高中作文教學(xué)淺析

趙永仙

長期以來，高中作文教學(xué)遵循舊的教學(xué)體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成了一種難以突破的按文體循環(huán)教學(xué)的模式。老師沒有明確的作文教學(xué)計(jì)劃，重文字、輕過程，重講評、輕操作，作文教學(xué)方法陳舊，批改作文的方式也非常單一，作文對老師和學(xué)生來說都是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的作文教學(xué)是無法讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、富有個性、具有創(chuàng)意表達(dá)的文章來的。在這課改的大背景下如何進(jìn)行作文教學(xué)，是當(dāng)前語文老師探索的重要課題之一。關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的心理成長歷程，讓學(xué)生通過自主寫作充實(shí)學(xué)生的精神，提升學(xué)生的人生境界，是新課程寫作教學(xué)的應(yīng)該有的教學(xué)理念。

一、要讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)寫作

提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，要求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)，努力使學(xué)生成為寫作的主人，把更大的自由與快樂還給學(xué)生。避免出現(xiàn)老師怕教，學(xué)生怕寫的尷尬。要心情愉快的進(jìn)行寫作，首先得給學(xué)生一份寫作的自主權(quán)，寫作時間和作文形式可自由些。教師可引導(dǎo)他們從多角度去透視生活，觀察事物，學(xué)會感悟事物，教會學(xué)生捕捉這些不期而遇的真實(shí)感受，那么隨筆、日記、讀書筆記等應(yīng)是學(xué)生練習(xí)的常用形式，或洋洋灑灑，或三言兩語。讓學(xué)生信心十足地傳達(dá)自己對生活的理解和對美好事物的頌揚(yáng)。其次，呵護(hù)和點(diǎn)燃一份激情。

作為老師有責(zé)任將生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。讓學(xué)生學(xué)會分享成功，這是快樂作文的最大的樂趣。在寫作點(diǎn)評時可發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式。學(xué)生和老師之間進(jìn)行平等對話，沒有高下之分。應(yīng)該多去關(guān)注學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要盡可能地讓每一個學(xué)生都感受成功。在課程改革的新形勢下，老師應(yīng)該要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。只有這樣，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的作文不斷的寫出來。

二、注重作文過程的交流

學(xué)生作文遇到的第一個問題就是審題。審題是一篇作文的起步，是立意的基礎(chǔ)，是構(gòu)思行文的依據(jù)，它關(guān)系著學(xué)生寫作的成敗。學(xué)生要做好作文，必須抓住這重要的一環(huán)?？墒怯行W(xué)生一見到話題，心里就發(fā)慌，腦子一片空白，不知如何是好，表現(xiàn)出焦慮不安的種種心理狀態(tài)。沒有內(nèi)容可寫產(chǎn)生困惑心理，面對作文話題，無話可說，漸至陷入困惑之中，導(dǎo)致心理處于抑制狀態(tài)。這種心理障礙普遍存在于中差生中間，造成學(xué)生完成作文的信心缺乏，毀滅學(xué)生在作文練習(xí)中的意志，它將導(dǎo)致學(xué)生在作文觀念與實(shí)踐上全面走向困境的可悲境地。不知從何下筆產(chǎn)生迷惘的心理，作文是一種信息的傳遞。作為作文話題是一種信息源。這種信息源，通過學(xué)生的發(fā)散思維，眾多的信息會接踵而來，如果不能調(diào)整這眾多的信息，進(jìn)行集中思維，那么就會不自覺的陷入迷惘的煙海之中，學(xué)生審題時的這種迷惘的心理，不僅拖延一篇作文的起步，造成入題太慢等作文的通病，影響作文的條理性，甚至導(dǎo)致文章文題跑題，終將文章以失敗告終。

學(xué)生對于舊的題目產(chǎn)生僥幸或厭煩的心理，對于不愛寫作文的學(xué)生來說，面對舊的題目，是求之不得，僥幸輕松完成一篇舊的文章，照搬照套.對于有一定水平的學(xué)生來說，寫舊的題目，就會的變得興趣索然，厭煩之極。其實(shí)，僥幸也好，厭煩也罷，都是不利于作文寫作的。不僅不能提高水平，浪費(fèi)了時間，還更加嚴(yán)重的是扼殺學(xué)生寫作的興趣。審題時的困惑和迷惘心理常常會迷亂學(xué)生審題。如果我們了解和把握了這些心理規(guī)律，自覺地有意識地控制，防止這些心現(xiàn)象，就打破了審題時難于下筆的僵局，就會引發(fā)靈感。

三、要創(chuàng)新作文教學(xué)模式

高中語文作文教學(xué)的模式普遍較為單一，老師過于強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授作文寫作技巧，很少和學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通，導(dǎo)致課堂氣氛緊張，學(xué)生的寫作興趣低下，甚至有的學(xué)生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現(xiàn)狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風(fēng)格千篇一律，很少看到學(xué)生自己的觀點(diǎn)。新時期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，在課堂上不僅應(yīng)向?qū)W生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應(yīng)該注意和學(xué)生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

老師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，制定合理的教學(xué)方式，應(yīng)將作文教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系.布置的作文題目也應(yīng)盡可能和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學(xué)的針對性。

興趣是最好的老師，如果在教學(xué)過程中老師能夠引導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，必然可以提高寫作教學(xué)的效果。對于每一個高中學(xué)生而言，高考是最重要的難關(guān)，教師、學(xué)生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學(xué)的重視度不高，這也是導(dǎo)致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。老師應(yīng)可以多給予學(xué)生一些肯定和贊揚(yáng)，這樣可以使學(xué)生心理得到安慰，增強(qiáng)自信心，更加執(zhí)著于作文寫作。

想要創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子里面有東西，才可以在看到題目時能夠激發(fā)靈感，思考問題時也更加全面。所以，老師在日常教學(xué)活動中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在日常生活、學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察，不斷積累寫作素材，才能使作文結(jié)構(gòu)更加完善作文內(nèi)容更加豐富多彩。

隨著新課程改革的不斷深入，對高中語文作文教學(xué)的要求也越來越高。因此，作為語文教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善教學(xué)手段，通過有效的教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。