了解語文學困生的心理是高三作文教學的關(guān)鍵

姚友容

高考競爭模式下的高三語文學科，學困生的比例遠高于其他學科。這是一個不容忽視的“群體”，每個班級，少則五六人，多則十幾人。面對數(shù)量相對較多的高三語文學困生這一群體，每一位高三語文教師都不能視而不見或刻意回避。筆者近年連續(xù)任教高三，對語文學困生的案例有深入的研究，如何在高三矯正他們的不良心理，激發(fā)他們學語文的熱情，從而全面提升他們的語文成績尤其是作文成績？

一、了解高三語文學困生的形成原因，是激發(fā)他們學好語文的前提

高三學生面臨高考壓力，各學科的學業(yè)負擔都更加繁重。面對各科老師爭分奪秒，不少學生會選擇“舍棄”一兩個學科的學習時間，而語文便成了他們的首選?！胺艞墶闭Z文學習的時間，這是許多高三語文學困生形成的重要原因。

其中一部分的語文學困生在其他學科表現(xiàn)優(yōu)異，唯獨語文學科“瘸腿”，我們將其稱之為——學優(yōu)生中的語文學困生：在高考的“指揮棒”下，如何在有限的時間內(nèi)使投入得到有效回報幾乎是所有學生苦苦追尋的“成功秘笈”，在這種功利心理的驅(qū)使下，被認為“付出與回報不成正比”的語文學科便“理所應當”地被部分學生擺在了“不重要”的位置，學優(yōu)生中的語文學困生便是如此。

另外一部分學生屬于各學科成績均不理想，是班級里的“后進生”，我們將其稱之為——“全科學困生”：這類學生都存在自卑心理，這種自卑心理源于他們成績的不理想，他們感覺自己不受老師重視，或是受到成績好的同學的排擠，有的甚至認為成績差使他們抬不起頭。這類學生雖然渴望學好，可由于自信心的缺失，他們常常感覺到自己能力不足，產(chǎn)生“我可能不是學習的料”的消極思想。

二、矯正高三語文學困生不良心理，是提高他們語文成績的保證

要想提高三語文教學質(zhì)量，就要找到每個學困生的語文薄弱因素，對癥下藥，才能提高學生的語文整體水平。因此，能否做好“高三語文學困生”的轉(zhuǎn)化工作是衡量高三語文教師教學成敗的一個重要標志。

1.尋找需求點，消除“語文學困生”的不良心理

針對有功利心理、厭學心理，或是對語文學習缺乏興趣的學生，語文教師應傾聽他們的心聲，積極尋找他們的需求點：對于學優(yōu)生中的語文學困生，應該讓他們認識到各科全面發(fā)展的重要性，從而激發(fā)他們的語文學習動力。對于全科學困生，在各科成績均不理想的情況下，應該讓他們明白，語文是我們的母語，只要你會說話，你就能學會，只要愿意投入時間，語文成績要想在短期內(nèi)提高一個層次還是比較容易實現(xiàn)的。

2.抓住閃光點，培養(yǎng)“語文學困生”的意志品質(zhì)

教師要善于發(fā)現(xiàn)這些學困生身上的“閃光點”，給予明確肯定、扶植，使之發(fā)揚光大。無論哪類“學困生”，意志薄弱是他們的共同特點。語文教師要善于培養(yǎng)“學困生”的堅強意志，捕捉他們身上的閃光點，使他們感受到進步的喜悅。一旦學生真正地相信自己有學好功課可能的時候，就會創(chuàng)造出奇跡。

3.凸顯魅力點，增強對“語文學困生”的感染力

學困生長期生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，努力為學困生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的精神氛圍，滿足他們的正當需要。同時，語文教師要借助課堂凸顯自身的魅力，憑借扎實的專業(yè)知識、精湛的教學技能，將語文課上得精彩，讓學生喜歡語文，并為之努力，燃起對語文學習的熱情。

三、找準高三語文學困生的教學突破口，是提升他們高考成績的關(guān)鍵

矯正語文學困生的不良心理，這是提升語文學困生成績的保證，更為重要的是，語文教師要找準高三語文學困生教學的突破口，才能收到事半功倍之效。研究發(fā)現(xiàn)，高三語文學困生最薄弱的環(huán)節(jié)就是作文。找到高三語文學困生的最薄弱環(huán)節(jié)，也就抓準了分數(shù)的最大增長點。隨著高考日子的日益迫近，學困生的學習壓力越來越大，不少學生仍為自己裹足不前的寫作狀況憂心忡忡。他們認為要想在作文上拿理想的分數(shù)，太難！

心態(tài)是軟實力，所以作為教師就要及時堵住學困生的這種心理漏洞，既要及時鼓勵學生，讓他們知道，寫了10余年作文的他們，已經(jīng)積淀了豐厚的思想和知識底蘊，讓他們樹立起堅定的信心，又要幫助他們抓住作文得分的漏洞所在，進一步加強針對性訓練，相信只要努力，把握寫作的技巧，提升10

15分完全能做到的。對于作文訓練，我給學困生做了多方面的分析后，得出這樣一個結(jié)論考55分以上靠實力，考48——54分靠技巧！

近三年，我校高考均取得好成績，而語文平均分都保持在110分左右，在福州市同類學校中屬于較好的成績，這很重要的一個方面就是“高三語文學困生”在高考中發(fā)揮出色，他們不僅沒有拖語文學科的后腿，反而成就了語文學科的一道亮麗風景。可以說，正是因為我們高三語文教師恪守一種“決不能讓一個語文學困生掉隊”的教育信條，深入了解語文學困生的成因及心理矯正，找準了教學的突破口，調(diào)動了他們學習的熱情，最終實現(xiàn)了提升他們語文成績的目標。