高校羽毛球教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：羽毛球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有文化底蘊(yùn)深厚、屬性高雅、追求時(shí)尚、重視健康的特征。由于羽毛球?qū)儆谝豁?xiàng)充滿魅力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因而廣受大學(xué)生喜愛(ài)，并已在高校體育課堂中普及開(kāi)來(lái)?；诖?，本文擬從優(yōu)化高校羽毛球教學(xué)的必要性出發(fā)，分析高校羽毛球教學(xué)存在的主要問(wèn)題，探討高校羽毛球教學(xué)的具體對(duì)策，旨在提升高校羽毛球教學(xué)的質(zhì)量與成效。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；羽毛球；教學(xué)訓(xùn)練；問(wèn)題；對(duì)策

羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)提升人的身體素質(zhì)，塑造優(yōu)美的形體等都有積極作用。近些年來(lái)，伴隨著體育選項(xiàng)課的迅速普及，包括羽毛球在內(nèi)的多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)始進(jìn)入高校的體育課堂，并成為大學(xué)生追捧與熱愛(ài)的體育活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，由于羽毛球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性較強(qiáng)，動(dòng)作要求比較細(xì)膩，變化多，速度快，競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。因此，要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的羽毛球理論知識(shí)與技戰(zhàn)術(shù)能力的全面提升，不但要具備良好的身體素質(zhì)，而且還要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段。

一、優(yōu)化高校羽毛球教學(xué)的必要性

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)

根據(jù)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的相關(guān)研究表明，經(jīng)常參加羽毛球鍛煉的人的心率可達(dá)150—170次/分鐘，即便是不經(jīng)常但偶爾參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的人的心率也可達(dá)100—130次/分鐘。[1]由此可見(jiàn)，從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)視角去看，羽毛球運(yùn)動(dòng)具有比較突出的價(jià)值，尤其是堅(jiān)持長(zhǎng)期的羽毛球運(yùn)動(dòng)，有助于增強(qiáng)人的心率功能，提升肺活量。與此同時(shí)，長(zhǎng)期參加羽毛球運(yùn)動(dòng)，還能提升大學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生的心理素質(zhì)

經(jīng)常進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)，有助于提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。這是由于在羽毛球練習(xí)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)狀況，因而需要大學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，切實(shí)做到鎮(zhèn)定自若、臨危不亂及坦然處之，進(jìn)而從容應(yīng)對(duì)各種困難與問(wèn)題。另外，較強(qiáng)的心理素質(zhì)有助于培養(yǎng)大學(xué)生穩(wěn)定而良好的心態(tài)、正確而健康的人生觀。

（三）提升大學(xué)生的思想境界

羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)千變?nèi)f化、豐富多樣，這促使其具有較強(qiáng)的觀賞性。這就促使大學(xué)生在觀看羽毛球比賽的實(shí)際過(guò)程中，總能產(chǎn)生移情作用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)精神的升華與滿足。[2]失敗后的隱忍與沮喪，勝利時(shí)的雀躍與歡呼，特別是國(guó)歌的奏起能夠牽引大學(xué)生的靈魂，對(duì)其產(chǎn)生明顯的精神激勵(lì)作用，提升大學(xué)生的思想境界。

二、高校羽毛球教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）身體素質(zhì)參差不齊

高校羽毛球課程一般都是選項(xiàng)課，因而需要結(jié)合大學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好與興趣對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行具體安排，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)中的大學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力都不盡相同。從這個(gè)角度去看，身體素質(zhì)的參差不齊給高校羽毛球教學(xué)造成了一定難度，因而如何激發(fā)身體素質(zhì)好、技術(shù)高的大學(xué)生潛力，發(fā)揮其積極性與技術(shù)優(yōu)勢(shì)；在課堂與課余時(shí)間幫助與輔導(dǎo)身體素質(zhì)差、技戰(zhàn)術(shù)水平低的大學(xué)生，已成為當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一，也是阻礙高校羽毛球教學(xué)有序開(kāi)展的關(guān)鍵因素。

（二）教材內(nèi)容相對(duì)單一

當(dāng)前我國(guó)多數(shù)普通高等院校的羽毛球?qū)I(yè)并未采用統(tǒng)一教材，而是自由選擇適合本院校的羽毛球教材。雖然我國(guó)目前使用的羽毛球教材針對(duì)性較強(qiáng)，但不論哪種版本的教材內(nèi)容均存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這與高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。[3]因此，各大高校必須著眼全局，堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)踐鍛煉并重的教學(xué)原則，不斷豐富教材內(nèi)容，有效激發(fā)大學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)興趣，提升高校羽毛球教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）師資力量較為匱乏

我國(guó)諸多高校由于羽毛球?qū)I(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，畢業(yè)人數(shù)十分有限，導(dǎo)致設(shè)有羽毛球?qū)I(yè)的高校普遍缺乏專項(xiàng)的羽毛球教學(xué)師資。同時(shí)，由于當(dāng)前高校的人事管理日益高學(xué)歷化，造成本科學(xué)歷的畢業(yè)生很難被聘任為高校教師，但當(dāng)前我國(guó)羽毛球?qū)I(yè)碩士或擁有較強(qiáng)羽毛球技戰(zhàn)術(shù)水平的有關(guān)體育碩士更是屈指可數(shù)。從一定程度上講，師資力量較為匱乏在很大程度上制約了高校羽毛球教學(xué)的有效開(kāi)展。

三、高校羽毛球教學(xué)的具體對(duì)策

（一）增強(qiáng)師資力量

增強(qiáng)我國(guó)高校羽毛球教學(xué)的師資力量可從以下幾點(diǎn)著手：一是定期考核羽毛球教師，重點(diǎn)對(duì)其教學(xué)成效與教學(xué)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，督促教師自覺(jué)提升自身的教學(xué)水平；二是定期培訓(xùn)羽毛球教師，由于羽毛球運(yùn)動(dòng)處于不斷的發(fā)展變化中，因而通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，及時(shí)更新教師的知識(shí)與技能，對(duì)確保人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可替代的意義；三是定期舉辦羽毛球比賽活動(dòng)，即積極組織羽毛球教師之間、教師與學(xué)生之間的比賽活動(dòng)，促進(jìn)教師的自我反思與技戰(zhàn)術(shù)水平提升。

（二）堅(jiān)持因材施教

要想徹底改變因大學(xué)生身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平高低不一而造成的教學(xué)效果差的問(wèn)題，必須堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)不同情況采用不同的教學(xué)策略。比如，將身體素質(zhì)好、技戰(zhàn)術(shù)水平高的大學(xué)生分為一組，將身體素質(zhì)差、技戰(zhàn)術(shù)水平低的大學(xué)生分為一組，然后根據(jù)不同小組的實(shí)際情況，選用不同的訓(xùn)練強(qiáng)度，促使大學(xué)生循序漸進(jìn)的提升羽毛球技能。

（三）豐富教學(xué)手段

改進(jìn)與創(chuàng)新高校羽毛球教學(xué)手段是提升教學(xué)成效的關(guān)鍵。諸如，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的聲音、圖像、視頻等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)羽毛球教學(xué)的娛樂(lè)性與趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣與動(dòng)力。[4]同時(shí)，在羽毛球理論課堂上，也可采用傳統(tǒng)“板書式”教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的模式，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

總而言之，高校羽毛球運(yùn)動(dòng)具有十分重要的功能與作用，能夠提升大學(xué)生的思想境界、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。但是，由于諸多方面的因素限制，致使高校羽毛球教學(xué)存在一系列的問(wèn)題與不足，如薄弱的師資力量、落后的教學(xué)模式、陳舊的教學(xué)觀念等大大限制了高校羽毛球的教學(xué)效率。因此，高校羽毛球教師必須采用有效舉措，高質(zhì)高效地將這些問(wèn)題加以解決，切實(shí)推動(dòng)高校羽毛球教學(xué)的順利發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王雷.高校羽毛球教學(xué)方式的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2010（02）.

[2]余靜，蒲艷.高校開(kāi)展羽毛球教學(xué)的重要性及需要解決的問(wèn)題[J].當(dāng)代體育科技，2013（03）.

[3]宋永成，翟豐.江蘇省普通高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）.

[4]張勁松，李國(guó)龍.高校羽毛球教學(xué)的實(shí)效性分析[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（05）.

作者簡(jiǎn)介：王金朝（1979-），男，漢族，河南鄭州人，碩士，鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院副教授。研究方向：羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練。