小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑

盧連霞

【摘 要】

伴隨著新課程標準改革和素質(zhì)教育理念的不斷深化，“生本”理念作為一種新型的教學理念與方式，其在小學語文課堂教學中的應(yīng)用，能夠建立更為真實、有效的教學狀態(tài)，營造良好的人文教育環(huán)境，突出學生的主體學習地位，激發(fā)其積極學習、合作交流與自主探究的意識與精神，從而構(gòu)建高效的小學語文課堂，提升語文教學效率以及學生的綜合素養(yǎng)與能力。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 生本 教育理念 應(yīng)用策略 研究

“生本”理念是堅持以學生為根本的一種新型教學理念與形態(tài)，旨在尊重教材資源、注重挖掘教材之外的教學資源的基礎(chǔ)上，致力于構(gòu)建一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，充分激發(fā)學生的學習積極性與主動性，促使其更快、更準確地理解、掌握所學知識與內(nèi)容，豐富教學時效性，進而實現(xiàn)課堂的動態(tài)生成，促進課堂教學效率與質(zhì)量的有效提升。

一、“生本”理念概述

據(jù)相關(guān)資料顯示：17世紀就已提出了“以生為本”的思想，并伴隨著社會發(fā)展逐漸形成基本教育理念，且廣泛應(yīng)用于教育實踐之中。而當代社會，社會意識發(fā)展帶來了教育領(lǐng)域的思想革新，以學生為主的教育理念逐漸成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一個普遍共識。

1.“生本”理念的含義

生本理念就是指一切以學生為主，一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的一種教育理念。其突出了學生的主體學習地位和教師的主導(dǎo)作用，致力于傳統(tǒng)課堂氛圍的改善，促使學生更加積極參與、主動探索、獲取新知，從而有效提升教學質(zhì)量與效果。作為現(xiàn)代教育理念的典型代表，“生本”理念重視青少年生理和心理發(fā)育的一般規(guī)律，重視學生學習天性的釋放；同時，“生本”理念讓教師從傳統(tǒng)教學框架中解脫出來，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展與進步。

2.小學語文課堂貫徹“生本”理念的必要性

小學語文教學奠定了學生學習、成長、發(fā)展的基礎(chǔ)，而伴隨著教育理念改革和教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)教學理念已不能滿足新時期語文教學的需求，因此，貫徹生本理念成為小學語文教學的必然要求。其旨在激發(fā)學生的語文學習興趣，幫助學生樹立主人翁意識，提升其語文學習的水平與能力。

由于小學生具有年齡較小等特性，再加上語文課堂的嚴肅性，學生常常會感到枯燥、乏味，導(dǎo)致其學習興趣的下降，影響語文課堂教學的效果。而生本理念的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生以自己喜歡的方式去學習，進而提升學習效果。

二、小學語文課堂貫徹“生本”理念的應(yīng)用策略

1.教師應(yīng)不斷更新教育觀念

小學語文課堂教學中，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念與模式，“以生為本”，靈活應(yīng)用豐富多彩的教學方法激發(fā)學生的積極性與主動性，加強師生之間的良好互動，進而幫助其最大限度地吸收知識與經(jīng)驗，實現(xiàn)高效的小學語文課堂。比如：教師可以在串聯(lián)新舊知識之時，加強與學生的互動，盡量擇取一些與學生實際生活密切相連的主題，引導(dǎo)其深入理解課文，更好地感悟課文內(nèi)涵，受到情感熏陶。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化教學設(shè)計

“生本”理念指導(dǎo)下的小學語文教學應(yīng)立足于學生的心理特點，善于創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生置身于一定的氛圍之中，激發(fā)自主學習的興趣與熱情，拓展其現(xiàn)象與思維空間，從而不斷提升語文綜合能力。

例如，在詩歌《靜夜思》的教學中，如果知識單純地講解每一個句子的意思與表達的思想情感，那么年齡較小、生活閱歷不豐富的小學生一般不會有深刻的共鳴與體會。因此，教師應(yīng)堅持“生本理念”，引導(dǎo)學生來進行角色扮演，通過扮演作者李白，并在教師以生動的語言所描述的詩歌環(huán)境中，促使其通過豐富的聯(lián)想與想象，更加深入地體會詩人當時的所念所感，深刻理解詩歌的思想感情，進而提升學生的理解能力與綜合素養(yǎng)，最終有效提升語文課堂的教學質(zhì)量。

3.加強實踐教學，貫徹生本理念

新課改背景下，如果只憑借理論知識教學，學生是很難對課文有深入理解的，因此，小學語文教師必須聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計一些實踐教學活動，促使學生自主體會與實踐，從而提升其語文綜合實踐能力，在有效增長知識的同時實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

例如，在《將相和》的教學中，教師就可以設(shè)計一個短劇，引導(dǎo)學生進行模擬表演，進而加深對文章的理解。而在表演過程中，學生也能對人物的性格、思想感情、人物之間的聯(lián)系以及整個文章的發(fā)展脈絡(luò)形成理解與感悟，進而加強其自身的實踐能力。

此外，教師還可以設(shè)計一些能夠鍛煉語文綜合能力游戲情境，以激發(fā)學生的學習興趣與熱情，突出學生的主體學習地位，拓展其創(chuàng)造性思維空間；同時，條件允許的情況下，教師還可以組織學生進行戶外課，為學生創(chuàng)造接觸大自然的機會，從而在自然氛圍中引發(fā)學生的靈感，全面提升其語文表達能力與綜合素養(yǎng)。

【結(jié) 語】

綜上所述，在新課改和素質(zhì)教育理念日益盛行的今天，小學語文課堂教學更應(yīng)良好貫徹“生本”理念，突出學生的主體學習地位，尊重學生的發(fā)展需求，激發(fā)其語文學習的興趣與熱情，從而在教師的合理指導(dǎo)下掌握語文知識與經(jīng)驗，不斷提升其語文綜合能力與素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

【1】楊淑秋.小學語文課堂貫徹“生本”理念的途徑【J】.中國校外教育，2015（12）

【2】賀國流.分析小學語文課堂貫徹生本理念的最佳途徑【J】.學周刊，2015（11）