唱響古典詩詞的春天

張瑋

2016年，央視的一檔文化益智類節(jié)目《中國詩詞大會》，在全國上下掀起了一股學(xué)古詩、背古詩的熱潮。所有熱愛這檔節(jié)目的人們，不分年齡，不分職業(yè)，全都在節(jié)目中重溫我們曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，感受古代文化的熏陶。在觀看與參與的過程中汲取營養(yǎng)、涵養(yǎng)心靈，堪稱是一場全民共享的中國古典詩詞盛宴！

作為一名初中語文教師，我深知自己身上也擔(dān)負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化、傳播古典詩詞之美的重大責(zé)任。值得慶幸的是，由于自己對古典詩詞的熱愛，從我任教伊始，二十多年來，古詩詞的教學(xué)始終都被我視為重要的教學(xué)任務(wù)，從未有過絲毫的懈怠與疏忽，在履行職責(zé)的同時也傾注了更多的激情與心血。因為熱愛，因為投入，所以在古詩詞教學(xué)上，有一點小小心得，希望在此與大家分享。

當(dāng)廣大的詩詞愛好者在驚羨于各個選手的博聞強(qiáng)識、儲備豐厚之余，也忍不住躍躍欲試，想考驗一下自己的記憶力。但是真要幾十、幾百首地背下來，并且能準(zhǔn)確翻譯理解并靈活運用，似乎又是一件難上加難的事。很多人會陷入一個誤區(qū)，那就是死記硬背。以為只要反復(fù)背，就能盡量多地掌握古詩詞。但是背了一段時間，往往又事與愿違，最終只能無功而返。事實上，只要方法得當(dāng)，功夫用足，準(zhǔn)確而熟練地理解背誦古詩詞，并不是不可能完成的任務(wù)，尤其對于處于記憶最佳時段的中學(xué)生。打開詩詞寶庫大門的神秘鑰匙其實就三把循序漸進(jìn)、聚沙成塔、傾情演繹。

循序漸進(jìn)，就是指熟讀成誦。學(xué)習(xí)古詩詞，千萬不要一上來就急著去背。常?？匆姵鯇W(xué)的學(xué)生，兩眼望天，嘴里念念有詞，試圖把每一個字硬生生地塞進(jìn)腦子里。這種背法，即使記下來，也只能是短期記憶，達(dá)不到真正學(xué)會的效果。在實際教學(xué)中，我總是讓學(xué)生先從最基礎(chǔ)的朗讀開始，讀準(zhǔn)，讀順，再讀熟。從每個字的字音，到每一句的節(jié)奏、重音、韻律。從每句詩的意思，到整首詩表達(dá)的情感、意境.以及詩中運用的寫作手法。所有這些對詩歌由外而內(nèi)、由淺入深的感知，全都是在一遍一遍的反復(fù)誦讀中實現(xiàn)的。這種讀，是語言的體驗，是情感的融匯，是知識的豐富。當(dāng)你全身心地投入到一首古詩中，你可能就會不由自主地像古時候的人一樣，踱著緩步，踏著詩歌的節(jié)奏，搖晃著腦袋，吟哦有聲，是何等的陶醉和享受！重要的是要把心放穩(wěn)，把步放緩，把聲放大，一步一步地走進(jìn)古詩詞中去，讓自己的身心與每首詩融為一體，盡情體味每一首詩歌的情感和意向.最終達(dá)到每一個詩句每一個漢字都能自然而然地從口中噴涌而出的效果。

也有人懂得這個道理，但是又會為找不到這樣反復(fù)吟誦的時間而苦惱。這就要用到第二把神奇的鑰匙聚沙成塔，就是指利用好一切零散的時間。在我授課的班級里，始終保持著一個習(xí)慣。學(xué)生從升入初中的第一堂語文課開始，只要聽到課前預(yù)備鈴聲響起，就要迅速就位，開始集體誦讀。日復(fù)一日，年復(fù)一年。每一堂課的課前這兩三分鐘，看起來很不起眼。可是積少成多，集腋成裘，聚沙成塔。今天初讀，也許你還磕磕絆絆，明天再讀，就會順暢一些，后天再讀，詩句就變得親切熟悉了。像這樣的零散時間，除了每堂語文課的課前，還有上下學(xué)的路上，臨睡前等等?，F(xiàn)在書店里總是能看到那種縮微版的古詩背默小冊子，就是為了便于學(xué)生們在零碎時間背誦古詩詞時攜帶而設(shè)計的。只有在這樣對各種零散時間的珍惜和利用下，越來越多的詩歌才能在不知不覺中深入腦海，成為永生不忘的記憶。

傾情演繹，更是深受廣大學(xué)生喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。古詩詞的學(xué)習(xí)，不外乎包括常識知識、詩歌朗誦、詩句翻譯、主題思想、寫作手法等內(nèi)容。這些知識學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具查找資料，大多數(shù)能夠自學(xué)完成。所以不妨給他們一個做“小老師”“小畫家”“小演員”的機(jī)會，讓他們通過小組合作，自己到課堂上去講，去畫，去演。講，就是把平時老師講的知識，換成學(xué)生自己講出來。講的過程，既是在向他人傳授，也是對講課者自身記憶的一個深化和鞏固。畫，就是充分發(fā)揮想象力，把詩詞中描繪的景色、人物畫出來。畫的過程，既是對詩歌的解讀和再創(chuàng)作，更是一種美的雙重體驗。而演，無疑是學(xué)生們參與熱情最高的一種形式。不論是敘事詩、抒情詩，還是說理詩，每一首詩都包含著一個甚至幾個故事，關(guān)于作者的、寫作背景的、詩歌內(nèi)容中的，不一而足?？傊?，可挖掘利用的素材比比皆是。學(xué)生們可以嘗試自編自導(dǎo)自演，把相關(guān)的知識和他們對詩歌的理解融入其中，當(dāng)“演員們”用稚嫩而充滿真情的表演，完成了自己對詩歌的再創(chuàng)作時，“觀眾們”也在輕松愉快欣賞同時，自然加深了對每一首詩歌的理解。雖然他們能力有限，道具簡單，但是這樣的一次次嘗試，一次次體驗，不僅讓所有講過畫過演過的古詩詞都深入內(nèi)心，而且也在潛移默化中提升著學(xué)生的古詩鑒賞水平。

我們偉大的祖國，可以說是一個詩的國度。古典詩詞以其精彩的語言、獨特的表現(xiàn)手法、悠遠(yuǎn)的意境，體現(xiàn)著中華民族永恒的情感，傳遞著深厚的文化底蘊。當(dāng)我們手握三把記憶古詩詞的金鑰匙，能順暢自如地掌握越來越多的古詩詞時，相信無論對于中學(xué)生，還是每一個古典詩詞的愛好者，都是一件美事樂事。