(zhǎng)要告訴幼兒這樣的行為是不對(duì)的，要學(xué)習(xí)《孔融讓梨》《玩具大家玩》故事里的小主人，在故事的情景中對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的反思。從而使他產(chǎn)生同情心而關(guān)心別人。

（二）教育一致原則，當(dāng)家長(zhǎng)要改正幼兒自私的行為時(shí)，要和長(zhǎng)輩方法一樣，如果不一樣，幼兒就會(huì)鉆家長(zhǎng)空子。

（三）家長(zhǎng)可以利用每天空閑的時(shí)間，和幼兒一起分享一天之中快樂(lè)的事情、令人傷心的事情等。

懂得分享的人成功路上不會(huì)孤單，分享讓你我不再孤軍奮戰(zhàn)，凝結(jié)團(tuán)隊(duì)的溫暖和力量，朝著夢(mèng)想前進(jìn)。分享，是心與心的交換；分享，是情與情的傳遞！分享，讓我們從此多了一個(gè)世界，讓我變成我們。

總之，分享活動(dòng)是打開(kāi)獨(dú)生子女個(gè)性弱點(diǎn)的突破口，并能用自己的語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)，使幼兒懂得將自己喜歡的東西與別人一起分享，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣與健康人格打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：鄧慧敏（1979-），女，漢族，廣東省東莞市人，幼兒園教導(dǎo)主任，幼兒園一級(jí)教師，本科，廣東省東莞市萬(wàn)江中心幼兒園。研究方向：幼兒感恩教育的探究。