淺析語文教學中讀寫結(jié)合的作用及優(yōu)化策略

張迎春

初中語文教學一直是中學教育中重點學科之一，語文教學能更好的鍛煉學生的聽說讀寫能力、賦予學生豐富的感情、教會學生文章創(chuàng)作技巧、以及陶冶學生文學藝術(shù)情操。近年來，隨著初中教學政策的不斷改革，對語文教學也提出了新的要求，更加注重初中學生的讀寫能力，良好的讀寫能力能有效提升學生語文綜合成績，對學生文學藝術(shù)造詣有著至關(guān)重要的作用。

語文教學過程中，讀與寫是其重要的教課內(nèi)容，也是語文課堂中主要運用的基本學習形式，初中語文教師應(yīng)當加強讀寫教學，有效地將讀寫結(jié)合起來，提升學生的語文綜合水平，促進學生寫作能力的提升。教師應(yīng)明確新課改中對語文教學的基本要求，從學生的角度出發(fā)，制定全新的適合初中學生成長特點的讀寫教學方案，調(diào)動學生積極性，提升教學效果，培養(yǎng)學生文學藝術(shù)情操。

一、語文教學中讀寫結(jié)合的作用

1.促進課堂教學效果的提升

在語文教學過程中，學生在閱讀文章時要充分了解作者表達的中心思想及主要感情，從而能更好的閱讀文章。在語文課堂中，教師與學生要積極進行溝通交流，學生要大膽表達自己的想法，說出自己的見解，根據(jù)教師給予的正確評價及引導(dǎo)，才能更好的積累文章中的閱讀經(jīng)驗，分辨出文章的整體情感，深刻理解文章所表達的含義。此外，學生在閱讀文章時，不僅要理解文章的中心感情，還要將文章中的素材不斷累積到自己寫作當中，提升寫作水平。只有將閱讀與寫作有效結(jié)合，才能從根本上提升語文教學效果。

2.鍛煉學生觀察生活細節(jié)

語文讀寫結(jié)合教學可以有效促進學生善于觀察生活，通過讀寫結(jié)合，學生提升了對文章閱讀興趣，不僅局限于教材內(nèi)容上，還會課下通過電視、網(wǎng)絡(luò)以及交談中獲取更多的知識，拓展語文閱讀素材渠道，為寫作提供了更多參考資料。隨著初中學生近年來開始廣泛關(guān)注社會熱點事件，也促進了學生將生活中的點滴事件運用到寫作當中，增強學生的寫作靈感。

3.提升學生語文綜合水平

在初中語文教學任務(wù)中，提升學生的實踐能力是語文教學的重要教學目標之一。想要實現(xiàn)這一目標，就必須有效的將語文知識理論應(yīng)用到實際生活中，提升學生日常交流的文化素養(yǎng)，這也是語文實踐的重要體現(xiàn)。只有將讀寫結(jié)合教學，才能更好的使學生將語文知識徹底吸收并且運用，從而變成學生的一種能力或是有效工具，從而提升初中學生的語文綜合水平。

二、優(yōu)化語文教學中讀寫結(jié)合的教學策略

1.選擇有針對性的閱讀教材

想要提升初中學生的寫作水平，就要大量的進行閱讀文章，不斷為寫作積累素材。目前很多初中生創(chuàng)作的文章中，都相對比較空洞，缺乏與實際生活的貼合，不具有現(xiàn)實意義，整體文章過于抽象化，這種情況也間接的影響了語文學習。因此，初中語文教師要充分意識到這一問題，通過閱讀教學正確引導(dǎo)學生在寫作中表達出自己的真實情感，盡量選取生活中常見的素材，貼合生活實際的、情感相對豐富的以及能夠引起學生共鳴的文章進行教學。比如《我的母親》一課中，作者在文章中回憶了自己母親這一生走過的道路，表達出對母親深深的思念，讓讀者深陷其中，文章講述的是作者真實故事，更深刻的表達了中心感情，引人共鳴。語文教師應(yīng)在教學中，將《我的母親》中重點情感語句詳細分析給學生，引導(dǎo)學生在寫作中也應(yīng)將自己真實的情感故事寫出來，充分與實際生活相結(jié)合。

2.提升學生的寫作細節(jié)

文章出彩的地方莫過于對人物情感細膩的刻畫以及人物形象的描述，加強學生文章細節(jié)描寫，能使文章更加出彩，對文章整體的水平具有重要作用。初中生的作文想要體現(xiàn)細節(jié)主要對人物的深度描述，尤其是在人物形象、人物心理活動等方面。因此，語文教師要通過讀寫教學，在閱讀的同時，提升學生寫作時的細節(jié)。比如在《從百草園到三味書屋》一文中，魯迅對其童年時與小伙伴的玩耍場面細節(jié)描寫，以及對書屋還有小伙伴們的表情都進行了詳細刻畫，更能展現(xiàn)出童年時每個人的快樂，與美好回憶，以及對魯迅先生自我內(nèi)心的說明，提升了文章整體深度，讓讀者充分感受到童年的趣事，不禁會想起自己的童年往事，這就是細節(jié)文章所具有的魅力，因此，語文教師要對這些細節(jié)描寫語句進行單獨分析給學生，使學生通過閱讀提升寫作的細節(jié)刻畫。

3.鼓勵學生進行讀寫訓練

初中語文教師在教學過程中，將要有效的提升讀寫結(jié)合教學水平，不僅要運用先進的教學手段還要進行對學生的鼓勵，充分調(diào)動學生學習語文的積極性，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造良好的讀寫課堂氛圍。因此，語文教師將一些文章運用多媒體軟件播放出來，讓學生仔細聆聽，感受文章的意境，然后分組進行表達交流學生的聽后感，使每個學生都參與到課堂當中。其次，教師要鼓勵學生進行大聲朗讀文章，定期舉行朗誦比賽，提升學生的語言表達能力，同時對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予相應(yīng)的獎勵。比如，教師在朗誦比賽中，對于獲勝的小組同學，可以獎勵一些閱讀書籍的獎品，對于比賽失利的同學也應(yīng)對他們提出表揚，促進學生閱讀能力的同時增強了語文整體成績的進步。

綜上所述，語文教學作為初中教學中的主要學科內(nèi)容，其中讀寫能力是學生提升語文成績的關(guān)鍵因素。因此，初中語文教師應(yīng)有效地進行讀寫結(jié)合教學，提升學生的閱讀水平及寫作能力，促進學生語文成績的全面提升，加強學生的語文綜合運用能力。